Développement 2-5 ans (théorie de l'activation)

Question 1

Qu’est-ce qui caractérise l’attachement père-enfant ?

Answer 1

• Absence du père (il sait qu’il a un père, mais il n’est pas présent pour l’enfant) & faible qualité relationnelle = + troubles de comportement, surtout garçons
• La mère comme source de réconfort et bien-être et le père comme compagnon de jeu (surtout jeux physiques)
• Ce qui est valorisé dans l’attachement père-enfant : capacité à réagir, à explorer, à prendre des initiatives et des risques

Question 2

Est-ce que l’attachement père-enfant est plutôt une relation d’activation ou une relation d’attachement ?

Answer 2

? L’enfant développement une relation d’attachement avec une mère et une relation d’activation avec le père.

Question 3

Selon le vidéo de Daniel Paquette, que dit-il sur la relation d’activation de père-enfant ?

Answer 3

• Absence paternel = plus de comportements agressifs. Problèmes de comportements proviennent de PEU de contrôle ou de TROP de contrôle
• Il faut travailler sur la qualité de la relation père-enfant
• Relation mère-bébé : calme, réconforte, plus verbale et didactique, jeux cognitifs centrés sur les objets
• Relation père-bébé : excite l’enfant, plus physique, jeux imprévisibles, idiosyncratiques, non conventionnels (sans jouets),
• Les jeux physiques sont l’activité pour les pères en font plus comparativement aux mères. Le jeux (plaisir) = père, première figure d’attachement. Amène dimension de chaleur (pcq contact physique) et contrôle
• Le père aide l’enfant à s’ouvrir au monde extérieur par les jeux imprévisibles ou non conventionnels et par les taquineries, l’enfant est déstabilisé et apprend à réagir aux événement imprévus et la nouveauté
• L’ouverture au monde : catalyseur de prise de risque (incite l’enfant à prendre des initiatives, à s’aventurer, à être plus audacieux, à s’affirmer. Encourage l’exploration dans les milieux à risque. Prépare l’enfant à affronter un certain danger)
• Le rôle important du père dans l’apprentissage de la régulation des émotions lors des interactions agressives de l’enfant envers les autres enfants (par les jeux physiques (jeux de bataille) et par la discipline). Joue rôle important dans les habiletés de compétition (coopération = meilleure stratégie pour avoir ressources)
• Le lien d’attachement qui permet l’ouverture au monde
o Rôle paternels directs : stimuler l’enfant en le confrontant à l’environnement physique et social et protéger l’enfant des dangers de l’environnement en lui mettant des limites par la discipline, important de l’autorité

Question 4

Pourquoi la relation d’activation est importante selon Daniel Paquette ?

Answer 4

• Réfère au pôle d’exploration
• Besoin d’être stimulé et de relever des défis

•Jeux de lutte
oChaleur
oContrôle

• Améne Confiance en soi + grande
• Amène plus d’habiletés de compétition
• Permet une plus grande compétence sociale

Question 5

Quelles sont les 6 étapes de la situation risquée ? (Procédure)

Answer 5

1. Le parent et l’enfant sont seuls
2. Un homme inconnu joue avec les jouets sans interagir avec l’enfant
3. L’homme inconnu est intrusif (risque social)
4. Le dévoilement d’un escalier (risque physique)
5. Le parent invite l’enfant à monter et descendre l’escalier
6. Le parent interdit à l’enfant d’y monter

Question 6

Comment peut-on analyser la situation risquée ?

Answer 6

• Les initiatives de l’enfant face à l’inconnu
• La présence / l’absence de réactions de retrait ou de peur face à l’inconnu
• Le type de réactions (+/-) face à l’intrusivité de l’inconnu
• L’enfant monte ou non l’escalier
• Son niveau de prudence dans l’escalier
• Son degré « d’obéissance » dans l’escalier

Question 7

Vrai ou faux ?

Les pères et les mères activent davantage les garçons que les filles?

