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Méthode de recherche II > Exam2 : Ch7 La mesure > Flashcards

Exam2 : Ch7 La mesure Flashcards

1
Q

Qui suis-je?

Moyen de situer un individu en ce qui concerne une de ses caractéristiques pouvant exister à divers degré

A

La mesure

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2
Q

La mesure est un procédé purement…

A

descriptif

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3
Q

La valeur d’une recherche dépend autant de … que de …

A

autant de la valeur des instruments de mesure utilisés que du plan de recherche lui-même

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4
Q

Tout mesure repose sur.. (2)

A
  1. une formulation juste du problème à l’étude

2. des définitions claires et nettes des concepts impliqués = opérationnalisation

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5
Q

Au départ, il faut vérifier si l’instrument qu’on se propose d’utiliser convient a … et s’il est capable de ….

A
  • convient a la situation particulière

- est capable de fournir une mesure adéquate des variables en jeu

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6
Q

Pour être utiles, les instruments doivent procurer non seulement une information pertinente, mais aussi exacte.
Pourquoi aucune des variables caractérisant un individu n’atteindra un niveau de constance parfaite?

A

A cause de l’instabilité intrinsèque de la personne humaine

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7
Q

Quelles sont les 2 types dinstrument de mesure?

A
  1. quantitatif

2. qualitatif

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8
Q

Instrument de mesure –> Quels instruments de mesure font partie de la catégorie des instruments quantitatif? Donne des exemples pour chacun (4)

A
  • Appareils
    ex. simple règle, électrocardiographie, électrochoc, orfinateur, etc.
  • Tests
  • D’intelligence
  • Personnalité
  • Neuropsychologie
  • Questionnaires
  • Standardisés (validité, fidélité)
  • Maison
  • Questionnaires d’observation
  • en milieu naturel
  • en laboratoire
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9
Q

Instrument de mesure –> Quels instruments de mesure font partie de la catégorie des instruments qualitatif? (3)

A
  • Entrevues
  • Analyse du discours
  • Étude de cas
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10
Q

Quels sont les 3 types de mesure possible?

A
  • Mesure nominale et catégorielle
  • Mesure ordinale
  • Mesure de type intervalles/ rapport
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11
Q

Type de mesure –> En quoi consiste les mesure nominale et catégorielle? (7)

A
  • Variable qui se rapporte à un nom (les niveaux de la variable ne sont que des étiquettes permettant de distinguer les participants)
  • Variable théorique qui correspond a une définition donnée a priori
  • Chaque valeur de la variable est différente des autres, sans leur etre inférieure ou supérieure en référence a une quelconque dimension numérique
  • Essentiellement qualitative
  • Variable dichotomique (ex. 1,2 : femme, homme)
  • Variable discrète (ex. 1,2,3 : étudiant, travailleur, sans emploi)
  • Il n’y a pas d’ordre particulier entre les différents niveaux d’une variable nominale
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12
Q

Type de mesure –> En quoi consiste les mesures ordinales? (4)

A
  • Variable qui réfère à un rang ou à un ordre
  • Indique la position relative d’un individu par rapport à un autre indépendamment de la distance qui les sépare
  • Les écarts entre les 2 points ne sont pas nécessairement équidistants
    ex. rang scolaire, épreuve sportive
  • Les études de motivation en psychologie : attitude, motivation , opinion
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13
Q

De quel type sont les mesures des échelles en psychologie? (bien-être, opinions, etc)?

A

Mesure ordinale

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14
Q

Type de mesure –> En quoi consiste les mesure de type intervalle/rapport? (1)

A

-La mesure d’une variable repose sur une échelle qui peut prendre plrs valeurs ordonnées et différentes

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15
Q

Type de mesure –> Quelle distinction peut on apporter pour les mesure de type intervalle/rapport?

A

-Distinction entre les échelles à zéro absolu (échelle a proportion)
ex. poids, taille, salaire)
et
-Les échelles conventionnelles (ex. température)
Les opérations mathématique (x, divisé) ne peuvent pas etre effectuée en raison de l’absence de 0 aboslu.
(ex. 26 degré nest pas 2x plus chaud que 13)

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16
Q

Type de mesure –

A

Intervalle ou métrique

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17
Q

Questionnaire –> D’où provient linfo receuillie?

