Développement de l'adolescence

Question 1

Qu’est-ce que la puberté et ses caractéristiques?

Answer 1

Phase de maturation (12 à 20 ans) qui fait passé l’individu de l’état d’enfant à celui d’adulte

• Changements hormonaux qui transforment l’enfant en être humain capable de se reproduire.

Début: elle s’enclenche avec l’augmentation de production hormonale
Fin: Elle se termine quand les organes reproducteurs deviennent matures
Durée: 18 mois à 6 ans

Résultat: Augmentation de la masse

Question 2

Quels sont les types de puberté?

Answer 2

• Normale: commence entre 8-13 ans
  Si en même temps que leurs amis vivent l’expérience bcp plus favorable
• Hâtive: Presque exclusivement féminin
  Peut présenter certains effets désagréables, Attire les regards, moins bonne estime d’elles-mêmes et ont tendance à la dépression, + sujette aux troubles alimentaires

Chez les garçons présente des avantages: Signes de virilité, robustesse, force physique

• Tardive: Lorsque la puberté n’a pas débuté 2 ans après les limites habituelles (Fille: 12 ans, Gars: 14 ans), Anxiété de se voir différent de ses amis
  Caractéristiques personnelles peuvent atténuer le problème et favoriser l’acceptation sociale, Facteurs environnementaux peuvent augmenter ou diminuer le problème chez l’ado

Question 3

Décrire le rôle des hormones pendant la puberté…

Answer 3

La puberté est déclenché par un signal hormonal donné par hypothalamus –> Stimule l’hypophyse –> Vont sécréter des hormones qui vont activer les glandes

+ d’une 20 aine vont régir croissance et maturation (vont augmenter considérablement):

• -> Hormone de croissance (GH): Stimule et régit la croissance pendant l’enfance et l’adolescence. L’un des facteurs déclenchant la poussée
• -> Gonadolibérine (GnRH): provoque une grande production d’hormones sexuelles (oestrogènes et testostérones): les 2 augmente chez les 2 sexes durant la puberté
• Oestrogènes: Concentration augmente 8x + élevée chez les filles durant la puberté
• Testostérone: Concentration de 18x plus élevée chez les gars à la puberté, comparé à l’enfance

Question 4

Décrire la poussée de croissance à l’adolescence…

Answer 4

1er signe: Augmentation de la longueur et densité des os
Processus Distal vers proximal
- Prise de poids plus rapide, puis taille augmente –> Élimination de la graisse et redistribution
- 1 an après, augmentation de la taille et du poids
- En 3-4 ans atteint proportion adultes
- Augmentation du coeur et des poumons –> Augmentation endurance physique

Question 5

Décrire la maturation sexuelle ( Devrait. des caractères sexuels primaires…)?

Answer 5

Caractères sexuels primaires: Ensemble des voies génitales, des organes génitaux et des glandes annexes qui interviennent dans la reproduction
Chez les garçons:
- la spermatogenèse assure la transformation des cellules germinales embryonnaires en cellules spermatiques
- pénis et testicules augmente de volume, le pénis s’allonge

Chez filles:
- l’utérus grossit et la muqueuse vaginale s’épaissit. L’ovulation se produit entrainant l’apparition des premières règles.

Question 6

Décrire la maturation sexuelle ( Devrait. des caractères sexuels secondaires…)?

Answer 6

Ensemble des signes évidents de développement sexuel:
Seins, mue de la voix, pilosité, etc. qui ne jouent pas de rôle direct dans la reproduction
silhouette change:
Gars –> élargissement des épaules
Filles –> Hanches s’élargit

Question 7

Décrire le développement du cerveau..

Answer 7

Cerveau se développe grâce aux hormones, à la maturation et à l’expérience qui combinées provoquent un développement rapide mais inégal.

