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DDE2 > Erikson > Flashcards

Erikson Flashcards

1
Q

Vers quelles années Erikson travaille comme psychanalyste d’enfant?

A

Vers 1930

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2
Q

Quel était le travail d’Erikson?

A

Psychanalyste d’enfant

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3
Q

Quel adjectif est donné à Erikson?

A

Néo-Freudien

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4
Q

Pourquoi Erikson est-il caractérisé comme Néo-Freudien? (2)

A
  • Croit que le développement de la personnalité se fait par stades
  • Accorde une grande importance aux relations parent-enfant
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5
Q

Comment Erikson se démarque-t’il de Freud? (2)

A
  1. Il accorde plus d’importance aux expériences psychosociales et moins à la sexualité
  2. Il propose que la personnalité continue de se développer durant l’âge adulte
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6
Q

Qu’est-ce que le développement de la personnalité selon Erikson?(2)

A

Une quête d’identité tout au long de la vie
Résulte de l’interaction entre forces internes (déterminées par maturation biologique (bagage génétique) et expériences avec l’environnement) et les exigences sociales

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7
Q

Quels sont les 8 stades du développement de la personnalité d’Erikson et les âges reliés?

A
  1. Confiance vs Méfiance (0-1)
  2. Autonomie vs honte/doute (1-3)
  3. Initiative vs culpabilité (3-6)
  4. Compétence/travail vs infériorité (6-12)
  5. Identité vs diffusion (confusion) des rôles (12-18)
  6. Intimité vs isolement (18-30)
  7. Générativité vs stagnation (30-50)
  8. Intégrité vs désespoir (50+)
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8
Q

Quelles sont les deux grandes caractéristiques des stades d’Erikson?

A
  1. Chaque stade est défini par une crise psychosociale (tâche développementale) qui oppose pôle négatif et positif
  2. Le développement de la personnalité à chaque stade résulte de l’interaction entre les forces internes de l’individu, en partie déterminées par la maturation biologique, le bagage génétique et les expériences avec l’environnement, ainsi que les exigences sociales.
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9
Q

Chaque stade est défini par :

A

une crise psychosociale (tâche développementale) qui oppose pôle négatif et positif

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10
Q

Le développement de la personnalité à chaque stade résulte de l’interaction entre (2) :

A
  • les forces internes (en partie déterminées par la maturation biologique, le bagage génétique, l’expérience avec l’environnement
  • les exigences sociales
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11
Q

Quel est le nom du stade 1 et son âge relié :

A

Confiance vs méfiance (0-1)

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12
Q

Qu’est-ce que le stade 1 ; confiance vs méfiance ? (2)

A
  • durant première année de vie, l’enfant est totalement dépendant
  • Selon les soins qu’il reçoit, l’enfant développe un sentiment de confiance (pôle positif) ou de méfiance (pôle négatif)
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13
Q

Selon les soins qu’il reçoit, l’enfant développe un sentiment de confiance (pôle positif) ou de méfiance (pôle négatif). Quand?

A

Stade 1. Confiance vs méfiance (0-1)

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14
Q

durant première année de vie, l’enfant est totalement dépendant. Quel stade?

A

Stade 1. Confiance vs méfiance (0-1)

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15
Q

Comment est l’enfant durant sa première année de vie selon Erikson?

A

Totalement dépendant

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16
Q

Quel est le stade 2?

A

Autonomie vs honte/doute (1-3)

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17
Q

Qu’est-ce que le stade 2. Autonomie vs honte/doute ? (3)

A
  • De 1 à 3 ans : importants progrès chez l’enfant aux plans cognitif et moteur (forces internes)
  • Autonomie s’accompagne de peur/honte de l’échec et doute sur ses capacités
  • Parents ont un rôle à jouer dans la façon dont l’enfant traverse ce stade
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18
Q

Quel est le stade 3?

A

Initiative vs culpabilité (3-6)

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19
Q

Qu’est-ce que le stade 3, initiative vs culpabilité? (3)

A
  • forces internes à l’âge préscolaire ; meilleur contrôle moteur et plus grandes habiletés cognitives et langagières
  • Prendre des initiatives peut mener à transgression d’interdits parentaux et à sentiment de culpabilité
  • Parents ont un rôle à jouer dans la façon dont l’enfant traverse le stade
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20
Q

Quel est le stade 4?

A

Compétence/travail vs infériorité (6-12)

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21
Q

Qu’est-ce que le stade 4, compétence/travail vs infériorité? (2)

A

À l’âge scolaire : intérêts de l’enfant surtout canalisés à l’extérieur de la famille. Réussite = compétence. Échec = infériorité.

22
Q

Quel est le stade 5?

