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Motivación > Enfoque cognitivo > Flashcards

Enfoque cognitivo Flashcards

1
Q

Enfoque cognitivo de la motivación

A

Cómo y por qué las actitudes mentales movilizan el esfuerzo y aumentan la disposición para actividades a largo plazo

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Q

Enfoque cognitivo

Determinantes causales de la acción

A

Procesos mentales

(cognición ➡️ acción)

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3
Q

Procesos cognitivos dentro del proceso de experiencia sensorial (2)

A
  1. procesamiento consructivo de la información
    (atención, trasnfromacon, organización, elaboración y recuperación)
  2. Construcciones cognitivas
    (planes, metas, expectativas, atribuciones…)
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4
Q

Formas de cognición que energizan y dirigen el comportamiento

(4)

A
  1. Planes y metas
  2. Expectativas
  3. Atribuciones y valores
  4. El yo y su confrontación
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5
Q

Planes

Plan

A

Medio ideal para avanzar desde el estado presente hasta el ideal
Proporciona dirección

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6
Q

Planes

Personas tienen representaciones mentales del ____
Son conscientes de ____

A
  1. estado ideal de su comportamiento, objetos ambientales y acontecimientos
  2. Estado presente
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7
Q

Planes

Experiencia de inconcruencia / discrepancia

A

Disparidad percibida entre el estado presente y el estado ideal

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8
Q

Planes

Discrepancia actúa como…

A

Resorte para la acción
Proporciona energía

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9
Q

Planes

Qué proporciona el plan?

A

dirección
(medio cognitivo para avanzar del estado presente al ideal)

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10
Q

Planes

Modelo TOTE / 💩

A

Test-Operate-Test-Exit
*Mecanismo cognitivo mediante el cual el plan energiza y dirige la conducta *
Prueba: comprara el estado presente con el estado ideal
Operación: actúa sobre el ambiente para llevar a cabo el estado ideal
Salida: estado presente es congruente con el estado ideal

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11
Q

Planes

Qué produce la discrepancia

A

Motivación correctiva general
* Descencadena un proceso de toma de decisión, individuo considera fromas de reducir/eliminar incongruencia
= cambio de plan o de conducta

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12
Q

Planes

proceso dinámico y flexible

A

Plan

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13
Q

Planes

Implicaciones emocionales

A

Feedback positivo = emocionalidad positiva
progreso a meta de manera lenta = emociones negativas

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14
Q

Metas

A

objetivos que la gente lucha por alcanzar

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15
Q

Meta

Conciencia de incongruencia entre grupos presentes e ideales
(discrepancia meta-rendimeinto) genera 2 tipos de motivación. Cuales son?

A
  1. Reducción de discrepancia
  2. Creación de discrepancia
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16
Q

Meta

Motivación de reducción de discrepancia

A
  • sistema de retroalimentación
  • Reactiva, correctora o reguladora de deficit
  • Motivación correctiva basada en el plan
17
Q

meta

Motivación de creación de discrepancia

A
  • sistema de alimentación hacia delante
  • proactiva, busca el crecimiento
  • Motivación de establecimiento de metas
18
Q

meta

Motivación correctiva basada en el plan

A

reducción de discrepancia

19
Q

meta

Motivación del establecimiento de metas

A

Creación de discrepancia

20
Q

Metas

Rendimiento

A

gente con metas supera en rendimiento a la gente sin metas

21
Q

Metas. Rendimiento

Qué metas facilitan el rendimiento?

A
  • metas difíciles
    excitan el esfuerzo y la perserverancia
  • metas específicas
    dirigen la atención y la estrategia
  • retroalimentación
  • Interiorizadas, aceptadas ✅
22
Q

Metas

4 factores determinante sen la aceptación/rechazo de la meta

A

1. Dificultad percibida
fáciles ✅
difíciles 🚫

2. Participación en el proceso de establecer la meta
se autoestablece ✅
origen externo 🚫

3. Credibilidad de la persona que asigna la meta
confiable, animadora, agradable ✅
autoritaria, manipuladora 🚫

4. Incentivos extrínsecos
contingentes al logro de la meta ✅

Aceptación mayor cuando se percibe como sencilla o moderadamente difícil, se autoestablece o se negocia a satisfacción del involucrado, la asigna persona creíble y confiable, asociada con beneficios personales

23
Q

Modelo de estamblecimientto de metas

Metas que mejoran el rendimiento

A

Metas a corto plazo

24
Q

Modelo de estalecimiento de metas

Metas que incrementan la motivación intrínseca

A

Metas a largo plazo

25
Q

Metas

Modelo de establecimiento de metas

A

corto plazo, intermedio, y largo plazo
* Transformación de una meta de LP en una serie de metas a CP genera beneficios
(importancia del proceso)

26
Q

Metas

Críticas de modelo de establecimiento de metas

A
  • Propósito es mejorar el rendimiento, pero no mejorar la motivación
  • Funciona mejor cuando las tareas son menos interesantes y requieren procedimiento directo, no explica en tareas más complejas
  • Desencadena escenarios de estrés, crea oportundiades paea el fracaso, pone en riesgo la motivación intrínseca
27
Q

Afanes personales

A

Lo que una persona por lo general o de manera característica intenta hacer
Metas superiores

Ej. ser mejor maestro, ser mejor persona…

28
Q

Características de afanes personales

A
  • reflejan disposiciones de la personalidad general
  • motiva conducta a través de reducción de discrepancia
  • revelan y organizan el sistema de metas subyacente de una persona
  • Tienen mas repercusion en el bienestar emocional (mayor cuando se centra en intimidad, autonomía y estados deseados de acercamiento)
29
Q

Teorías Implícitas

🦿

A

forma en que la gente piensa acerca de sus cualidades profesionales

30
Q

2 formas en las que se representan las teorías implícitas

A
  1. Mentalidad fija / teóricos de la entidad (cualidades fijas y duraderas)
  2. Mentalidad creciente / teóricos incrementables (cualidades maleables y cambiantes)
31
Q

Tipos de metas de mentalidad fija

A

Metas de rendimiento

32
Q

Tipos de metas de mentalidad creciente

A

Metas de aprendizaje

33
Q

El tipo de meta de logro que uno persigue predice…

A

la subsecuente motivación, emoción y rendimiento

34
Q

Verdadero o falso:
La teoría implicita puede modificarse

A

Verdadero, la gente puede persegir metas de rendimiento o de aprendizaje

35
Q

Interpretacion del significado del esfuerzo
Mentalidad fija

A

Gran esfuerzo = poca habilidad
(mientras mas intento mas torpe soy)
- Si no llegamos al rendimiento: asume que tiene poca habilidad

36
Q

Interpretación del significado del esfuerzo
mentalidad creciente

A

Si no llega al rendimiento: acepta poca habilidad, pero ve espacio de crecimiento
aprendizaje y desarrollo de habilidades

37
Q
A

Motivación (9 decks)

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