Answer 7

VRAI

o Les filles sont surprotégées
o On incite davantage les garçons à prendre des risques

Question 8

Vrai ou faux ?

La stimulation parentale à la prise de risque ne prédit pas la relation d’activation après avoir contrôlé le sexe et le tempérament de l’enfant?

Answer 8

FAUX

Question 9

Vrai ou faux ?

Les enfants sous-activés par leur père ont davantage de problèmes intériorisés, surtout de la dépression?

Answer 9

FAUX

surtout de L’ANXIÉTÉ

Question 10

Vrai ou faux ?

La relation d’activation à 15 mois prédit la fréquence des jeux de bataille à 3 ans chez les garçons.

Answer 10

VRAI

Question 11

Quels sont les types de la situation risquée ?

Answer 11

• Sous-activé (31%)
• Activé (45%)
• Sur-activé (24%)

Question 12

Qu’est-ce que le type sous-activé de la situation risquée ?

Answer 12

anxiété, fait preuve de passivité, manque d’exploration, tendance à rester près du parent (surprotection parentale)

Question 13

Qu’est-ce que le type activé de la situation risquée ?

Answer 13

démontre à la fois de la prudence et de la confiance dans son exploration; s’ajuste aux limites imposées par le parent (obéit au parent)

Question 14

Qu’est-ce que le type sur-activé de la situation risquée ?

Answer 14

fait montre d’imprudence, se montre très sociable et a de la difficulté à respecter les limites mises par le parent (hypersociable, téméraire, imprudent, et désobéissant et manque de discipline parentale)

Question 15

Quelle est la tâche développementale du développement psychosocial de 18 mois à 3 ans ?

Answer 15

Volonté

Autonomie VS honte et doute

Question 16

Que veut-on dire par le contrôle de différentes fonctions dont l’élimination ? (développement psychosocial 18 mois-3 ans)

Answer 16

Contrôle de différentes fonctions (apprentissage de la propreté) dont l’élimination (amène la volonté de devenir grand et faire comme les autres. Il veut devenir propre par lui-même - INTRINSÈQUE et vient avec développement de l’enfant à son rythme)

Question 17

Qu’est-ce qui est caractéristique de cette tranche d’âge ? (développement psychosocial 18 mois-3 ans)

Answer 17

•Tranche d’âge ou il y a verbalisation, obstination, test des limites (Essai d’être autonome et de se créer sa propre identité)

Question 18

Comment l’autonomie dans le développement psychosocial de 18m-3 ans est facilitée ?

Answer 18

• Autonomie facilitée par le développement moteur (plus l’enfant se déplace et bouge plus il aura envie de faire les choses lui-même)

Question 19

Comment le doute et la honte est développé par l’enfant dans le développement psychosocial de 18m-3 ans ?

Answer 19

parents exigeants, refusent l’accès à l’autonomie (t’es trop petit tu peux pas le faire toi-même), rire de ses tentatives

Question 20

Qu’arrive-t-il si l’enfant est trop limité dans le développement psychosocial des enfants de 18m-3 ans ?

Answer 20

le contrôle se retournera sur soi (enfant trop limité peuvent devenir trop exigent envers soi-même)

Question 21

Quelle est la tâche développementale du développement psychosocial d’un enfant 3-6 ans ?

Answer 21

Conviction

initiative VS culpabilité

Question 22

Comment se caractérise l’initiative dans le développement psychosocial d’un enfant de 3-6 ans ?

Answer 22

•Initiative : maîtrise du monde/sa vie entre autres par le langage, curiosité comme moteur, début des actions visant un but (ex : il veut des biscuits, il va s’arrange pour trouver comment il peut l’atteindre), test de ses limites (veut voir jusqu’à où il est capable)

Question 23

Comment se caractérise la culpabilité dans le développement psychosocial d’un enfant de 3-6 ans ?

Answer 23

•Culpabilité : face aux échecs, face à la difficulté de gestion des émotions (plus grande si milieu punitif) (surtout dans les milieux autoritaires)

Question 24

Quelles sont les attitudes parentales favorables pour un enfant durant son développement psychosocial de 3-6 ans ?

