Enfants - généralités Flashcards
cmt se fait l’éval°?
Eval° ac info° entourage + pt de vue de l’enfant. :
1er entretien ac parents (puis ac enfant puis on regroupe)
- motif de la visite? + identifier cpt pb et mettre l’accent sur la f° du cpt
Analyse fonctionnelle ac synchronie et diachronie
Eval° ac info° entourage
+ PT DE VUE DE L’ENFANT SUR:
- percep° du S sur le pb, attentes, motiva°
- circonstances d’appari°
- manifestat° somatiques, cogn et cpts
intérêt de l’éval°
- bilan psycho
- intensité des symptômes (pr savoir si on intervient ou non)
- efficacité des inter°
pkoi voit on enfant?
spécificités du bilan chez l’enfant et ado?
- école ou parents se posent des QU°. svt, enfant perturbe mais ses plaintes st svt ignorées
- symptômes dépendent du milieu (école/maison)
- on doit avoir accord des parents
- parents et enseignants identifient pb extériorisés et enfants pb intériorisés (mais certains minimisent tble et n’en parlent pas)
- utiliser SOURCES D’INFO° VARIÉES (questionnaires, entretien, obs°) et plusieurs observateurs (jeunes/parents/profs/pairs)
- auto-éval° et hétéro-éval° -> complémentaires et à rechercher (mais + on a à faire à un ado, + auto-éval° car n’évoque pas ts ses pb ac parents)
- si pb grave (ID suicidaires)-> négocier pr avoir accord de le dire aux parents
1/ Quels outils diag?
2/ Quels outils d’éval° de la psychopatho?
1/ entretiens semi-structurés: addis-IV-C, Kiddie sads, dominique
2/ échelles d’évalua° (évaluateur cote) ou questionnaires (Likert)
quelles méthodes d’éval° de la psychopatho?
- obs° directe, in situ; auto-éval ou hétéro éval°
- obs° indirecte: liste de qu° ; auto-éval° (questionnaire adapté) ou hétéro-éval°
caractéristiques des échelels d’éval°?
- items corespondent à symptômes -> mesurer intensité de symptômes à un moment donné.
- à différencier de test psycho d’efficience ou de personnalité -> épreuves standardisées sur gde pop°
- à différencier des échelles de diag (entretiens semi-structurés) qui classent le S ds une catégo nosologique
