Didaktična načela Flashcards
1
Q
Učna aktivnost
A
- pogoj za učne uspešnosti, za njegov celovit razvoj
- učne aktivnosti ne da izsiliti
- potrebno nenehno vzdrževati
2
Q
Oblike učne aktivnosti
A
Reproduktivna
Produktivna
Ustvarjalna
3
Q
Reproduktivna učna aktivnost
A
- na posredovanje informacij, poslušanje, ponavljanje, branje
4
Q
Produktivna učna aktivnost
A
- postavljanje vprašanj, podčrtovanje, zapisovanje z lastnimi mislimi, praktično delo
5
Q
Ustvarjalna učna aktivnost
A
- povezuje modrost, nadarjenost, zavestno tveganje
6
Q
Kako razvijati učno aktivnost
A
- ustrezno usposobljen in subtilen učitelj
- pestro učno dogajanje
- raba različnih učnih metod
- kombiniranje učnih oblik
- aktualna, zanimiva, življenska vsebina
7
Q
Nazornost
A
- didaktično sredstvo s katerim učenci lažje dojemajo in prodirajo v abstraktnejše bistvo učnih predmetov
8
Q
Nazornost delimo na
A
- Konkretna/čutna/situacijska
- Pojmovna
9
Q
Značilnosti konkretne nazornosti
A
- omogoča neposredni kontakt s stvarnostjo
- posreduje gradivo spoznavanja
- zagotavlja jasne in polne predstave
- prispeva k poglobljenemu doživljanju učnega procesa
- zlasti pomembna za mlajše učence
10
Q
Značilnosti pojmovne nazornosti
A
- prispeva k posplošitvi, k bistvu
- vpliva na logično os
11
Q
Utemeljitev nazornosti
A
Je:
- Spoznavna teoretska
- Psihološka
- Didaktična
12
Q
Vrste nazornosti
A
- Stvarna (enaktivna) nazornost
- Didaktična (ikonična) nazornost
- Simbolna nazornost
13
Q
Vodila ponazarjanja
A
- točnost, jasnost
- bistvenost dejstev, zaznav
- sprejemanje z vsemi zaznavnimi kanali
- aktivnost učencev
- ekonomičnost
- opravičenost ponazarjanja
- aktualna v vseh etapah učnega procesa
- organizacijeko tehnična vodila
14
Q
Stopnje človekovega odzivanja pri nazornosti
A
Asimilacija : sprejemamo vtise in jih spominsko zadržimo
Akomodacija : porušeno stanje
Ekvilibracija : uravnovešanje novo nastalega stanja
15
Q
Strukturiranost in sistematičnost pouka
A
- v povezavi z načrtnostjo, znanstvenostjo pouka
- načelo strukturiranja in elementariziranja pouka
- tipični za učno vsebini
- neposredna vez med znanostjo in šolo
16
Q
Kaj pomeni strukturnost
A
- struktura = zgradba, ogrodje nekega predmeta ali pojava
- strukturno razumevanje učne vsebine = celote ni mogoče razumeti, če ni jasna njena struktura
- za učenje značilno odkrivanje struktur, (pre)strukturiranje že obstoječih struktur znanja, posploševanje
17
Q
Kaj je sistematičnost
A
- sistematiziranje = namerno urejanje zgradve in delov znanja
- prispeva k temu da postane znanje preglednejše in lažje razumljivo
18
Q
Nameni strukturiranja in sistematiziranja
A
- poznavanje in razumevanje temeljnih pojmov, struktur
- razvijanje intelektualnih sposobnosti
- urejeno trdnejše in trajnejše znanje
- podlaga za načrtno in sistematično ravnanje
- prispeva k ekonomičnosti pouka
19
Q
Ekonomičnost pouka
A
- doseči največji možen učinek s čimmanjšo porabo časa, sredstev, moči, a se izobraževalna in vzgojna vrednost ne zmanjša
- ekonomizirati čas = uskladiti učne vsebine z učnimi postopki
- pogoj : pravilno sestavljen učni program, posamezne vsebine se obravnavajo v ustreznem času
20
Q
Racionalnost pouka
A
- izvesti racionalne spremembe v učnih postopkih
- da dosežemo kakovostnejši rezultat in večji učinek v predpisanem učnem času
- pogoj : učiteljeva iznajdljivost, temeljito poznavanje učnega procesa in učencev
21
Q
Predmet ekonomičnosti in racionalnosti
A
- učni čas in učna sredstva
- optimalno obremenjevanje učencev (pomemben trud, naprezanje, ne pregretost)
- učna uspešnost
22
Q
Problemskost pouka - bistvo
A
- pomembna kompleksnost, nerazvidnost, nasprotje, težavnost
- različni izvori problemskosti : ontološki, gnoseološki, didaktični
23
Q
Dejavniki problemskosti
A
- razvijanje problemske senzitivnosti in sposobnosti
- učna vsebina
- učne metode in oblike dela
24
Q
Razčlenitev problemskosti
A
- problemska situacija
- problem
- didaktična problemska naloga
25
Učna diferenciacija in individualizacija:
Zakaj potreba po diferenciaciji?
- zahtevnost in abstraktnost učne vsebine
- razlike med učenci (kognitivne)
- želje, interesi učencev in staršev
- učni tempo
- pozitivna samopodoba
26
Delitev učne diferenciacije in individualizacije
Notranja
Zunanja
Fleksibilna
27
Učna Individualizacija
načelo po katerem učitelj pouk načrtuje in izvaja tako da ima vsak učenec možnost osvojiti znanje, razviti svoje zmožnostni in osebne lastnosti
28
Učna diferenciacija
Organizacijski ukrep, ki omogoča da učitelj upošteva individualne razlike med učenci in dosega boljše učne rezultate
29
Povezanost teorije in prakse :
Kaj vpliva na življenskost pouka?
- učna vsebina (odnos med tradicionalnim in sodobnim)
- didaktična organizacija pouka (kombinacija različnih učnih oblik in metod)
- smiselna povezanost teorije in prakse