A
  • Découle des réponses d’un individu à des questions
  • Pour connaitre les attitudes d’un individu, ses opinions, antécédents, cmpts, etc, nous navons pas dautre choix que de lui poser des questions et de se fier à ses réponses
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18
Q

Questionnaire –> Quel est l’avantage?

A

Moyen simple et économique

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19
Q

Questionnaire –> De quel facon le chercheur obtient les cmpts?

A
  • Il nobtient pas directement les cmps, les pensées, les caractéristiques qui sont l’objet des questions
  • Il demande au pp de sobserver lui meme et de lui livrer le fruit de ses observations
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20
Q

Quels sont les problèmes reliés à la mesure par questionnaires? (6)

A
  • Obtenir la collaboration de chacun des pp choisis dans l’échantillon
  • Compréhension des questions
  • Capacité du répondant à fournir l’information demandée
  • Véracité des réponses –>Désirabilité sociale
  • Informations moins fiables que celles obtenues par des méthodes plus objectives où les pp nont pas a etre leur propre témoins
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21
Q

Qui suis-je?
Réticence a livrer des informations jugées personnelles ou qui ne donneraient pas une image favorable de lui meme.
Tendance a fournir les réponses les plus susceptibles de donner une image positive de soi

A

Désirabilité sociale

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22
Q

Qu’est-ce que la désirabilité sociale?

A

Réticence a livrer des informations jugées personnelles ou qui ne donneraient pas une image favorable de lui meme.
Tendance a fournir les réponses les plus susceptibles de donner une image positive de soi

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23
Q

Quels sont les mode d’administration possible des questionnaires? (5)

A
  • Par la poste
  • Face a face
  • Par téléphone
  • En groupe ou individuel
  • Distribution des questionnaires (individuel ou en groupe)
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24
Q

Qui suis-je?

Le participant doit lui meme lire les questions et inscrire ses réponses de son questionnaire

A

Questionnaire auto-administré

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25
Q

Questionnaire –> Quels sont les avantages d’administrer un questionnaire par la poste? (5)

A
  • Peu dispendieux
  • Facilité d’administration
  • Assuré que les questions seront posées de la meme façon à tous les participants
  • N’exige pas de réponses immédiates
  • Facilité à rejoindre chacune des personnes de l’échantillon
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26
Q

Questionnaire –> Quels sont les désavantages d’administrer un questionnaire par la poste? (5)

A

-Sensible au phénomène des non-réponses (jeter le questionnaire a la poubelle)
-Restreint aux personnes qui savent sufisamment lire
-Les chances qu’une question soit mal comprise sont bcp plus grandes
-Plus de chance d’obtenir des réponses manquantes
(individus oublis ou ne veulent pas répondre)
-On ne peut jamais être assuré que la personne qui a répondu est bien celle à qui s’adressait le questionnaire

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27
Q

Questionnaire –> Quels sont les avantages d’administrer un questionnaire par téléphone ou face a face? (2)

A
  • Formation et supervision des interviewers (guide d’entrevue)
  • Plus difficile de refuser de collaborer
28
Q

Questionnaire –> Quels sont les désavantages d’administrer un questionnaire par téléphone ou face a face? (3)

A
  • Différences possibles d’un interviewer à l’autre qui peuvent contaminer les résultats
  • Problème de désirabilité sociale
  • Exige une réponse immédiate au questions
  • Difficulté de rejoindre les pp a un moment précis
29
Q

Questionnaires –> Que peut-on dire à propos des questionnaires face a face seulement? (5)

A
  • Garanti la qualité des réponses (on peut savoir si le répondant a mal compris la question)
  • Situation interpersonnelle susceptible d’influencer considérablement le niveau de motivation des répondants (caractéristiques de l’interviewer)
  • Rend possible l’utilisation d’un matériel plus complexe que le questionnaire administré par la poste ou par téléphone (ex. photographies)
  • Interviewer peut noter toute l’information qu’il juge utile de communiquer au responsable de la recherche
  • Coûts élevés
30
Q

Questionnaires –> Que peut-on dire à propos des questionnaires par téléphone seulement? (7)

A
  • Taux de réponse supérieur a ceux obtenus par la poste
  • Permet de rejoindre des gens éloignés
  • Ne doit pas etre trop long (exige une plus grande attention de la part du répondant, fatigue)
  • Les questions ne doivent pas etre complexes (question breve et simple pouvant etre comprises par écoute)
  • Le choix de réponse offert doit etre peu nombreux
  • Aucun controle sur les conditions d’administration (distraction : enfants, TV)
  • Délais pour compléter une enquete sont plus courts
31
Q

Quels sont les 7 étapes de construction d’un questionnaire?

