Education, socialisation et déviance (2)

Question 1

Quel est la terminologie de la déviance ?

Answer 1

Provient de dévier ( deviare: s’écarter du droit chemin)

Question 2

La déviance se définit par rapport à la norme est déviante quand …?

Answer 2

Toute activité qui déçoit une attente sociale qui va a l’encontre des valeurs acceptées ou qui enfreint une norme en vigueur et des variations admises

Question 3

La déviance s’oppose à la conformité mais se distingue du champ juridique de la delinquance/ criminalité parce que …?

Answer 3

Elle fait référence à des codifications informelles et est dévié de toute sanction pénale

( alors que délinquance a sanction pénale)

Question 4

Quelle est la terminologie de délinquance ?

Answer 4

Vient de deliquentia : manquer, faire défaut —> il s’agit de faillir ou être en faute

Question 5

Qeske la délinquance ?

Answer 5

Transgression répétée ( et officialisée d’une norme du code pénal)

Question 6

Qeske la délinquance juvénile ?

Answer 6

Celle commise par un mineur entre 10 et 18 ans, délits traités par une juridiction spécialisée

Question 7

Comment est né le concept de délinquance juvénile ?

Answer 7

En // a institutionnalisation de l’école obligatoire pour enfants des classes populaires ( début du 20e s)

-> Quand on a abolit le travail des enfants, fallait continuer à les socialiser donc on a inventé l’école

Il servait à désigner les jeunes des milieux populaires qui ne s’adaptaient pas à l’école et l’abandonnaient pour jouir de liberté de la rue

Question 8

Quelles sont les catégories de la délinquance d’un point de vue quantitatif ? (4)

Answer 8

• réelle
• cachée
• apparente
• sanctionnée

Question 9

Qeske la délinquance réelle ?

Answer 9

Ensemble des infractions commises dans sociétés

Question 10

Qeske la délinquance cachée ?

Answer 10

Ensemble des infractions non enregistrées

-> detectable grace a des enquêtes auto reportés ( rapporte que toute pop tout venant ont commis des délits durant jeunesse )

Question 11

Qeske la délinquance apparente ?

Answer 11

Ensemble des infractions connues

La police laisse passer la faute ( ex: cas de vol -> police reprend l’objet du vol et dit que ça va pour cette fois)

-> entre 30-50% des délits serait connu par police

Question 12

Qeske la délinquance sanctionnée ?

Answer 12

Ensemble des infractions condamnées

Question 13

Quelles sont les catégories de la délinquance juvénile d’un point de vue qualitatif ?

Answer 13

• Initiatique
• Exclusion
• Pathologique

Question 14

Qeske la délinquance initiatique ?

Answer 14

Transitoire, l’ado se confronte à loi pour tester ses limites ou intégrer un groupe

-> c’est le + grand nb de délinquants, concerne tous , ils ont pas de pb de socialisation mais commettent des délits puis arrête progressivement avec les étapes de la vie ( ex : trouver un travail, logement etc)

Question 15

Qeske la délinquance d’exclusion ?

Answer 15

Structurelle, se dev dans quartier défavorisés ( adaptation à formes d’existences précaires, débrouille individuelle, manière de vivre

Sentiment de frustration et d’être mal traité par système sociale qui n’accorde pas assez de possibilités d’insertion sociale, sentiment d’injustice à l’égard de système pénale qui les traitent sous des stéréotypes, jeunes sont radicalisées par forces de l’ordre -> cette délinquance peut se prolonger si 0 possibilité d’insertion sociale => gens restent + la dedans, c’est des conditions de vie qui les mettent dedans

Question 16

Qeske la délinquance pathologique ?

Answer 16

Problèmes de socialisation et de souffrance psycho sur ( troubles de personnalité)

=> expression de cas patho et effet de ado solitaire, introverti qui ont peu de lien avec adulte, parents profs etc

Question 17

Qeske le sens commun?

Answer 17

Ensemble de croyances, opinions, idées acceptés par une majorité des membres d’une société spécifique à un moment historique spécifique.—> considéré comme étant raisonnable, sensées, normales

Question 18

Donc par analogie, un cmpt conforme au sens commun = considèré comme étant….?

Answer 18

En même temps conforme à la raison, juste,sain

Question 19

Par opposition au sens commun, un cmpt qui s’écarte de ce sens commun est jugé comme …?

Answer 19

Irrationnel, injuste, mauvais … devient, contraire à la norme

Question 20

Mais ce sens commun est conservateur : pk?

Answer 20

Il s’impose au centre, s’actualise en société à travers dictons qui vont faire que certains types de cmpt vont se présenter allant de soi aux autres, être naturalisé, tllmt normales qu’on conçoit pas cmpt autre que ceux la et que si d’autres cmpts arrivent, on va les sanctionner, on tolère pas écart vis a vis de ces cmpts

( Qui veut vivre en paix, voit écoute et se tait )

Question 21

Qeski est dominant dans la société ?

Answer 21

La philo de la punition en ce qui concernent tout les systèmes ( écoles, judiciaire etc)

Question 22

Dans la philo de la punition, il y a l’expression teach a lesson:

Explique

Answer 22

Ça peut être un accomplissement personnel suite à une expérience non souhaitée ou imprévue

—> peut être une leçon physiquement punitive ( coup de poings ou privation imposée)

—> peut être dev personnel acquis suite à un processus éducatif

Question 23

Dans la philo de la punition, les chercheurs établissent un apparente avec institution de l’école à ?

Pk?