Answer 24

• Attitudes parentales favorables : encouragement, guidance (donner des conseils et stratégies pour qu’il puisse atteindre des buts. On ne veut pas les atteindre à sa place. Il va donc développer autonomie et confiance)

Question 25

Le développement psychosocial des 3-6 ans se situe dans quel stade ?

Answer 25

• Stade de la génitalité : différences génitales (souvent à la garderie), questionnements (pourquoi moi je ne suis pas comment ça, il est où son pénis? est-ce que j’en ai déjà eu un ?)

Question 26

Quelles activités de l’enfant caractérisent le développement psychosocial des 3-6 ans ?

Answer 26

•Jeux de rôles (déguiser et entre dans le personnage), imitation, compétition, ouverture au monde

Question 27

Dans le développement cognitif de Piaget, comment se nomme le stade à l’âge de 2-7 ans ?

Answer 27

Le stade préopératoire

Question 28

Qu’est-ce que le stade préopératoire de Piaget dans le développement cognitif ?

Answer 28

• Stade préopératoire (pensée opératoire = pensée concrète alors préopératoire, on va vers là) (2-7 ans)

Question 29

Comment peut-on remarquer que l’enfant est dans le stade préopératoire ?

Answer 29

• Grande curiosité, « Pourquoi? » (Ils veulent comprendre et appréhension du monde. Ils se demandent toujours pourquoi.)
• Parle de lui à la 3e personne; s’estompe graduellement (ex : Thomas va aux toilettes. Parle d’eux en ce nommant. Ça vient avec la conscience de leur identité. Quand il utilise le JE. Ça veut dire qu’ils ont la conscience d’eux)
• Base intuitive, logique pas encore développée (erreurs → punition → culpabilité) (Il ne voit pas la logique d’éducation. Il n’est pas capable de faire le lien que c’est pour son bien)
• Animisme (les objets sont vivants)
• Début des relations avec les enfants de son âge (il apprend à partager, négocier, résoudre des conflits, etc.)
• Pensée égocentrique (jusqu’à environ 5 ans) (ce n’est pas qu’il veut être comme ça, c’est cognitif. Il voit les choses de son point de vue. Il se voit brimer. Il voit son bien-être personnel avant tout) ex : à la garderie, elle a fait 2 tables avec une table super décoré et un pas décoré. Les enfants ont trouvé ça super injuste.

Question 30

Comment l’enfant imite durant le stade préopératoire de Piaget ?

Answer 30

•Imitation différée (L’enfant regarde l’adulte. Il prend le modèle qu’il voit pour le reproduire plus tard. Ex : un parent qui tape son parent. Alors il enregistre que ce modèle est adéquat. Plus tard, il peut le reproduire sur d’autre enfants.)

Question 31

Lors du stade préopératoire de Piaget, que signifie le jeu symbolique ?

Answer 31

•Jeu symbolique (l’enfant va reproduire ce qu’il l’habite. Ex : l’enfant a accès à plein de jouets. Il prend des bonhommes et il va rejouer des choses.) Il faut comprendre le sens derrière le jeu. Chercher la signification.

Question 32

Lors du stade préopératoire de Piaget, que signifie le dessin?

Answer 32

• Dessin (il y a deux façons de l’utiliser .1) pour entrer en relation avec l’enfant 2) pour évaluer l’enfant (ex : dessine-moi un arbre, maison et un chemin OU même dessine-moi TA famille ou dessine-moi UNE famille (peut renvoyer à sa famille ou à sa famille idéal, OU dessine-moi un bonhomme (souvent l’enfant va se dessiner lui-même) OU dessine ce que tu veux (faire référence à ce qui habite l’enfant) Le dessin est une photo de ce qui habite l’enfant AUJOURD’HUI. Intéressant de le refaire plus tard, car cela peut changer. La représentation de l’enfant va avoir priorité que la représentation générale qu’on pourrait donner au dessin.