A
  1. Détermination du problème à l’étude et du sujet traité
  2. Constitution de la banque d’items
  3. Construction de l’échelle de réponse
  4. Évaluation du bassin initial d’items
  5. Élaboration du mode de présentation du questionnaire
  6. Création d’un échantillon pour tester la version pilote de l’instrument
  7. Analyse d’items
32
Q

Il est relativement facile de constituer une banque initiale d’items à l’aide `(3)

A
  1. D’une recension de la littérature sur le sujet
  2. d’entrevues avec des personnes de la population cible
  3. d,entrevues avec des experts dans le domaine de spécialisation
33
Q

Créer un questionnaire –> Que peut on dire à propos de la formulation des questions?(5)

A
  • Les questions doivent être brèves (moins de 25 mots) et ne pas contenir d’ambiguités
  • le vocab emplyé doit etre simple, compréhensible, et adapté a la catégorie d’individus visés
  • les questions contiennent idéalement qu’un seul élément d.’information
  • Éviter les doubles négations
  • Items doivent s’appliquer a lexpérience actuelle de l’individu
34
Q

Quelle est l’échelle de réponse la plus populaire?

A

Échelle de type Likert

35
Q

Sur quoi se base-t-on pour déterminer le format des questions et de l’échelle d’appréciation? (3)

A
  • La détermination du nb de choix de réponse dépend de l’habileté des pp à discriminer de façon significative
  • Il est préférable d’avoir moins d’option de réponse que d’en avoir un plus grand nombre qui soient ambigues
  • On peut jouer à faciliter la tâche du pp en jouant sur la disposition des options de réponse au plan de la présentation
36
Q

De facon générale, qu’est-ce la validité? (2)

A
  • Est-ce que l’instrument mesure bien ce qu’il est supposé mesurer?
  • C’est la relation entre le concept et ce qui le mesure
    ex. un questionnaire sur l’agressivité devrait mesurer l’agressivité et non l’affirmation de soi
37
Q

Quels sont les 3 types de validité?

A

Validité de contenu
Validité de critère
Validité de construit

38
Q

Qu’est-ce que la validité de contenu? (2)

A
  • Évalue si les items d’un test sont pertinents au construit visé
  • Étudiée lors de la construction du test
39
Q

Qu’est-ce que la validité de critère? Quels sont ses deux sous-types?

A
  • Efficacité d’un test à prédire le cmpt dans différentes situations
  • Il s’agit de vérifier si le test permet de prédire un critère quelquonque
    1. Validité concomitante
  • -> Capacité de prédiction d’un test alors que le test et le critère sont mesurés au meme moment
    2. Validité prédictive
  • -> le critère est mesuré ultérieurement
40
Q

Qu’est-ce que la validité de construit? Et quels sont ses deux sous-types?

A
  • Est-ce que le test mesure bien le construit tel qu’il est défini par son cadre théorique de base?
  • Vérification par analyse factorielle
    ex. si théorie prédit 5 dimensions, le questionnaire doit refléter 5 dimensions
    1. Validité convergente
  • ->Capacité d’une mesure de produire des résultats semblable a ceux produits par dautres mesures qui sont reliées au construit en question
  • Consiste a corréler un test avec un critère approprié
  • Consiste a démontrer que le test n,est pas significativement corrélé avec des critères non pertinents
    2. Validité divergente ( ou discriminante)
  • ->Consiste a démontrer que le test n’est pas significativement corrélé avec des critères non pertinents
41
Q

Qu,est-ce que la fidélité de facon générale? (2)

A
  • Réfère à la précision de l’instrument peu importe ce qu’il mesure
  • On considère une technique de mesure fidèle lorsque son application entraine tjrs des rlstts semblable
42
Q

De quoi dépend la fidélité d’une mesure? (2)

A
  • Dépend de l’absence relative d’erreur de mesure

- Des mesures constantes ou fidèles peuvent ne pas être valide

43
Q

Quels sont les trois types de fidélité?

A
  1. Stabilité temporelle
  2. Équivalence
  3. Homogénéité
44
Q

Fidélité –> En quoi consiste la stabilité temporelle?
On la recommande pou?
On la déconseille pour?

