Def pathos et handicaps enfants Flashcards
Définition du polyhandicap?
Dysfonctionnement cérébral précoce (ou au cours du dev) ayant pour conséquences de graves perturbations à expressions multiples et évolutives de l’efficience motrice, perceptive, cognitive et de la construction des relations avec l’environnement physique et humain.
Situation qui nécessite le recours à des techniques spécialisées de suivi, d’apprentissages, de développement des capacités sensori-motrices etc, et ce dans un but d’autonomie optimale.
Définition de la déficience intellectuelle?
Déficit de l’intelligence associé à des limitations du fonctionnement adaptatif, qui apparaissent au cours de la période de développement
Intelligence = capacité à comprendre une info new et complexe, et à appr et appliquer de new compétences
Définition de la remédiation cognitive?
Technique qui s’apparente à une technique rééducative, et vise à entrainer les fonctions cogs déficitaires et/ou dev certaines fonctions préservées afin de compenser les déficits, en vue de restaurer un équilibre fonctionnel satisfaisant entre le patient et son environnement
Qu’entend-on par handicap invisible?
Handicap peu visible au 1er abord (apparence normale).
Invisible pour les autres et parfois la personne elle-même, ce qui entraine une difficulté à prendre conscience de ses limites.
Il peut s’agir de cpts “habituels” devenus handicapants par leur frq et leur intensité.
Expliquer le processus de production du handicap?
D’ap PPH, handicap n’est pas une caractéristique de la personne mais le résultat situationnel de l’interaction entre une personne (et ses facteurs personnels : ss organiques, aptitudes) et un environnement physique et social spécifique (facilitateur ou obstacle) –> retire responsabilité du handicap de la personne.
Mesurer la réalisation des habitudes de vie = identifier un indicateur de la qualité de participation sociale (continuum participation optimale vs situation complète de handicap).
Modèle qui implique que la réalisation des habitudes de vie peut ê influencé par le renforcement des capacités/compensation incapacités par la réadaptation ou aides techniques, ou la diminution des obstacles de l’environnement.
Posture du professionnel : faciliter la participation sociale par la levée d’obstacles et le renforcement des aptitudes du sujet (et non l’assister).
Définition de la paralysie cérébrale?
E de tbs permanents du mvt et/ou de la posture et la fonction motrice, dont l’expression clinique peut changer avec le tps, dus à une anomalie non progressive survenue sur un cerveau immature ou en développement
Comment pourrait-t’on définir la parentalité?
- un projet
- un ensemble de statuts et de rôles
- un ensemble de tâches associées ayant pour but d’éduquer et soigner
- un ensemble de cpts complexes et instinctifs
Définition du handicap d’après la loi du 11 février 2005/modèle de la CIF?
constitue un handicap toute limitation d’activité ou restriction de participation à la vie en société, subie dans son environnement, par une personne en raison d’une altération substantielle durable ou définitive d’une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d’un polyhandicap ou d’un tb de santé invalidant
Quels sont les deux piliers de la loi du 11 février 2005?
- Accessibilité : “rendre possible l’accès de tout à tous” (ex physique, au savoir, aux soins, de l’info (cf FALC) etc)
- Compensation : “droit pour l’individu de bénéficier de toute mesure individuelle de nature à lui redonner autant que possible une égalité des droits et des chances” > PPC
–> Reposent sur le pp d’équité : “rendre à chacun ce qui lui est dû”
Diff équité = fourniture juste et équitable des ressources vs égalité = fourniture des mêmes ressources à tous les individus
Comment appliquer le modèle du fonctionnement et du handicap?
1) Evaluation multidimensionnelle (en équipe pluridisciplinaire) :
- Evaluer intégrité des structures et fonctions mentales (fonctionnement intellectuel, cogs spécifiques, psycho-social, personnalité etc) et sensorielles/douleur (partage observation parents, entretiens, questionnaires etc)
- Evaluer les capacités et les performance (activités et participation) : Vineland
- Evaluer le contexte environnemental (obstacles et facilitateurs) : aides techniques, ressources, attitudes entourage…
2) Accompagnement thérapeutique, psychoéducatif et social (dont accompagnement psy)
Quel est l’intérêt du regard croisé face à une population d’enfants handicapés (ex PLH)?
- permet d’enrichir la qualité de l’observation via db regard théorique (ex en psycho, absence d’appr de la relation physique)
- économise ressources attentionnelles et disponibilité relationnelle de l’enfant
- éviter sur et sous-estimation / subjectivité > adapter exigences éducatives/rééducatives aux capacités réelles de l’enfant
- soutien réciproque // impuissance des professionnels
Qu’est-ce que la stimulation basale?
Approche initialement dev pour une population PLH, se base sur l’utilisation du corps comme vecteur de communication, d’exps, de perception via des propositions élaborées autour des sensations primaires (ex sensations somatiques (peau, toucher), vibratoires (os) et vestibulaires (mvt))
Qu’est-ce qu’un trouble “dys”?
Altération élective du développement de certaines fonctions cognitives ie tb cog spécifique
Peut toucher apprentissages précoces ou scolaires
Quelles sont les limites des outils npsy classiques dans l’évaluation de l’enfant avec PC?
- risque d’une analyse en termes de déficit uniquement, au détriment des domaines d’efficiences/émergences > ne donnent pas vraiment d’indication pour orienter le programme éducatif/pédagogique
- épreuves qui ne sont pas tjs adaptées aux possibilités sensorielles, verbales et motrice de l’enfant > nécessite de s’écarter de la standardisation pour pallier aux difficultés et pb de compré + s’assurer au préalable que l’enfant soit de bonnes cds (posture, capacités verbales, outils de comm…)
Face à un enfant en situation de PC/handicap, la démarche d’évaluation se doit d’être…
- multidimensionnelle
- intégrée (idée globale)
- dynamique (tenir compte du contexte, des transformations et réorganisations successives)
- écologique
