Examen 2 - Langage Flashcards
Quelles sont les phases du langage?
Phase préverbale (prélinguistique) : Avant la production du 1er mot par l’enfant
* si langage des signes : première communication = premier signe
Phase verbale : qui débute au moment où l’enfant produit ses 1ers mots (vers 12 mois)
* Premier mot n’a pas besoin d’être dans le dictionnaire. Si le son/pseudo-mot désigne toujours la même chose, c’est un mot.
Quelles sont les étapes de la production du sons lors de la phase prélinguistique?
- 0-1 mois : Pleurs
- 1-2 mois : Gazouillis = vocalisations, émet des sons de voyelles (air qui sort produit des sons) -> particulièrement dans des moments de bien-être (va vouloir se pratiquer)
- Vers 6 mois : Babillage = son de consonne combiné à des sons de voyelles (ma, pe, ba)
- Commence à comprendre que les mots sont associés à des personnes et des objets, les sons qu’il entend ont une signification particulière.
- Vers 9-10 mois : émergence du langage gestuel
- Gestes = symboles (signification particulière) utilisés pour communiquer
Exemple : pointe un objet pour qu’on lui donne, tend les bras pour se faire prendre, secouer la tête pour dire non…
- Gestes = symboles (signification particulière) utilisés pour communiquer
- Vers 10-12 mois : complexification du babillage = répète la même syllabe plusieurs fois et adopte des intonations/rythmes qui ressemblent à la langue de son entourage.
Quel est l’influence des interactions avec l’entourage sur la quantité de babillage?
Des études sur l’impact de la relation parent-enfant lors du babillage ont été réalisés et montrent :
- Les parents renforcent le babillage de l’enfant en interagissant avec lui.
- Il existe quand même des différences individuelles importantes au niveau du babillage : parents interagissent de la même façon avec leur 2 enfants, mais ils n’ont pas babillé autant l’un et l’autre
Aussi, s’il y a une exposition à la langue des signes, le babillage des gestes ET verbal va se faire, mais ne va pas se complexifier si personne ne parle autour de lui.
Quel est le langage réceptif lors de la phase prélinguistique?
Il s’agit des mots compris par l’enfant.
- Dès 6 mois : enfant comprend un certain nombre de mots même s’il ne parle pas encore
- Vers 10 mois : comprend environ 30 mots
- Vers 13 mois : comprend environ 100 mots
L’enfant ne parle pas encore, mais il comprend certains mots (nom, suce, maman, doudou)
Pour arriver à ce nombre, on demande au parent de remplir un journal de bord avec les mots qu’il croit que l’enfant a compris (à l’aide d’indicateurs)
Vers quelle âge l’enfant produit-il ses premiers mots? Que ces mots désignent-ils?
Vers 12 mois.
Les mots qu’il utilise réfère toujours à la même chose:
- Personnes : maman, papa, mamie
- Objets familiers : doudou, suce, jouet
- Objets familiers qui bougent : balle, auto, animaux
- Mots d’action : encore, prend, donne
- Mots d’état/conséquence : dodo, tombé, brisé
- Mots de relation : non, attend, bye
Explique le phénomène de sur-extension et de sous-extension.
Sur-extension : utiliser un même mot pour désigner une variété d’objets
- Exemple : utilise « auto » pour désigner des types de véhicules différents, tout animal à quatre pattes est un chien, toutes les femmes = mamans…
Sous-extension : utiliser un mot dans un sens trop restrictif (limité)
- Exemple : enfant a un chat à la maison, mais le chat chez mamie n’est pas un chat puisque ce n’est pas son chat.
Qu’est-ce qu’un holophrase?
L’enfant utilise un mot pour transmettre le contenu d’une phrase entière. Il prononce un mot au profit d’une phrase
- Exemple : montre son verre vide à maman en disant « lait »
Une autre fois, l’enfant va montrer le lait renversé par terre en disant « lait » -> l’intonation, le contexte et les gestes utilisés par l’enfant donne de la signification à son holophrase.
Explique le développement du langage expressif.
Ce sont des mots produits par l’enfant.
- Entre 12 et 16 mois : développement assez lent (prend 3-4 mois avant que l’enfant produise environ 10 mots)
- À partir de 16-18 mois : rythme de production de nouveaux mots augmente (environ 1 nouveau mot/jour)
- À 18 mois : enfant produit environ 50 mots.
- À 24 mois : enfant produit environ 300 mots.
Du moment où l’enfant produit son premier mot, ça prend du temps pour en produire d’autres.