Le système limbique arrive à maturité avant le cortex préfrontal
** comme les parties du cerveau qui activent les émotions se développent avant celles qui en assurent le plein contrôle volontaire, les adolescents sont plus à risques de vivre des désordres ou des troubles émotionnels. **

Le cortex préfrontal:

• Dernières régions à devenir mature
• Permet d’organiser, établir ses priorités, contrôler ses pulsions, soupeser les conséquences rattachées à ses actes
• L’immaturité du cerveau explique l’effervescence de la créativité mais aussi qu’ils sont plus sujets à la dépendance aux drogues et ne dispose pas du raisonnement pour tempérer les émotions.

Le cortex préfrontal n’arrive pas à contrôler ces impulsions qui sont plus fortes qu’à l’âge scolaire.

Question 8

Quels sont les impacts des transformations pubertaires sur l’image corporelle?

Answer 8

Image corporelle: image mentale qu’une personne à de son apparence

Il se peut que l’adolescent ait de la difficulté à maitriser certains gestes et fasse preuve de maladresse.
Rares sont les adolescents qui accueillent avec joie toutes les transformations qu’ils subissent et qui sont satisfaits de leur apparence.
–> Les filles sont plus sévères que les garçons en ce qui à trait à leur poids

L’apparence est constamment offerte à un examen

Ado reçoivent messages de la société quant à l’importance de l’apparence à travers les publicités et les modèles culturels auquel peu de gens correspondent

La plupart n’ont qu’à penser qu’ils ont l’air affreux pour se sentir mal et déprimer.
À mesure que le temps passe, fini par s’accepter finalement

Question 9

Quelles sont les conséquences de la grossesse?

Answer 9

Si moins de 15 ans: Risque + élevée de complications, avortement spontané ou provoqué, haute pression, césarienne, faible poids du bébé et même décès
+ conséquences affectives

grossesse interfère dans le processus de maturation, car d’autres hormones indiquent à l’organisme de subvenir au développement –> Réserves de nutriment donnée au bébé

Question 10

Quelles sont les conséquences des abus sexuelles?

Answer 10

• Plus tendance à s’engager de nouveaux dans des relations de violence
• Difficulté à établir des relations intimes
• Conséquences psychologiques et des autorités après la dénonciation

Les adolescents sont sujets à: anxiété, colère, crainte, dépression majeure, cauchemars, difficultés scolaire et sont enclins et avoir des comportements autodestructeurs

Question 11

Définir la période des opérations formelles…

Answer 11

Selon Piaget: 4e période du développement des structures cognitives, qu’il décrit comme la période des relations entre le réel et le possible. Elle se caractérise par la capacité de tirer des conclusions particulières à partir d’hypothèse…

• À partir de 11-12 ans, ils peuvent penser à la pensée (métacognition)
• Capable de respecter les règles formelles de la logique, de comprendre des propositions verbales, puis de recourir à la déduction et à induction…
• Capacité de se détacher de la réalité concrète et d’axer sa pensé sur le possible

En gros: Aptitudes à réfléchir à des possibilités plutôt qu’à la simple réalité: ils partent de solutions possibles pour arriver à trouver laquelle est la bonne

Tendance à discussion et argumentation –> les poussent à remettre en question la logique des croyances

Question 12

Quel est le raisonnement hypothético-déductif?

Answer 12

C’est une formulation d’hypothèse et l’élaboration de stratégies systémiques qui permettent de vérifier ses hypothèses..

• Permet de forger une vision du monde complexe et englobante
• Ce raisonnement transforme ses perceptions et les amène à critiquer les choses
• Ce raisonnement est essentiel afin que la personne soit capable d’envisager de multiples points de vue en même temps
• Permet d’analyser des phénomènes courants sous l’angle de valeurs abstraites

Raisonnement inductif –> Raisonnement déductif
–> Tire une conclusion spécifique à partir d’idées générales

Question 13

Définir l’égocentrisme intellectuel…

Answer 13

Caractéristique de la pensée adolescente qui pousse les individus à se centrer exclusivement sur eux-mêmes, à croire que ses pensées, sentiments et expériences sont uniques et à s’attribuer une importance exagérée dans le domaine social

Différent de la période préopératoire:
- L’adolescent a une théorie de l’esprit bien développé, Donc ne ignore pas les autres, mais présume les opinions d’autrui et à prendre ses hypothèses pour des réalités. (se préoccupe bcp de l’opinion des autres)

Question 14

Quelles sont les conséquences de l’égocentrisme intellectuel?