A
  • Se détermine sur la base de la constance des résultats obtenus à la suite d’application répétés ce cette technique ou de cet instrument
  • Technique s’appelle fidélité test-retest
  • Recommandé pour : des construits qui poss`dent une stabilité temporelle -
  • Peu recommandé pour :
  • Des tests de type situationnel qui mesure un état passager (émotion, humeur)
  • des tests qui sont influencés par la mémoire ou l’apprentissage
45
Q

Fidélité –> En quoi consiste l’équivalence?

A
  • Consistance des résultats obtenus à la suite de l’utilisation soit de différents instruments visant la mesure de la meme caractéristique ou soit dun meme instrument
  • Si plrs observateurs sont impliqués, l’indice d’équivalence peut etre le pourcentage d’accord inter-juges (Coefficient Kappa)
  • Si ce sont des questions d’un test, l’indice d’équivalence est un coefficient de corrélation entre les réponses a des échantillons de question
46
Q

Fidélité –> En quoi consiste l’homogénéité?

A

-C’est le degré de cohérence qu’offrent les réponses d’un individu aux questions variées d’un test
(alpha Cronbach)

47
Q

Observation des cmpts –> En quoi consiste l’approche quantitative-empirique? (2)

A
  • Receuillir des données objectives sur un ou plrs éléments de la réalité (des cmpts ou des événements spécifiques)
  • Se trouvent au coeur de la plupart des travaux actuels en psychologie
48
Q

Observation des cmpts –> Quels sont les avantages de l’approche quantitative-empirique? (5)

A
  • Les données enregistrées correspondent aux éléments de la réalité (puisque ces données découlent directement des faits observés)
  • Comporte moins d’inférences de la part des évaluateurs que les autres méthode d’évaluation
  • Approprié pour détecter des cmpts difficilement repérables ou pour mesurer des séquences d’interaction complexes (ralentir la séquence d’action, grossir l’image)
  • Efficace pour décrire, analyser et évaluer les cmpts des enfants (capacité verbale et cognitives limitées) car il est plus difficile dutiliser une entrevue ou un questionnaire
  • Utile en recherche appliquée pour ce qui est de lévaluation de l’efficacité des interventions thérapeuthique
49
Q

Observation des cmpts –> Quel est le désavantage de l’approche quantitative-empirique?

A

Pas toujours entièrement objectif, puisque bon nombre de cmptssont des entités construites socialement (des idées dans la tete du chercheur) ayant une signification particulière dans un milieu donné et qui sont le fruit dun consensus social

50
Q

Observation des cmpts –>Contexte de l’observation –>Que permet l’observation en laboratoire? (3)

A
  • Pour démontrer expérimentalement l’effet d’une variable (VI) sur le comportement (VD)
  • Permet un meilleur controle des autres variables que le milieu naturel
  • Propice a l’évaluation des problèmes de comportements
51
Q

Observation des cmpts –>Contexte de l’observation –> Observation en laboratoire –> propice a lévaluation de problèmes de cmpt, lesquels? (3)

A
  • Interactions sociales (ex entre conjoint)
  • Comportements individuels (ex. peur, anxiété)
  • Permet de décrire des cmpts dans des situations difficilement observables dans le milieu naturel
52
Q

Observation des cmpts –>Contexte de l’observation –> Quel est le désavantage de l’observation en laboratoire?

A

Problème au niveau de la validité écologique - difficulté à généraliser les cmpts observés dans le contexte particulier du laboratoire a dautre situations

53
Q

Observation des cmpts –>Contexte de l’observation –> Quelles sontles 2 types d’observations en milieu naturel?
Que vise-t-il?

A
  • Observation non structurée
  • Receuillir des données sur les cmpts des pp dans les situations courantes de leur vie, à un moment que le chercheur juge interessant (ex. récréation, garderie)
  • But : Obtenir des informations sur les modes d’adaptation des individus à leur environnement et sur les facteurs contextuels susceptibles d’influencer leur conduite
  • Observation semi-structurée
  • Observation des individus dans leur contexte de vie habituel mais dans une situation choisie par le chercheur
  • Vise a décrire des cmpts/interactions très spécifique -standardisation des contexte d’observation
54
Q

Système d’observation –> Quelles sont les 4 grandes étapes a suivre?