Enfant comprends environ 100 mots à 13 mois, mais en produit environ 10 vers 16 mois. Le décalage s’explique par la difficulté à produire des mots (forme de la bouche, expulsion de l’air) et peut-être que la production de mots ne requiert pas les mêmes structures/habiletés que la réception de mots.
Qu’est-ce que le langage télégraphique?
Combinaison de 2 mots pour faire une phrase.
Quand l’enfant produit environ 50 mots, il va commencer à combiner deux mots pour exprimer ce qu’il veut dire.
Les mots non essentiels au message sont omis par l’enfant.
L’enfant est stratégique dans son choix de mots (un seul de temps de verbe, pas de pronoms/déterminants/prépositions)
Ça ouvre la voie aux phrase plus longues.
Explique le développement du langage durant la période préscolaire.
- Développement du vocabulaire se poursuit :
- Vers 2 ans : vocabulaire expressif d’environ 300 mots
- Vers 6 ans : vocabulaire expressif de plusieurs milliers de mots - Prononciation de plus en plus claire
- Production de phrase de plus en plus complexes
- Exemple : « auto brisée » à « l’auto brisée » à « mon auto rouge est brisée, je suis fâché. »
Quelle est la définition du langage?
Système complexe et organisé de symboles, qu’on peut combiner de façon originale et créative, pour transmettre de l’information.
Ces symboles sont régis par des règles
- Exemple : nombre fini de mots, mais pas de limite pour la combinaison qu’on peut faire avec les symboles du langage.
Langage n’est pas synonyme de parole :
- Perroquet : reproduit des sons, mais pas de symboles qui renvoient à autre chose (pas de combinaison)
- Sourd : langue des signes est de communiquer par des gestes qui sont des symboles renvoyant à autre chose ET c’est régi par des règles.
À quoi sert le langage?
- Outil de communication : entrer en relation, socialiser
- Outil d’autorégulation : réguler son activité cognitive, structurer la pensée, réguler notre comportement.
Parallèle avec le stade préopératoire de Piaget : permet à l’enfant de se détacher du présent immédiat pour se projeter dans le futur, parler de choses passées, absentes ou imaginaires.
Comment la perspective béhavioriste interprète le développement du langage?
Il est totalement déterminé par l’influence de l’environnement.
Le principal défendeur de cette perspective est Skinner. Ainsi, le langage (comme tout autre comportement) est appris par conditionnement opérant, donc selon les conséquences qui suivent.
- Si ignoré/pas renforcé, plus de chances de disparaitre.
- Les parents renforcent les sons produits par l’enfant qui ressemblent à des mots de leur langue = interaction avec leur bébé.
Le langage est aussi appris par imitation (selon d’autre béhavioristes)
- Exemple : maman dit « je veux une pomme » et bébé dit « veux pomme »
Quelles sont le pour et le contre de l’interprétation du développement du langage selon la perspective béhavioriste?
Pour :
* Recherches ont démontré l’importance de l’imitation et du renforcement dans le développement du langage.
- Effectivement, les enfants entendent des sons qu’ils reproduisent ET les parents renforcent les sons ressemblant à des mots de leur langue (ces deux aspects jouent un rôle)
Contre :
* Partout sur terre, les enfants font des erreurs en apprenant à parler (2 néléphants, j’ai rié, j’ai désallumé la lumière, je vais chaiser mon toutou…)
- Des liaisons se font sans que l’enfant comprenne qu’il ne faut pas les faire partout (néléphant = mauvais découpage des mots)
- Enfant comprend qu’il y a des règles et il va les généraliser pour l’appliquer trop souvent (rié, désallumé, chaiser)
LE PROBLÈME : la perspective béhavioriste ne permet d’expliquer ce phénomène (normal chez les enfants)
- Pas d’imitation : pas une erreur reproduite chez quelqu’un d’autre.
- Sans renforcement, erreurs persistent (même si on corrige l’enfant)
Quelle est l’interprétation du développement du langage de la perspective innéiste (nativiste)?
Principal défendeur : Chomsky (linguiste)
Il reconnait l’influence MINIMALE de l’environnement sur le développement du langage (enfant a besoin de gens autour de lui qui utilisent le langage pour l’apprendre)
MAIS, pense que le langage est trop complexe pour être appris si rapidement (seulement 2 ans) simplement par conditionnement et imitation.
Le développement du langage serait ainsi principalement déterminé par le bagage génétique de l’espèce.
- On serait programmé biologiquement pour apprendre à parler. La maturation biologique serait responsable des différentes étapes lors du développement du langage (influence biologiques déterminantes)