Answer 14

• Fabulation personnelle
• Illusion d’invincibilité
• Auditoire imaginaire

Question 15

Qu’est-ce que la fabulation personnelle?

Answer 15

Consiste à se croire promis à un destin extraordinaire…

À se créer des scénarios dans lesquels ont joue le rôle du héros:
- Pensent que leurs opinions et leurs valeurs les placent à part des autres

Question 16

Qu’est-ce que l’illusion d’invincibilité?

Answer 16

Consiste à se croire à l’abri des dangers et prennent donc toute sorte de risque

Question 17

Qu’est-ce que l’auditoire imaginaire?

Answer 17

Public créé par l’adolescent à force d’imaginer les réactions des autres à son apparence et à son comportement

• Pense que les autres s’intéresse à lui autant que lui-même
• Donc les jeunes sont souvent mal à l’aise dans le monde social et explique pourquoi le soin qu’ils prennent pour se préparer

Question 18

Qu’est-ce qui influence le raisonnement de l’adolescence dans les prises de décision concernant les habitudes de vie et l’apprentissage de la sexualité?

Answer 18

Adolescent accordent de la valeur aux rapprochements sociaux et à l’amitié

ex: (Ado de 15 ans se fait offrir une cigarette et accepte pour augmenter son acceptation sociale)
ex: Relations sexuelles non protégées car sont embarrassé d’utiliser un condom

Le raisonnement de l’adolescent peut reposer sur des valeurs positives, qui ne sont pas plus égoïstes ou irrationnelles que celles qui servent de base au raisonnement logique de l’adulte.

On constate que le raisonnement hypothético-déductif n’a rien de constant ni d’uniforme, pas plus d’ailleurs que la qualité de leurs introspections

Question 19

Expliquer la crise de l’identité et de la confusion des rôles selon Erikson…

Answer 19

La personne cherche à trouver qui elle est et à intégrer sa compréhension de soi et de ses rôles sociaux en un tout cohérent

• Dans leur recherche identitaire, les ado savent qu’ils sont sur le point d’assumer les rôles et les responsabilités de l’âge adulte et de faire des choix qui auront des conséquences durables

Confusion des rôles est perçue comme une hésitation, voire une échec, le plus souvent temporaire dans la recherche de l’identité. L’adolescent ne réussit pas à trouver sa place.

• -> Causé par une méconnaissance de soi et des difficultés à nommer ce qu’il ressent
• -> Aspect constructif: elle ouvre la porte à un éventail de possibilités d’être, d’agir et de devenir
• -> Ado peut adopter un faux-soi qui peuvent prendre 3 formes: 1) Éviter le rejet, 2) Désir répandu d’impressionner les autres, 3) L’expérimentation

Résolution: Par la force adaptative du moi qui se développe en restant cohérente avec la vraie personnalité

• -> Implique le sentiment d’être bien dans son corps et l’assurance intérieure
• -> Implique une loyauté envers soi-même et les valeurs choisies comme déterminantes

Question 20

Quels sont les 2 critères servant à évaluer les états de l’identité selon Marcia?

Answer 20

• La remise en question

- L’engagement face à des valeurs

Question 21

Quels sont les 4 états de l’identité, les définir?

Answer 21

Identité surdéterminée: lorsque la personne accepte les valeurs et les objectifs établis par ses parents au lieu de faire elle-même l’essai de différents rôles. Il n’y a alors aucune véritable remise en question; il s’agit plutôt d’un engagement réel à faire siennes les façons de faire traditionnelles

Identité diffuse:
qui prolonge celle de l’enfance et qui n’implique aucune véritable remise en question des valeurs reçues ni aucun choix délibéré de valeurs sur les plans sexuel, professionnel et idéologique.

