Examen 2: cours 1 partie 2 Flashcards
Parmi les théorie d’apprentissage moteur, on y retrouve la boucle fermée (ADAMS). De quoi il s’agit?
- Basé sur le principe que la mémoire des gestes passés (trace mnésique) guide le mvt, mais la rétroaction sensorielle permet de corriger les erreurs et crée une trace perceptuelle qui permet d’améliorer cette mémoire pour des mvts futurs.
- constamment feedback sensoriel vs boucle ouverte: donc boucle fermée = mvt lent et boucle ouverte = mvt rapide
V ou F: la théorie de boucle fermée de Adams ne permet pas de comprendre l’importance du système sensoriel dans l’apprentissage moteur et la boucle de rétroaction sensorimotrice.
Faux, elle permet de comprendre justement l’importance du système sensoriel dans l’apprentissage moteur. Feedback sensoriel pour la correction du mvt.
Quelles sont les limites de la boucle fermée d’Adams? (3)
- problème de stockage: trace perceptuelle pour chaque mvt
- n’explique pas la production de nouveau mvt car se fie sur les traces mnésique
- n’explique pas l’apprentissage en boucle ouverte
Parmi les théorie d’apprentissage moteur, on y retrouve la théorie des Schémas. De quoi il s’agit? Qu’elles sont les 2 types de schémas?
Ne pas mémoriser chaque mvt précis, mais de mémoriser des programmes moteurs pour effectuer un geste en se basant sur nos expériences et des mvts similaires.
2 types de schéma:
- schéma de rappel: détermine paramètre du geste
- schéma de reconnaissance: anticipe conséquence sensorielle
Quelles sont les forces et les limites de la théorie des schémas?
forces: permet d’expliquer boucle ouverte et fermée
limites: n’explique pas l’apprentissage de nouveau mouvement car cette théorie se fit sur des programmes moteurs déjà enregistrés.
Parmi les théorie d’apprentissage moteur, on y retrouve la théorie des Contrainte (Newell). De quoi il s’agit?
Repose sur l’idée que l’exécution d’un mouvement est influencée par un ensemble de contraintes qui interagissent entre-elles: individu, l’environnement et la tâche.
Concernant les stades d’apprentissage, qu’est-ce que les niveaux d’attention? (3 stades)
3 niveaux:
stade cognitif: concentration ++
stade associatif: découvre la meilleure stratégie
stade autonome: maitrise l’habileté motrice donc peut partager son attention
Force et limite du stade d’apprentissage (Niveaux d’attention)?
force: comprendre ce qui se passe au niveau cognitif de la personne
limite: explique seulement l’aspect cognitif et limite pour patient avec troubles cognitifs.
Concernant les stades d’apprentissage, qu’est-ce que les degrés de liberté?
Modèle qui explique les différence de degrés de liberté chez novice vs expert. Moins de degrés de liberté utilisé chez le novice pour limiter les erreurs.
Force et limite pour les degrés de liberté?
force: comprendre les contractions et saccades de mvts chez les novices.
Limite: 1 concept seulement des stades d’apprentissage et ne donne pas d’infos sur les intermédiaires.
Concernant les stades d’apprentissage, qu’est-ce que les programmes moteurs? (3 stades)
Stade initial: décompose tâche en plusieurs programme moteur
Stade moyen: plusieurs composantes de la tâche se regroupe en 1 programme moteur
Stade final: 1 seul programme moteur pour la tâche
Force et limite des programmes moteurs?
Force: permet de comprendre comment une tâche qu’on croit simple peut être complexe pour un autre. (décortiquer le mvt)
limite: certaine tâche ne peuvent pas se décortiquer.
Concernant les stades d’apprentissage, qu’est-ce que la diversification? (2 stades)
stade initial:
- performance variable
- doit être capable de distinguer l’importance des composante de l’environnement et de la tâche.
Stade final:
- fixation (performance regulière dans une tâche fermée)
- diversification (performance qui s’adapte aux contrainte de l’environnement dans une tâche ouverte)
Force et limite de la diversification?
force: prévoir variation de l’environnement
limite: explique différence entre débutant et avancé, mais pas pour l’intermédiaire.
Concernant les stades d’apprentissage, qu’est-ce que les phases d’apprentissage? (5 phases)
- Apprentissage rapide et précoce: Amélioration de la performance en 1 seule séance.
- Apprentissage lente et tardive: Amélioration au fils de plusieurs séances.
- Phase de consolidation: amélioration suite à une pause
- Phase d’automisation: implication cognitive minimale
- Phase de rétention: Capable d’éxécuter la tâche après un long délai