A
  1. Définir, sélectionner et mettre en place un ensemble de cmpts correspondant aux objectifs de létude
  2. Déterminer le type déchantillonnage
  3. Enregistrement des données
  4. Fidélité des observations
55
Q

Système d’observation –> Définir, sélectionner et mettre en place un ensemble de cmpts correspondant aux objectifs de létude –> En quoi consiste des unités observables? (2)

A
  • Éléments les plus simples et les plus irréductibles du système
  • Actions directement observables
56
Q

Système d’observation –> Définir, sélectionner et mettre en place un ensemble de cmpts correspondant aux objectifs de létude –> Quels sont les 4 critères que les unités doivent posséder?

A
  1. Elles doivent etre mutuellement exclusive
  2. Les unités doivent etre des cmpts concrets et visibles comportant le moins diférence possible a des états interne (éviter les unité comme tristesse, jalousie)
  3. Choisir des unités simple, facile a définir et a codifier
  4. Les unités doivent etre des cmpts ayant une fréquence d’occurence assezs élevé dans le contexte d’observation
57
Q

Système d’observation –> Déterminer le type d’échantillonnage –> Quels sont les 6 types d’échantillonnage?

A 
1. Échantillonnage ad libitum
2, Échantillonnage par individu cible
3. Échantillonnage complet et continu
4. Échantillonnage de séquences comportementales
5. Échantillonnage un-zéro
6. Échantillonnage par balayage
58
Q

Système d’observation –> Déterminer le type d’échantillonnage –>6 types d’échantillonnage –> En quoi consiste l’échantillonnage ad litium?

A

L’observateur note tout ce qui attire son attention

59
Q

Système d’observation –> Déterminer le type d’échantillonnage –>6 types d’échantillonnage –> En quoi consiste l’échantillonnage par individu cible?

A
  • Choisir un individu a la fois et suivre ses activités pdt un laps de temps prédéterminé.
  • S’applique a une série de cmpts
  • Technique la plus employée
60
Q

Système d’observation –> Déterminer le type d’échantillonnage –>6 types d’échantillonnage –> En quoi consiste l’échantillonnage complet et continu?

A
  • Choisir de se concentrer non par sur l’individu, mais sur un cmpt en particulier
  • Il ne faut pas que le cmpt survienne frequemment
  • Se concentre plus aisément sur un groupe plutot que sur un seul individu
61
Q

Système d’observation –> Déterminer le type d’échantillonnage –>6 types d’échantillonnage –> En quoi consiste l’échantillonnage de séquence comportementale?

A
  • Observer une chaine de cmpt exécutés généralement entre plusieurs individus en interaction
  • Durée de l’observation est déterminée par le déroulement de la séquence
  • Le choix des individus à observer ne dépend nullement d’un ordre préalablement établi
62
Q

Système d’observation –> Déterminer le type d’échantillonnage –>6 types d’échantillonnage –> En quoi consiste l’échantillonnage un-zéro?

A
  • Noter, au cours d’un laps de temps (ex. 15 sec) si un cmpt survient ou non
  • Il s’agit d’observer tous les sujets un après l’autre et de recommencer
  • Utilisable si l’observateur a peu dindividus a suivre et peu de cmpts dans sa liste (un seul cmpt a la fois)
63
Q

Système d’observation –> Déterminer le type d’échantillonnage –>6 types d’échantillonnage –> En quoi consiste l’échantillonnage par balayage?

A
  • Enregistrer l’activité d’un individu ou dun groupe a des moment précis et courts
  • Utilisé pour les cmpts de type “état” mais contre indiqué pour les cmpts de type événement
64
Q

Système d’observation –> Enregistrement des données –> Quels sont les 2 moyens utilisés?

A
  • Feuille d’encodage

- Ordinateur

65
Q

Système d’observation –> Entrainement des observateurs

Quels sont les inconvénients reliés a cette méthode? (4)

A
  • Couts élevés
  • Lourdeur du processus
  • Caractère restrictif des informations receuillies
  • Réactivité des observés a la situation dobservation
66
Q

Système d’observation –> Fidélité des observations, quels sont les deux types de fidélité?

A

-Intra-fidélité : Si l’observateur, une fois bien entrainé, sait maintenir son niveau de précision avec le temps
-Inter-fidélité ; Niveau d’accord entre les observateurs
Démontrer que dautres observateur qui reprendraient la meme étude, dans les meme conditions, arriveraient au meme résultat

Méthode de recherche II (9 decks)

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