Examen 2 cours 8 Flashcards
Qu’est-ce que la validité interne ?
C’est la justesse des résultats. 1)Prise en considération de la subjectivité humaine : (celle du chercheur). On peut utiliser un journal de bord pour décrire nos idées. On recherche à baliser la subjectivité (concordance dans la façon de coder) et on cherche à comparer avec un étude qualitative.
2) L’observation en contexte naturel : est-ce que le chercheur prend le temps de décrire des éléments historiques de la recherche ?
3) Concordance entre les observations empiriques et leurs interprétation: plus au niveau de l’analyse, on cherche à confronter les nouvelles idées avec l’ensemble des éléments déjà utilisé.
Qu’est-ce que la validité externe ?
C’est la généralisation des résultats. Le chercheur va être très divisés à ce sujet :
1) Rejet de ce critère ou
2) Généralisation sous forme d’hypothèses de travail ou (spécifique des populations qui ressemble à notre échantillon)
3) Redéfinir en termes de profondeur de l’analyse (chercheur qualitatif descriptif ne va pas assez en profondeur, c’est quoi les critères qui ont été utilisées pour que leur échantillons soit diversifié)
Qu’est-ce que la fiabilité (version différente) ?
Elle peut se manifester de façon différente. L’objectif est de reproduire la même recherche et obtenir les mêmes résultats et pas de résultats accidentels (test-retest). 5 concepts :
1) description en profondeur (démontrer, prendre le temps de bien expliquer ce qu’il font, on parle d’adapter leurs résultats)
2) Implication à long terme (permet d’avoir plusieurs informations)
3) «Exhaustivité» (réfère à la diversification)
4) Concordance vs triangulation des données
5) Facilitation de la reproduction et de l’évaluation par d’autres (le chercheur va souvent dire ce qui manque au niveau de la scientificité).
Quels sont les pistes de réflexions afin de connaître la valeur de la recherche qualitative ?
o Est-ce que la méthode qualitative convient pour l’étude du phénomène?
o Examine-t-on l’aspect subjectif d’une situation? o Est-ce que les résultats sont importants pour la
discipline?
o Décrit-on le mode de sélection des participants et la méthode de collecte et d’enregistrement des données? (méthode d’analyse)
Qu’est-ce que l’échantillonnage ?
«Processus au cours duquel on sélectionne un groupe de personnes ou une portion de la population pour représenter la population cible»
Qu’est-ce qu’une population ?
Ensemble des éléments (personnes, objets, spécimens) qui présentent des caractéristiques communes.
Ex: les mères qui allaitent, adolescent québécois.
Qu’est-ce qu’une population cible ?
Population que le chercheur veut étudier et pour laquelle il désire faire des généralisations ou des transferts.
Ex: les mères qui allaitent au Qc, adolescent QC dans les les écoles secondaires
Qu’est-ce qu’un population accessible ?
Portion de la population cible que l’on peut atteindre.
Ex: Les hopitaux de Mtl, les adolescents sec 3-5
Qu’est-ce qu’un échantillon ?
Sous-groupe d’une population choisie pour participer à une étude
Ex: hôpital maisonneuve-rosemont, eux qui ont accepté de participer, tiré de la population cible accessible au chercheur.
Quels sont les deux méthodes d’échantillonage ?
Probabiliste (devis exclusivement quantitatif, lié au hasard) et Non probabiliste (devis quantitatif, qualitatif)
Qu’est-ce qu’un échantillon qualitatif ?
- Non probabiliste ou délibéré
- Généralement on s’attarde aux expériences et événements vécus par un petit nombre de participants
- Pas d’objectif rattaché de représentativité ou de généralisation statistique (être stratégique)
- Sélection des participants les plus susceptibles de répondre aux questions de recherche (entre 10 et 60 personnes)
Qu’est-ce l’échantillonnage non probabiliste ?
o Choix d’un échantillon sans recourir à une sélection aléatoire (Fortin et
Gagnon, 2016)
o L’échantillon est composé en fonction de certaines caractéristiques
précises de la population (Chauchat, 1985 dans Ouellet et St-Jacques, 2000)
Quels sont les types d’échantillonnages non probabiliste pour le qualitatif ?
-L’échantillonnage intentionnel -L’échantillonnage par réseaux
Comment déterminer la méthode d’échantillonnage ?
Afin de choisir la méthode d’échantillonnage
appropriée, le chercheur doit prendre différents
facteurs en considération:
les objectifs poursuivis (influence tout le reste de la recherche), la population cible, etc.
Qu’est-ce que l’échantillonnage intentionnel ou par choix raisonné ?
