Didaktik der beruflichen Grundbildung

Question 1

Differenzierung im
Unterricht (Klafki 2007)

Answer 1

1. Stoffumfang, Zeitaufwand
2. Komplexität der Aufgabe (Schwierigkeit)
3. Anzahl der notwendigen Durchgänge, Lernschritte
4. Unterstützungsmöglichkeiten
5. Art der Inhaltlichen/ methodischen Zugänge (bzw. der Vorer-fahrungen)
6. Kooperationsfähigkeit

Question 2

Kollegiales Feedback

Answer 2

Ablauf: Vorbereitungsgespräch / Unterrichtsbeobachtung / Nachbereitungsgespräch: Rückmeldung & Reflexion
=> Wiederholung mit vertauschten Rollen
=> Stichwort blinder Fleck (anderen bekannt & mir nicht)

Question 3

Lernen

Answer 3

*Beim Lernen werden neuronale Verbindungen gestärkt & neu aufgebaut.
*Neue Lerninhalte werden in Form von semantischen Netzwer-ken gespeichert.
* Verknüpfung von neuen Inhalten mit Vorwissen (z.B. Aufbau von deklarativem Wissen)
* Verdichtung von Wissensnetzwerken (Chunking, Prozedurali-sierung)
* Korrektur von Wissensnetzwerken (Konzeptwandel)

Question 4

Kompetenzen

Answer 4

Unter Kompetenzen versteht man „Fähigkeit(en), bewusst Ressourcen – also Wissen, Fertigkeiten und Haltungen – zu aktivieren und kreativ und funktional miteinander zu kombinieren, um konkrete Situationen erfolgreich zu meistern.

Wissen; Fertigkeiten («Können»); Haltung («Bereitschaften»; «Wollen»); Nutzbar zur Meisterung von konkreten Situationen

Question 5

Lernziele

Answer 5

Funktion von Lernziele…
* … sind Mittel zur Steuerung der aktuellen Lernaktivitäten
* … sind für die Lehrperson „Führungsinstrumente“
* … dienen als Grundlage für die Evaluation des
Lehrens und Lernens
* …dienen der Transparenz und der Orientierung
* … bilden die Grundlage für die Bestimmung des
Qualitätsniveau des Unterrichts
=> Häufig mit W-Fragen (Was, Wozu, Wie, Wofür, Wess-halb…?)

Question 6

Lernzieltaxonomien nach Bloom (K1-K6)

Answer 6

K: Kennen (K1)
V: Verstehen (K2)
A: Anwenden (K3)
A: Analysieren (K4)
S: Synthesen (K5)
B: Bewerten (K6)

Question 7

Operationalisierung von Lernzielen

Answer 7

Messbare Ziele:
- Hilfsmittel
- Massstab
- Gegenstand (Inhalt)
- Endverhalten
Bsp.: Die Lernenden können anhand eines konkreten Falls
die fünf Kriterien aufzählen, die sie im Bereich des Berufsgeheimnisses
bei der Wiedergabe von Informationen berücksichtigen müssen.

Question 8

Zielebenen

Answer 8

Bildungsziele/Bildungsstandards => Fachliche & überfachliche Komptenzen => Lernziele (Lehrziele (Lehrkraft) / Handlungsziele (SuS) => Lernschritte

Question 9

Methoden

Answer 9

„Methoden sind planmässige Verfahren zur Erreichung be-stimmter Ziele. Griechisch «methodos»: Weg zur Erreichung eines Ziels

Question 10

Arbeitsaufträge

Answer 10

• … sind verständlich formuliert
• … bieten einen ausreichenden Aufgabenreiz
• … berücksichtigen das Lernvermögen der SuS

Question 11

Fehlerkultur

Answer 11

• Nicht blossstellen, sondern interessante Fehler würdigen.
• Fehler sind Fenster zum Verstehensprozess von SuS
• Fehler sind Lerngelegenheiten («Teachable Moments»)
• Ermöglichen Auflösen kognitiver Konflikte («Aha Erleb-nisse»)
• Ermöglichen Aufbau von negativem Wissen («So geht es nicht.»)
• Fehler nicht stehenlassen, sondern Fehlerkorrektur an-leiten.