examen 1 Flashcards
Qu-est-ce qu’une méthode?
C’est un procédé régulier, explicite et reproductible, une suite d’étapes intellectuelles et de règles à suivre pour résoudre un problème.
Qu’est-ce que la recherche scientifique? 3
1-C’est l’étude empirique, systématique et contrôlée de propositions hypothétiques sur les relations présumées entre des phénomènes naturels.
2-Empirique : idées ou hypothèses doivent être confrontées à la réalité: expérimentation;
3-Systématique/contrôlée : réaliser l’expérimentation, pour étudier une relation donnée, en éliminant ou en contrôlant les explications autres.
Étapes de la démarche scientifique?10
1-Découvrir le problème ou la faille, dans le domaine de connaissances qui intéresse le chercheur. Poser le problème de façon précise;
2-Examiner ce qui est connu à l’intérieur des connaissances du domaine (ou des domaines connexes), que ces connaissances soient factuelles, théoriques ou méthodologiques. Examiner ce qui a déjà été fait pour voir si cela peut s’appliquer et éventuellement résoudre le problème;
3-Inventer de nouvelles hypothèses, théories et techniques ou produire de nouvelles données empiriques pouvant contribuer à résoudre le problème;
4-Arriver à une solution temporaire du problème à partir de l’information disponible. Formuler des hypothèses de façon telle qu’elles pourront être soumises à l’épreuve des faits;
5-Déduire les conséquences qu’entraînent la solution proposée;
6-Mettre au point des procédés et techniques adéquats pour confirmer ou infirmer les implications empiriques des hypothèses;
7-Soumettre les hypothèses à l’épreuve des faits et faire l’interprétation des résultats. C’est ici qu’il y a évaluation, selon les résultats obtenus, de la vraisemblance des hypothèses et des techniques employées;
8-Délimiter les domaines auxquels ces hypothèses et ces techniques s’appliquent, domaines pour lesquels il est possible de conclure et de généraliser.
9-Contribuer à la formulation de nouveaux problèmes de recherche, entre autres, par la correction des hypothèses, théories, procédés ou données qui ont été employés pour obtenir une solution plus ou moins satisfaisante. Le cycle pourra ici être repris à l’étape 1;
10-Rendre publique les nouvelles connaissances factuelles, théoriques et méthodologiques, afin de contribuer à la dimension critique de la science
Caractéristiques de la démarche scientifique?9
1-Il existe un monde réel, extérieur au sujet qui connaît et agit. Ce monde est composé de choses, c’est-à-dire d’objets matériels ou concrets;
2-Toute propriété est la propriété d’un objet matériel : il n’y a pas de propriété en soi. Ainsi, la cognition, les sensations et le comportement sont des concepts qui renvoient à des propriétés du SNC;
3-Les objets concrets et leurs propriétés sont connaissables en soi, objectivement;
4-Les choses ou leurs propriétés sont l’objet d’un déterminisme :
4.1-La science admet l’existence d’un ordre et de principes organisateurs;
4.2-Même si les causes d’un phénomène sont multiples, il est possible de les connaître;
5-La connaissance scientifique d’un objet est le résultat conjoint d’une expérience et du raisonnement.
6-Il est nécessaire, pour rendre compte du réel, de feindre qu’il existe des objets conceptuels qui ne sont ni entités matérielles, ni eux-mêmes des processus cérébraux :
6.1-Créations de l’activité cérébrale des chercheurs :
6.1.1-Ensembles, relations, des fonctions, des théories, etc.;
7-La connaissance scientifique d’une chose en soi, n’est pas directe mais plutôt symbolique et représentative (à l’aide d’objets conceptuels et théoriques).
8-La connaissance des faits est hypothétique plutôt que finale, elle est constamment corrigible :
8.1-La science est une tentative, un essai continuel;
9-La science est une activité sociale, publique
Quels sont les fondements paradoxaux de la démarche scientifique?2
1- (on part du fait que) L’expérience est subjective :
1.1-Base du vécu;
1.2-Base de l’information potentiellement scientifique;
1.2.1-L’expérience scientifique n’est valide que dans la mesure où deux personnes ou plus produisent des communications ou rapports équivalents dans des circonstances comparables;
2-La science nécessite donc l’emploi d’un langage sans ambigüité, de méthodes permettant de contrôler les circonstances dans lesquelles ont lieu les observations et à rendre ces dernières indépendantes de celui qui observe.
Différence entre Induction et déduction?2
1-Induction: L’intuition permet de créer une règle générale en examinant les similarités entre différentes situations spécifiques :
1.1-Lorsque prémisses sont incorrectes ou non représentatives du phénomène considéré, la règle dérivée par induction est fausse;
1.2-Les produits de l’induction doivent être vérifiés par un processus de déduction.
2-Déduction: Fait d’établir une conclusion sur la base d’éléments connus comme étant vrais
Quels sont les processus de mise à l’épreuve des hypothèses?4
1-La non-confirmation empirique d’une hypothèse contenue ou obtenue d’une théorie implique le rejet de la théorie;
2-Inversement, la confirmation de l’hypothèse n’implique pas nécessairement que cette théorie soit vraie.
3-Par convention, une théorie sera dite confirmée aussi longtemps que, dans la comparaison de ses énoncés de base ou de ses hypothèses avec la réalité, elle réussit à montrer que ses énoncés ne sont pas en contradiction avec celle-ci;
4-Avant d’abandonner une théorie donnée, il faut vérifier les instruments de mesure et les conditions expérimentales dans lesquelles les résultats défavorables ont été produits.