Answer 23

Institution de prison

Car il existe un mythe : la peine d’emprisonnement, la souffrance est la seule façon pour un jeune de tirer une leçon,

Car punir c’était aussi éduquer, le pouvoir de punir partage essence de pouvoir d’éduquer

Question 24

Dans la philo de punition, qu’elle est la coïncidence dans l’utilisation du terme examen ?

Answer 24

Désigne tant les procédures juridiques ( mise en examen) et médicales que l’un des modes classiques d’évaluation en éducation

Question 25

Quelle est la meilleure façon de faire en sorte qu’un jeune tire une leçon ?

Answer 25

Mettre l’accent sur la responsabilisation

On est pas obliger de punir !

Question 26

La philo de punition : l’univers de l’école est imprégné de valeurs normatives ( morales et juridiques) : explique

Answer 26

Il y a certain terme qui ont une référence moralisante :

• Fautes
• Devoirs
• Bon élève
• Mauvaise élève

Il faudrait remplacer ces termes par autre chose :

• Erreurs
• Taches
• Élèvé performant
• Eleve en difficulté

=> c’est - moralisant

Question 27

Sens commun et déviance :

Explique le modèle :

sciences modernes —> principe de causalité —> phénomènes naturels

Pk les sciences modernes = en crise ?

Answer 27

Les sciences modernes proposent modèle tiré de l’importance qu’il y a encore de causalité, dans cette perspective, les scientifiques sont observables extérieurs de phénomènes extérieurs qu’ils vont étudier dans le but de repérer lois de la nature, prédire cmpt futur

Ex: fumer et cancer du opinion -> causalité à comprendre en terme probabiliste, fumer peut être une cause du cancer mais pas la raison

En crise à partir de rupture épistémo introduite par physique quantique ou on s’appercevait que quand un observateur essaie de mesurer le déplacement d’un objet dans certaines conditions de labo, l’effet que observateur soit la et qu’il essaie d’établir mesure a déjà une influence sur mesure objet

=> un observateur est donc jamais extérieur à ce qu’il étudie

Question 28

Sens commun et déviance :

Explique le modèle ;

Sens commun pénal —> principe de causalité —> peine afflictive obligatoire

Answer 28

On continue à fonctionner selon modèle comme les sciences modernes, ancrée de principe de causalité qui va établir comme un fonctionnement nécessaire entre transgression et punition

-> il va être naturalisé que si qqun commet transgression, la meilleure manière de lui apprendre à plus commettre cest de punir

Question 29

Dans le monde des normes sociales, il n’a pas de principe de causalité mais principe de ?

Answer 29

Principe d’attribution

Question 30

Sens commun et déviance ;

Normes sociales —> principes d’attribution même à 3 axes : lesquels ?

Answer 30

• Représentation axiologique ( étude des valeurs de société) -> antécédent —> phénomème naturel ou cmpt humain
• Proposition logique —> Conséquent —> tjrs cmpt humain

Question 31

Le conséquent se réfère donc tjrs à cmpt humain :

Quelles sont les 3 types de cmpt ?

Answer 31

• moral définit bien et mal ( agit avec droit )
• religion
• droit —> acte délinquant —> responsabilité objective et subjective ( avoir voulu) : soit restauration soit punition

Question 32

La société veut se protéger, elle utilise le droit qui est la force mais cette force = pas forcément punition

Qeske la perspective émancipatrice du droit ?

Answer 32

On évoque une relation de possibilité —>

• coercition
• restauration

Punition = pas obligée donc !

Question 33

Les normes changent : quelles sont les marges de variation des normes juridiques ?(3)

Answer 33

• Marge de variation nulle = normes inutile

Ex: interdiction d’uriner sur voie public -> eske vrm utile a Genève ?

• Marge de variation moyenne = norme adéquate

Ex: protecteur de propriété

• Marge de variation très large = norme dépassée

Ex: Cannabis devient légalisé

Question 34

Les normes se modifient en fonction de l’évolution des croyances/ idéologies/ connaissances :

Quelles sont les 5 normes qui ont changé ?

Answer 34

1) Suprématie de genre : avant c’était déviant de remettre en cause H> F mais mnt c’est déviant de considérer ça !
2) Avortement : avant déviant mnt tolèré
3) Homosexualité : avant déviant mnt légitime
4) L’attitude envers certaines marginalités ( mendiant, clochard, tsigane) : encore inégalités ( gens de race = + soumis à pénalité que blanc)
5) L’attitude envers certains cmpt : corruption, pollution, propos racistes, harcèlement sexuel, fumer ) : toléré avant mais puni ajd

Question 35

Que montre la métaphore de Kuhn?

Answer 35

Que quand on peut pas résoudre pb, faut sortir du cadre et proposer réponse innovante et pas juste se baser sur système pénale

Question 36

Que veut dire utopique pour le sens commun?

Answer 36

Chimérique, illusoire, imaginaire, irréalisable, impossible => mais pas ça en réalité !

Question 37

Qeske les utopies normatives ?

Answer 37

L’utopie = construction imaginaire et rigoureuse d’un idéal type à atteindre dans un avenir possible mais peut être lointain

Question 38

A quoi sert l’utopie ?

Answer 38

Fonction éducative : incite à réflexion critique, invention, jugement comparatif, +++ connaissances en politique, conceptions , exigeance moral

Question 39

Dans les utopies normatives, l’éducation doit viser quoi ?

Answer 39

Épanouissement de la personnalité humaine et renforcement du respect des droits de l’homme et libertés fondamentales

=> Toute personne a droit à éducation, travail etc de manière égale !

Question 40

Qeske l’anarchie au sens commun?

Answer 40

Choas, de manière général : contestation contre autorité de l’état ( pas toutes les autorités mais juste état)

Y’a des formes pacifiste : Ex: Ghandi