Identité moratoire:
qui inclut une remise en question et un non-engagement; elle est adoptée par une personne en contre-modèle des valeurs parentales et des convenances sociales

Identité en voie de réalisation:
État de l’identité lorsque la personne sait (ou est en processus de savoir) qui elle est et où elle se situe sur les plans sexuel, professionnel et idéologiques. Elle s’est remise en question, puis a fait des choix personnels dans lesquels elle s’engage.
Elle établit ses propres valeurs et ses propres objectifs en abandonnant une partie de ceux de ses parents et de la société et en en adoptant d’autres.

Question 22

Quels sont les particularités des relations avec la famille?

Answer 22

¥ La qualité des relations avec les parents est le meilleur prédicteur de la santé mentale durant et au terme de l’adolescence
¥ Relation ne sont pas toujours paisibles:
- Rare sont les parents qui peuvent s’abstenir de commentaire quand aux actions (mode de vie) de leurs ados et peu d’ados arrivent à écouter calmement les commentaires des parents sans se sentir injustement critiqués.
¥ Les conflits sont inévitables pour plusieurs raisons:
- La recherche constante d’autonomie qui constitue une réalité centrale de l’adolescence entraine d’inévitables écarts entre parents et adolescents sur la conception des droits, des autorisations ou de l’âge de permissions.
- Le partage du pouvoir n’est pas égal et les malentendus sont nombreux.
¥ Ces conflits peuvent avoir des effets positifs sur le développement des adolescents (favorisant la négociation et l’évolution des interactions familiales
Ces conflits peuvent avoir des effets défavorables lorsqu’ils surviennent dans un climat familial marqué par la tension, l’hostilité et la coercition.

Question 23

Quels sont les particularités des relations avec les pairs?

Answer 23

En amitié, ils cherchent surtout la loyauté et l’intimité (connaissance se teste avant de devenir ami)
¥ Sélection des pairs: Les ados choisissent des amis qui partagent leurs valeurs et leurs intérêts et abandonnent eux qui empruntent d’autres voies

Les amis jouent parfois un rôle constructif et parfois un rôle destructif

Question 24

Nommer et expliquer les 4 principales fonctions effectuées par la relation avec la pair? (et les définir)

Answer 24

o Entraide: Les changements physiques et physiologiques à la puberté font naitre des sentiments inconnus, suscitent des expériences inédites, ébranlent le concept de soi et l’estime de soi. Les groupes de pairs jouent alors le rôle de groupes d’entraide qui apportent information et soutien.

o Adaptation: Les amis aident l’adolescent à s’adapter aux changements de son environnement social, surtout à faire la transition entre le cocon protecteur du primaire et le milieu plus hétérogène et impersonnel du secondaire

o Effet miroir: Les amis servent d’éléments de comparaison à l’adolescent qui se cherche. Celui-ci trouve chez eu un reflet de ses dispositions, de ses centres d’intérêt et de ses capacités. Grâce à eux, il définit ce qu’il est en déterminant et ce qu’il n’est pas.

o Connaissance de soi: Les groupes de pairs permettent à l’adolescent de faire l’essai d’une série d’opinions, de philosophies et d’attitudes à l’égard de lui-même et du monde. En compagnie d’autres personnes qui en font autant, il peut commencer à discerner les valeurs et les aspirations qui lui tiennent à cœur.

Question 25

Quelle est la plus grande force exercée sur les ados dans la relation avec les pairs?

Answer 25

Pression des pairs: Influence sociale et encouragement à adopter le comportement, l’habillement et l’attitude des amis ou des membres de sa cohorte. Elle peut être négative ou positive:
→ Entrainement à la déviance (négative): Processus par lequel un adolescent apprend de ses pairs à ne pas tenir compte des limites imposées par les figures d’autorité
→ Facilitation par les pairs: Encouragement que les adolescents se donnent mutuellement à participer à des activités ou à adopter des comportements constructifs qu’ils feraient moins spontanément, plus difficilement, ou encore qu’ils n’envisageraient pas seuls.

Question 26

Quelle est la séquence des relations hommes-femmes durant l’enfance et l’adolescence?