Différence entre progrès scientifique et révolutions scientifiques?2
1-Progrès=Progression de la science :
1.1-Accumulation systématique progressive de connaissances :
1.2-Processus par essai et erreur et par approximations successives pour cerner progressivement un problème et lui trouver une solution de plus en plus précise;
2-Révolutions scientifiques: progrès très rapides :
2.1-Accumulation de faits anormaux, irréconciliables avec la tendance, passant d’abord inaperçus, puis attirant progressivement l’attention.
Rôle des théories?2
La théorie remplit deux fonctions principales
1-Elle est une source d’induction: permet de regrouper, dans un tout cohérent, des résultats ayant un phénomène en commun et à interpréter des résultats futurs;
2-Est une source de déduction :possible de formuler des hypothèses concernant le comportement humain à partir de celle-ci
Limite des théories?2
Deux possibilités s’offrent lorsque des résultats ne peuvent être expliqués par une théorie :
1-Modifier la théorie pour rendre compte des nouvelles informations :
Ex. Théorie de frustration-agression;
2-Rejet de la théorie originale :
Une théorie est rejetée lorsqu’une autre plus appropriée est proposée ou encore lorsque plusieurs études l’infirment
Cycles de la recherche?3
Déclenché par une question que pose le chercheur qui y répondra en confrontant ses hypothèses à des observations empiriques;
1-1er sous-cycle : préparatoire à la production des observations et des mesures :
1.1-Énoncé du problème et plan de recherche :
1.2-Activités qui se rapportent à la définition du problème;
1.3-Formulation des questions de recherche;
1.4-Mise au point des techniques/instruments nécessaires pour y répondre.
2-2e sous-cycle :concerne la production des observations et mesures à l’aide des techniques et des instruments mis au point à l’étape précédente :
2.1-Production des observations :
2.1.1-Application intégrale du plan de recherche;
2.2-Accumulation de mesures jusqu’au nombre prévu;
2.3-Et une fois qu’il est lancé…
3-3e sous-cycle :permet au chercheur de répondre aux questions initiales et de déterminer dans quelles conditions les résultats s’appliquent et peuvent être généralisés :
3.1-Analyse des données définitives et interprétation des résultats :
3.1.1-Occasion de formuler de nouvelles questions de recherche;
3.1.2-Publication d’une communication scientifique dépendamment de la pertinence des résultats ou des interprétations.
Définir qu’est-ce que l’énoncé du problème?2
1-Activités de réflexion et d’observation :
1.1-L’étudiant reconnaît l’existence d’un obstacle à sa compréhension, ce qui stimule sa curiosité;
1.1.1-Formulation plus ou moins claire du problème à l’étude;
1.1.2-Deviendra, par itérations successives, de plus en plus précise;
1.2-Lorsqu’il s’agit d’un nouveau sujet d’étude :
1.2.1-Forme de recherche informelle précédant la recension des écrits;
1.2.2-Faire l’inventaire des questions qui peuvent se poser dans un secteur relativement défini.
2-Recension des travaux :
2.1-L’étudiant doit compléter une revue de la littérature qui touche plus ou moins directement le sujet qu’il désire aborder :
2.1.1-Faire un inventaire complet peut représenter une tâche impossible pour le néophyte;
2.1.2-L’impératif «Publish or perish» fait en sorte que beaucoup de résultats publiés n’apportent pas une contribution importante à la science :
2.1.3-Facile de se perdre…
La formulation des hypothèses?2
1-Une hypothèse théorique est une affirmation, une suggestion de réponse à la question théorique que pose la recherche;
1.1-Dans certaines recherches, il est possible d’énoncer plusieurs hypothèses reposant sur des modèles théoriques opposés;
2-Les hypothèses :
2.1-Doivent être ajustées de façon à ce que soit valable leur traduction en termes observables (mesurables).
Plan de recherche?3
1-Passage des concepts théoriques à des variables observables et mesurables :
2-Le plan doit permettre de transposer dans l’univers des variables empiriques, les concepts théoriques et les hypothèses générales qui s’en dégagent et qui spécifient l’existence de relations entre les variables;
3-Il s’agit de l’opérationnalisation. i.e., la définition des variables qui représentent les concepts théoriques
Méthode d’acquisition des connaissances?2
1-Le choix d’une méthode particulière découle de plusieurs considérations :
1.1-Certaines questions ne peuvent faire l’objet de recherches comportant une intervention expérimentale pour des raisons déontologiques;
1.2-Certains sujets d’étude, tout en se prêtant à de telles manipulations envahissantes, pourraient en être dénaturés :
1.2.1-Préférable de recourir à des méthodes telles l’observation naturaliste, plus susceptibles de respecter l’authenticité du phénomène.
1.3-Certaines méthodes garantissent mieux la mise en évidence de relations causales :
1.3.1-Leur application implique généralement un plus haut degré d’intrusion et de contrôle;
1.3.2-L’analyse, l’équilibre et la répartition des avantages et des inconvénients sont cruciaux pour l’éthique de la recherche avec des sujets humains;
1.4-Possibilité de réaliser le projet et nécessité de le faire.
2-Dans le choix d’une méthode, le chercheur doit trouver un équilibre entre :
2.1-Des contraintes physiques, pratiques et déontologiques;
2.2-L’importance qu’il accorde à la nécessité d’établir des relations causales, et;
2.3-Le respect qu’il porte à l’intégrité du phénomène étudié.