A

Identité vs diffusion (confusion) des rôles (12-18)

23
Q

Qu’est-ce que le stade 5, identité vs diffusion (confusion) des rôles (12-18 ans)? (2)

A
  • enjeu à l’adolescence : définir sa propre identité, se distancier de ses parents, dé-idéalisation des parents
  • pôle négatif : identité diffuse, mal définie, confuse
24
Q

Quel est le stade 6?

A

Intimité vs isolement (18-30 ans)

25
Q

Qu’est-ce que le stade 6, intimité vs isolement (18-30)? (2)

A
  • enjeu : pouvoir créer des relations intimes et durables en amitié, en amour
  • notions de partage, d’engagement, d’intimité vs isolement, solitude
26
Q

Quel est le stade 7?

A

Générativité vs stagnation (30-50)

27
Q

Qu’est-ce que le stade 7, générativité vs stagnation (30-50)?

A

-enjeu : réaliser des choses durables, dont on peut être fier, qui vont durer au delà de l’individu lui-même
- Notion de pérennité, sinon stagnation

28
Q

Quel est le stade 8?

A

Intégrité vs désespoir (50+)

29
Q

Qu’est-ce que le stade 8, intégrité vs désespoir? (2)

A
  • enjeu : être en paix avec la vie qu’on a menée
  • notion de sérénité, sinon désespoir
30
Q

enfant aux plans cognitif et moteur (forces internes), quand?

A

Stade 2, Autonomie vs honte/doute (1-3)

31
Q
  • Autonomie s’accompagne de peur/honte de l’échec et doute sur ses capacités
  • Parents ont un rôle à jouer dans la façon dont l’enfant traverse ce stade
    Quand?
A

Stade 2, Autonomie vs honte/doute (1-3)

32
Q
  • forces internes à l’âge préscolaire ; meilleur contrôle moteur et plus grandes habiletés cognitives et langagières
    Quand?
A

stade 3, initiative vs culpabilité (3)

33
Q
  • Prendre des initiatives peut mener à transgression d’interdits parentaux et à sentiment de culpabilité
    Quand?
A

stade 3, initiative vs culpabilité (3)

34
Q
  • Parents ont un rôle à jouer dans la façon dont l’enfant traverse le stade
    Quand? (erikson)
A

Stades 2 et 3

35
Q

À l’âge scolaire : intérêts de l’enfant surtout canalisés à l’extérieur de la famille. Réussite = compétence. Échec = infériorité.

A

stade 4, compétence/travail vs infériorité

36
Q

Réussite = compétence. Échec = infériorité.
Quand?

A

Stade 4, compétence/travail vs infériorité

37
Q

définir sa propre identité, se distancier de ses parents, dé-idéalisation des parents. Quand?

A

Stade 5 Identité vs diffusion (confusion) des rôles (12-18)

38
Q
  • pôle négatif : identité diffuse, mal définie, confuse. Quand?
A

Stade 5 Identité vs diffusion (confusion) des rôles (12-18)

39
Q

enjeu : pouvoir créer des relations intimes et durables en amitié, en amour
Quand?

A

stade 6, intimité vs isolement (18-30)

40
Q

notions de partage, d’engagement, d’intimité vs isolement, solitude
Quand?

A

stade 6, intimité vs isolement (18-30)

41
Q

-enjeu : réaliser des choses durables, dont on peut être fier, qui vont durer au delà de l’individu lui-même
Quand?

A

Générativité vs stagnation (30-50)

42
Q
  • Notion de pérennité, sinon stagnation
    Quand?
A

Générativité vs stagnation (30-50)

43
Q
  • enjeu : être en paix avec la vie qu’on a menée
    Quand?
A

Stade 8, Intégrité vs désespoir (50+)

44
Q
  • notion de sérénité, sinon désespoir
    Quand?
A

Stade 8, Intégrité vs désespoir (50+)

45
Q

Quel est l’enjeu au stade 8 :

A

être en paix avec la vie qu’on a menée

46
Q

Quel est l’enjeu au stade 7?

A

réaliser des choses durables, dont on peut être fier, qui vont durer au delà de l’individu lui-même

47
Q

Quel est l’enjeu au stade 6?

A

pouvoir créer des relations intimes et durables en amitié, en amour

48
Q

Quel est l’enjeu au stade 5?

A

définir sa propre identité, se distancier de ses parents, dé-idéalisation des parents.

49
Q

À chaque stade l’individu est confronté à un conflit ou une crise. Freud : ? Erikson : ?

A

Freud : conflits entre pulsions biologiques sexuelles et agressives et les attentes de la société
Erikson : crise psychosociale qui met en interaction forces internes de l’individu et attentes de la société

50
Q

Qu’est-ce qui détermine la personnalité selon la perspective psychanalytique?

A

La façon dont l’individu résout les conflits/crises propres à chaque stade

51
Q

Perspective psychanalitique et 3 questions :

A
  1. discontinu, stades, changements qualitatifs
  2. inné et acquis
  3. erikson actif freud pas prononcé

DDE2 (9 decks)

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