Développement socio-affectif : attachement et Erikson Flashcards
Qu’est-ce que la théorie psychosociale de Erikson ?
Théorie en 8 stades psychosociaux centrés sur le développement de l’identité, de la naissance à la mort. Chacun des stades correspond à une tâche développementale, une crise à résoudre
Nommer les 8 stades de la théorie psychosociale d’Erikson
- Confiance VS méfiance
- Autonomie VS honte et doute
- Initiative VS culpabilité
- Travail VS infériorité
- Identité VS confusion des rôles
- Intimité VS isolement
- Générativité VS stagnation
- Intégrité VS désespoir
Décrire ce stade de la théorie d’Erikson :
- Confiance vs méfiance
- De la naissance à 18 mois
- Si la personne qui s’occupe de l’enfant répond bien à ses besoins, alors l’enfant développe une confiance envers elle, le monde en général et finalement envers lui-même
- Équilibre entre la confiance, nécessaire aux relations sociales authentiques, et la méfiance, nécessaire à la protection de soi
- Force adaptative : espoir
Décrire ce stade de la théorie d’Erikson :
- Autonomie vs honte et doute
- De 12-18 mois à 3 ans
- Apprentissage de la propreté
- Désir d’explorer le monde extérieur, d’agir de manière autonome
- Si l’enfant échoue toujours, alors la honte et le doute s’installent
- Force adaptative : volonté
Décrire ce stade de la théorie d’Erikson :
- Initiative vs culpabilité
- De 3 à 6 ans
- L’enfant aura le désir de prendre ses propres initiatives, mais peut être freiné par la culpabilité ou la peur de la punition, car il veut être approuvé par ses parents
- Développement sain résulte de la réponse positive des parents aux initiatives tout en maintenant la discipline et l’autorité
- Force adaptative : courage
Décrire ce stade de la théorie d’Erikson :
- Travail vs infériorité
- De 6 ans à la puberté
- L’enfant se sent capable d’accomplir les tâches que l’on s’attend de lui
- Développement d’un sentiment de compétence personnelle
- Force adaptative : compétence
Décrire ce stade de la théorie d’Erikson :
- Identité vs confusion des rôles
- De la puberté à jeune adulte
- Étape la plus importante selon Erikson
- Développement d’une conception de soi cohérente avec ses valeurs, ses croyances, etc.. distinctes de celles de ses parents
- Force adaptative : fidélité = une loyauté durable, la capacité d’être digne de confiance. Désigne aussi le fait de s’engager envers ses croyances et valeurs
Décrire ce stade de la théorie d’Erikson :
- Intimité vs isolement
- Jeune adulte
- Développement de la capacité de s’engager affectivement avec une autre personne
- Force adaptative : amour
Décrire ce stade de la théorie d’Erikson :
- Générativité vs stagnation
- Adulte d’âge moyen
- La personne se sent davantage concernée par les générations plus jeunes : désir de transmettre des connaissances
- Force adaptative : sollicitude/souci pour autrui
Décrire ce stade de la théorie d’Erikson :
- Intégrité vs désespoir
- Adulte d’âge avancé
- Crise résolue par l’acceptation de la vie telle qu’elle a été menée et l’acceptation de la mort prochaine
- Force adaptative : sagesse
Définir “attachement”
Lien affectif et durable d’un enfant envers un adulte qui en prend soin et qui se manifeste notamment par divers comportements permettant à l’enfant, dans les moments de détresse surtout, d’interagir avec cet adulte.
Quelle est la conclusion de l’étude de Harlow sur l’origine du lien d’attachement ?
Le contact réconfortant est plus puissant que l’apport de la nourriture dans l’établissement d’un lien parent-enfant
- Aucune des “fausses mères” n’ont réussi à remplacer une vrai mère
Qu’est-ce que Lorenz a découvert en étudiant les poussins ?
S’il est présent au moment où les oeufs éclosent, il devient la figure d’imprégnation
- L’imprégnation démontre que les petits manifestent des comportements inné visant à maintenir la proximité avec la mère
Décrire la théorie de l’attachement selon Bowlby
- L’attachement a une fonction adaptative pour l’enfant
- Déterminant pour la qualité des liens interpersonnels futurs
- Les carences dans le lien d’attachement sont irréversibles
- Notion de période critique (sensible)
- On peut observer les comportements d’attachement
Que sont les comportements d’attachement ?
Signes émis par l’enfant appelant une réponse de l’adulte qui s’en occupe
Qu’est-ce que la “situation étrangère” ?
Technique standardisée d’observation en laboratoire visant à évaluer les formes d’attachement entre l’enfant et sa figure d’attachement
Décrire briévement le déroulement de la situation étrangère
- L’enfant et le parent jouent ensemble
- Une personne étrangère entre dans la pièce et fais la conversation avec le parent : peut jouer avec l’enfant
- Le parent sort de la pièce = première séparation.
- Réunion (étape clé) : le parent revient, l’étrangère sort. On observe la capacité de l’enfant à utiliser son parent comme base de sécurité et la sensibilité du parent au besoin émotionnel de l’enfant
- Deuxième séparation (enfant est seul)
- Étrangère revient dans la pièce
- Parent revient dans la pièce, l’étrangère sort
Quelles sont les trois formes d’attachement décrites par la situation étrangère ?
- Attachement sécure
- Attachement évitant (insécurisé évitant)
- Attachement ambivalent (insécurité ambivalent)
Vrai ou faux ? L’attachement sécurisé est la forme d’attachement la plus courante
Vrai (66% des enfants)
Décrire le comportement d’un enfant avec un attachement sécure durant la situation étrangère
L’enfant explore son environnement tout en maintenant régulièrement le contact avec son parent. Il peut protester/pleurer au moment de la séparation, mais retrouve son calme à la réunion
Décrire le comportement d’un enfant avec un attachement insécurisant de type évitant durant la situation étrangère
Distance à l’égard de la mère lorsqu’elle est présente, indifférence au moment de son départ et reste distant au moment de la réunion
- 20% des bébés
Décrire le comportement d’un enfant avec un attachement insécurisant de type ambivalent durant la situation étrangère
L’enfant est souvent anxieux, même en présence de la mère. Extrêmement bouleversé lorsqu’elle part, exprime de la colère à son retour
- 12% des bébés
Décrire l’attachement désorganisé
Forme d’attachement perturbé, avec comportements contradictoires, le plus souvent chez des figures d’attachement insensibles, intrusives ou abusives
- Associé à un éventail de difficultés comportementales et de psychopathologies dans les études longitudinales
Décrire le comportement d’un enfant avec un attachement désorganisé durant la situation étrangère
Réaction “étrange de l’enfant durant les épisodes de réunions avec la mère, avec des comportements qui apparaissent contradictoires (figure parentale serait la source de la peur).
- Ne correspond pas aux autres patterns d’attachement classique
