Evaluation Des Compétences Cognitives Générales:échelles D'intelligence WISC-V

Question 1

Pourquoi administrer des batteries d’intelligence ?

Answer 1

Estimation du veau du fonctionnement cognitif général: aide au diagnostic de certains troubles, prédiction de futures performances, recueil d’information cliniques( comportement lors du testons standardisé), exigence administrative ( ai, handicap, aide..)

Question 2

WPPSI-IV ‘

Answer 2

Enfant de 2 ans 6 mois à 7 ans et 7 moi

Question 3

WISC-V ?

Answer 3

De 6 ans à 16 ans et 11 mois

Question 4

WAIS-IV ?

Answer 4

De 16 ans à 79 ans et 11 mois.

Question 5

Les 5 indices principaux du WISC-V ?

Answer 5

1) compréhension verbale
2) visuospatial
3) raisonnement fluide
4) mémoire de travail
5) vitesse de traitement

Question 6

Les 5 indice suppémentaires ?

Answer 6

Étayent la compréhension de la performance de l’enfant. , et sont aussi toiles dans des situations cliniques particulières: difficultés de langage, retard intellectuel.

Question 7

Les modèles théoriques du WISC-V ?

Answer 7

Modèle CHC

Neuropsychologie.

Question 8

Compréhension verbale (ICV ) =?

Answer 8

GC (Pearson)

Question 9

Test visuoSpatial (IVS) ?

Answer 9

Test des cubes, puzzles visuels.

Question 10

VisuoSpatial (IVS) = ?

Answer 10

Gv (Pearson)

Question 11

Raisonnement fluide (IRF) ?

Answer 11

Matrices, Balances, arithmétique.

Question 12

IRF = ?

Answer 12

GDF (Pearson)

Question 13

La mémoire de travail ?

Answer 13

Mémoire des chiffres, mémoire des images, séquence lettres-chiffres.

Question 14

Mémoire de travail IMT = ?

Answer 14

Gwm (Pearson)

Question 15

Vitesse de traitement (IVT) ?

Answer 15

Codes, Symboles, Barrages.

Question 16

IVT = ?

Answer 16

Gs (Pearson)

Question 17

Matrice ?

Answer 17

Attention aux détails visuels

Question 18

Arithmétique ?

Answer 18

Attention focalisée

Question 19

Mémoire des chiffres ?

Answer 19

Attention focalisée

Question 20

Mémoire des images ?

Answer 20

Attention

Question 21

Séquences lettres chiffres ?

Answer 21

Attention focalisée

Question 22

Code ?

Answer 22

Attention

Question 23

Symboles ?

Answer 23

Attention soutenue

Question 24

Barrage ?

Answer 24

Attention

Question 25

WISC-V et considérations culturelles ?

Answer 25

Tout test inclut des aspects culturels et linguistiques. Validité de l’interprétation/ utilisation de test d’intelligence.
Pas de généralisation théorique non empirique (données) estimés à partir d’un groupe à d’autres groupes.

Question 26

Diverses procédures censées rendre l’évaluation “équitable” ?

Answer 26

Adaptations/ modifications des conditions d’observation
Administration de tests non verbaux
Administration de tests dans la langue première
=> si altération de la standardisation, plus de comparabilité.

Question 27

Stratégies pour 2 prendre en compte” les composantes culturelles et linguistiques ?

Answer 27

1)Administration standard et ensuite administration “modifiée”
2)Lecture des demandes linguistiques et culturelles selon chaque sous-test.
3)Administration”répétée”
Et surtout: comportement adaptatif ! Si déficit cognitif => répercussions

Question 28

Est-ce qu’il y a un profil pathognomonique ?

Answer 28

Non => HPI et déficience

Question 29

Diagnostic = ?

Answer 29

Psychologue sur la base du quantitatif et qualitatif.

Question 30

Échelle d’intelligence: conclusion => interprétation complexe ?

Answer 30

Intégration cognitifs et conatifs

• comportements pendant la passation
• interprétation des scores en références avec les aspects cliniques, scolaires, etc…
• pas de lecture “mécanique” quantitative.

Question 31

Si lecture quantitative ?

Answer 31

Alors test normé, avec fidélité, validité, modèle théorique.