• Méthode d’échantillonnage qui consiste à sélectionner des participants en fonctions de caractéristiques typiques de la population à l’étude
• Souvent le recrutement s’effectue à l’aide d’annonces publiques, de personnes présentant des
caractéristiques précises en fonction du but de l’étude (dans des milieux cliniques)
• Se distingue de l’échantillonnage accidentel ou intentionnel, car les personnes choisies doivent répondre à des critères
déterminés et non être uniquement disponibles
Quels sont les critères de sélection ou d’admissibilité pour un échantillonnage intentionnel ?
-Liste des caractéristiques essentielles qui déterminent la population cible et accessible.
-Critères déterminés selon : le but et les objectifs de la recherche, la recension des écrits; la réalité du terrain, etc.
-Ex de critères d’inclusions et/ou d’exclusions ;
• Être orthophoniste en milieu scolaire depuis au moins un an
• Être un étudiant en psychoéducation inscrit au cours PSE 1084 VS
• Être orthophoniste en milieu scolaire depuis moins d’un an
• Être anglophone
Quels sont les stratégies a adopté dans un processus d’échantillonnage intentionnel ?
1) Cas extrême = manifestation inhabituelle ou extrême, ex: des non-joueurs vs des joueurs pathologiques.
2) Homogènes = cas similaire
3) Variations maximal = refléter l’étendue ou les différents cas de figure (le plus recommandé, diversification de l’échantillon, validité externe)
Qu’est-ce que l’échantillonnage par réseaux ?
Méthode d’échantillonnage, aussi appelé «échantillonnage en boule de neige», qui consiste à créer un échantillon graduellement, à l’aide de réseaux sociaux réels ou virtuels de personnes possédant des caractéristiques particulières communes:
- Des personnes répondant aux critères des élections ont recrutées, puis interviewées;
- Puis,on demande aux participants initiaux de fournir le nom d’autres personnes qui semblent posséder les mêmes caractéristiques que celles choisies.
Pourquoi on utilise la méthode d’échantillonnage par réseaux ?
- Cette méthode d’échantillonnage est souvent utilisée lorsqu’il est difficile de trouver des participants répondant aux caractéristiques recherchées (ex.: toxicomanes, personnes sans domicile fixe, etc.) + souvent pas prévu au départ
- Il faut pouvoir vérifier l’admissibilité des participants (faire très attention).
Quels sont les deux types de modalités d’échantillonnage en qualitatif selon Pirès ?
1) Par cas unique o Types d’échantillon • Échantillon d’acteur • Échantillon de milieu, institutionnel ou géographique • Échantillon événementiel 2)Par cas multiples ou multi-cas o Types d’échantillon • Échantillon par contraste • Échantillon par homogénéisation • Échantillon par contraste-approfondissement • Échantillon par contraste-saturation • Échantillon par quête de cas négatif
Quels sont les deux principes ou critères clés sur l’échantillonnage par cas multiples ?
Diversification et saturation
Qu’est-ce que la diversification ?
La représentation des différentes réalités possibles, donc rendre compte du panorama le plus complet possible des problèmes ou des situations, une vision d’ensemble ou un portrait global d’une question de recherche. D’où l’idée de diversifier les cas de manière à inclure la plus grande variété possible. (critères de sélection majeur)
Quels sont les deux types de diversification ?
1) externe (intergroupe): Confronte et compare les attitudes et les représentations de groupes sociaux aux caractéristiques différentes à partir de thématiques similaires. (comparer des sous-groupe)
2) interne (intragroupe): Le principe est le même que pour la diversification externe, sauf que l’on veut tirer un portrait global à l’intérieur d’un groupe restreint et homogène d’individus. (comparaison à l’intérieur du groupe et qu’il soit diversifié) Possibilité d’utilisé les 2
Qu’est-ce que la saturation ?
-C’est l’arrêt de la collecte de donnée quand il y a plus rien de nouveau comme information. La taille de l’échantillon dépend en général de l’atteinte de la saturation :«Moment dans la collecte des données où le chercheur conclut qu’une nouvelle information n’ajoutera rien de plus à la compréhension du phénomène à l’étude».
-Saturation empirique ou de connaissance (permet de la validité externe)
-Fonctions :
o Indique à quel moment arrêter la collecte de données (opérationnel)
o Permet une certaine généralisation à la population cible auquel le groupe analysé appartient
( PAS statistiques mais néanmoins empirique car relève d’expériences réelles)
-Il faut avoir tenté de maximiser la diversification interne ou intragroupe pour y arriver
Qu’est-ce qu’un échantillon par contraste ?
• Utiliser un nombre diversifié de cas pour faire des comparaisons
• À partir de deux sortes de variables stratégiques:
o Variables générales (données socio-démographique)
o Variables spécifiques (plus théorique)
• On cherche alors à avoir quelques exemples par groupe
• Le chercheur sait quand même à l’avance combien il aimerait avoir de participants par groupe
En quoi consiste l’échantillon par homogénéisation (saturation) ?