Answer 26

1) Ségrégation sexuelle: les groupes d’amis sont formés de jeunes de même sexe.
2) Le regroupement informel: les filles et les gars ont des interactions publiques au sein d’une bande.
3) Les petits groupes mixtes: ces groupes sont souvent formés de membre de la bande les plus précoces sur le plan de la puberté.
4) La formation de couples: ces couples ont une intimité amoureuse.

Question 27

Quelles sont les particularités des relations amoureuses?

Answer 27

Lors de l’adolescence, apprivoisement du sexe opposé influence biologique plutôt que culturelle

• Les premières histoires d’amour surviennent souvent à l’école secondaire et durent rarement plus de 1 an.
• Les ruptures sont fréquentes et les passions à sens unique aussi. L’une comme l’autre sont dévastatrices, notamment parce que toute la population de l’école en est souvent témoin. Dans de tels cas, le soutien des amis peut se révéler fort précieux.

Question 28

Quelles sont les étapes du développement d’une relation amoureuse?

Answer 28

1. «Aimer l’amour»: Souvent, l’élan amoureux est dirigé vers une personne inaccessible (idole) mais peut aussi être dirigé vers une personne de la classe. L’adolescent passe beaucoup de temps à l’observer. Les jeunes parlent beaucoup de l’objet de leur amour avec leurs amis.
2. «Aimer aimer»: Une caractéristique en particulier attire la personne dite amoureuse (ex. grand, beau, moto, intelligent, etc.) Les relations fondées sur de tels attraits ne durent généralement pas longtemps.
3. «Aimer passionnément»: Découverte du «vrai» amour et de l’autre en tant que personne, en tant qu’être unique. L’autre prend une place capitale. Les amis et l’entourage perçoivent parfois un changement de personnalité ou d’attitude. Cette étape peut se vivre à plusieurs reprises avec conscience du déséquilibre.
4. «Aimer et s’engager»: Établissement d’une relation équilibrée qui se caractérise par un sentiment d’équité et de respect mutuel.

Question 29

Quelles sont les étapes du processus suicidaires?

Answer 29

1) Évènement déclencheur:
Perte réelle ou symbolique dont l’évènement déclencheur est de nature diverse, comme la mort d’un proche, la fin d’une relation, la prise de conscience de son homosexualité, des difficultés financières, des échecs scolaires, des difficultés familiales, etc.

2) Sentiment de détresse et de dépression:
Ces sentiments peuvent se manifester par des symptômes physiques (perturbation du sommeil, désordres de l’appétit…), des symptômes psychologiques (perte d’intérêt, tristesse, irritabilité), l’isolement, une consommation excessive d’alcool, de drogues ou de médicaments.

3) Crise suicidaire:
Les signes particuliers de la crise suicidaire touchent les émotions (exagérée, non ressenties ou non exprimées) en ce qui concerne les événements déclencheurs.
L’expression de sentiments d’impuissance, d’injustice, de tristesse, de vide existentiel.
L’impression de confusion et de perte de contrôle sur soi et sur sa vie.

4) Idées suicidairespassagère :
Ces idées laissent entrevoir la possibilité de mettre fin à la souffrance, mais elles ne sont pas prolongées ou maintenues.

5) Une planification floue:
La personne procède à une évaluation approximative des différents moyens de se suicider.

6) Idées suicidaires continue:
Les pensées deviennent obsessionnelles, laissant peu ou pas de place à d’autres intérêts, à l’exploration d’autres façons de gérer les situations difficiles.
Peu ou pas de place pour d’autres projets que celui de mettre fin à la souffrance de manière définitive.

7) Planification précise:
Établit le «comment» du suicide de façon détaillée.

8) L’envoie de message:
La personne envoie des messages, des menaces et des signaux plus ou moins direct, plus ou moins clairs en donnant ses biens, en rédigeant un testament ou une note, en cherchant à faire la paix avec tout le monde.
Parfois les adolescents passent vite à l’action et ne laisse pas de tels messages.