• Vouloir étudier un groupe assez spécifique et homogène d’individus en fonction de l’objet d’étude
• Diversifier les informateurs à l’intérieur du groupe à partir de variables stratégiques générales et spécifiques
• Difficile de prévoir le nombre d’entrevues
• Les contraintes pratiques peuvent modifier la stratégie
d’échantillonnage
• Arrêt de la collecte de données lorsque la saturation empirique est atteinte
Qu’est-ce qu’un échantillon par contraste-approfondissement ?
1)Étude collective de cas (zone grise entre le cas unique et le multi-cas) –> peu fréquent, on va parler de situation ou d’événement
2)Peut étudier deux cas semblables, mais en général on vise le contraste et donc la comparaison (entre les sous-groupes)
Ex: étudier 3 différentes école de milieu socio-économique différents
En quoi consiste un échantillon par contraste-saturation ?
- Généralement fondé sur des entrevues (entretien de recherche)
- Récit oral, court, ciblé
- Combiner contraste et homogénéisation (saturation) +validité externe.
- Plus d’un sous-groupe diversifié
En quoi consiste un échantillon par quête de cas négatif ?
• Fait inconvénient ou contre-exemple
• Nécessite de poser une hypothèse et de tenter de l’infirmer
par la quête de cas négatif
• Lorsqu’on trouve un cas négatif, on doit reformuler l’hypothèse
• Se termine quand on trouve une formulation qui résiste à tous les cas connus… vers une explication à portée universelle
• Type d’étude rare (seule type en qualitatif qui part avec une hypothèse de départ)
• Difficile de prévoir le nombre d’entrevues nécessaire (cas pour évalider leur hypothèse)
Qu’est-ce qu’une démarche de recherche qualitative scientifiquement valide ?
C’est une méthode qui : «étudie un objet à partir du point de vue de l’acteur, c’est celle qui considère l’objet d’étude dans sa complexité et qui tente de donner un sens à un phénomène, en tenant compte du jeu des multiples interactions que la personne initie et auxquelles elle répond»
o Méthode imprégnée d’ouverture, de flexibilité et de créativité
o Cohérence épistémologique, théorique et technique
o Choix clairs et justifiés
o Pour dégager une compréhension nouvelle ou différente et riche
*Cherche à savoir si c’est une méthode adéquate
En quoi consiste la validité de l’échantillon ?
Le chercheur doit se concentrer sur différents éléments afin de s’assurer de la validité de son échantillon o Qui? o Pourquoi? o Comment? o Le cadre méthodologique o Les dimensions éthiques
Il y a 5 aspects à prendre en considération dans la validité de l’échantillon, en quoi consiste le Qui approcher ?
«L’acteur social compétent»
• Quels sont les critères de sélection et d’exclusion ?
• Déterminé par le problème et la question de recherche (définissent l’objet de l’étude et les acteurs)
• Déterminé par des critères théoriques qui relèvent de la littérature (cohérence entre le début de l’article et les critères de sélections)
Il y a 5 aspects à prendre en considération dans la validité de l’échantillon, en quoi consistes les buts visés : le pourquoi ?
Les caractéristiques de l’échantillon orienteront la compréhension qu’on peut tirer de celui-ci:
1) Homogène = favorise une compréhension approfondie de la situation d’un groupe donné d’individus
2) Hétérogène = permet d’effectuer des comparaison selon différentes caractéristiques (sexe, âge, emploi, etc.)
Il y a 5 aspects à prendre en considération dans la validité de l’échantillon, en quoi consiste les considérations à prendre en compte ?
Le nombre de participants souhaités = difficilement quantifiable en recherche quali. saturation des données.
L’intervalle de temps = il est possible d’échantillonner des moments de collecte des données selon une base hebdomadaire, mensuelle, à une seule reprise, etc. (+quantitatif)
Le type d’activité = selon l’objectif poursuivis, échantillonné des périodes d’activités (observation d’une période de récréation, etc.)
Il y a 5 aspects à prendre en considération dans la validité de l’échantillon, en quoi consiste le cadre méthodologique ?
Méthode d’échantillonnage + l’échantillon dépendent du cadre dans lequel s’inscrit la recherche.
Les objets d’étude diffèrent en ethnographie, phénoménologie, théorisation enracinée, etc.
Il y a 5 aspects à prendre en considération dans la validité de l’échantillon, en quoi consiste les dimensions éthiques ?
- Influence le processus d’échantillonnage lorsqu’il est question de populations vulnérables ou de groupes plus difficilement joignable par exemple.
- Chercheur soit s’assure en tout temps d’obtenir le consentement.
