D 5. Fähigkeiten und Kompetenzen Flashcards

Question

Intelligenz: Neuronale Korrelate - Ausgangslage

Answer 1

1. Intelligenz als Eigenschaft des zentralen Nervensystems, Informationen schnell und fehlerfrei bearbeiten zu können 2. Übertragung der informationsverarbeitungsgeschwindigkeit und die Kapazität des Arbeitsgedächtnisses auf die Nervenleitgeschwindigkeit und Effizienz synaptischer Bahnen (direkte Messung allerdings nicht möglich)

Answer 2

1. EKP-Latenz: In einzelnen Untersuchungen korrelierte die EKP-Latenz negativ mit psychometrischer Intelligenz --> Die Gehirne intelligenterer Personen verarbeiten die entsprechenden Reize schneller 2. Aktivität von Hirnarealen: Neubauer et al. haben konsisitent gezeigt, dass intelligentere Personen bei der Lösung von Denkproblemen weniger Hirnareale aktivieren und eine bessere Koordination zwischen den beteiligten Hirnarealen zeigten --> Die Gehirn intelligenterer Personen arbeiten effizienter 3. Konsequenz der Befunde: Intelligenz kann bei Menschen allg. verstanden werden als eine allg. Informationsverarbeitungsgeschwindigkeit und -kapazität

Answer 3

1. Baron: Kreativität ist die Fähigkeit, unvermittelt etwas Neuartiges zu schaffen 2. MacKinnen: Kreativität ist eine Antwort oder eine Idee, die neu ist oder im statistischen Sinne selten; die sich ganz oder teilweise verwirklichen lässt. Sie muss dazu dienen ein Problem zu lösen, einen Zustand zu verbessern oder ein vorhandenes Ziel zu vollenden --> Kreativität als Prozess, Produkt oder Persönlichkeitsmerkmal, welches uns befähigt Originelles und Nützliches hervorzubringen --> Auch en Bild/Musik/Kunst, kann nützlich sein, da es Freude bereitet --> Bedeutet gleichzeitig, dass Kreativität nur durch viele andere bewertet werden kann

Answer 4

Integration ver. Ansätze: 1. Kreativität sei gebunden an die simultane Aktivierung möglichst vieler neuronaler Verschaltungen im Neokortex --> eher bei niedriger kortikaler Erregung, da dann sehr viele Knotensysteme in etwa gleichem Ausmaß aktiviert 2. Starke kortikale Erregung einzelner Zellverbände (beim konvergenten Problemlösen) --> Hemmung der weniger aktivierten Systeme 3. Kreaktivität = Zwei neuronale Prozesse: a) reduzierte Hemmung von Assoziationen für (vermeindlich) irrelevante Reize (Blinde Variation) --> dem Gehirn erlauben, so viele passende Lösungen wie möglich zu eroieren b) Erkennen einer passenden / der besten Lösung (sekeltive retension) --> dann die beste Lösung aussuchen

Answer 5

bei hochkreativen Probanden erfolgt weniger kortikale Inhibition irrelevanter Reize --> bessere Verfügbarkeit vorgeblich irrelevanter Informationen beim divergenten Problemlöseprozessen: 1. erklärt außergewöhnliche Leistungen bei bestimmten Autisten 2. erklärt die Zusammenhänge mit Intelligenz und Offenheit für Erfahrungen

Answer 6

1. Korrelationen von Kreativität: a) mit Offenheit: r = .20-.50 --> Kreativität als Facette von offenheit b) Kreativität und andere Persönlichkeitsmerkmale: r =.10-.30 I. Im engeren Sinne: Geselligkeit, Produktive Aktivität II. im weiten Sinne:Intrinsiche Motivation (musikalisch-künstlerisch, sprachlich-literarisch, soziales und mathematisch-technisches Interesse) c) mit Intelligenz: I. fuilde Intelliegnz: r =.40 II. Wissen: r= .00 - .40 (--> Korrelationen schwanken so viel, da wissen bei bestimmten Problemen hinderlich sein kann) 2. nach statistischer Kontrolle des Einflusses von Intelligenz auf die Korrelation zwischen Kreativität und Schulleistung --> Partialkorrelation von etwas r = .33 mit verbalen Schulleistungen 3. Lehrer unterrichten Hochintelligente lieber als Hochkreative, da das Verhaltgen kreativer Schüler lebhafter und weniger diszipliniert sein, sie stellen zudem mehr Fragen zum Unterricht, was für die Planung der Leher als störend empfunden werden kann --> Kreative weisen offendar bei bestimmtes Persönlichkeitsprofil auf, das inrkementell gegenüber Intelligenz Leistung vorhersagen kann

Answer 7

Multiple Intelligenzen: 1. existelnziell: phiolophisch, spirituelle Führung 2. interpersonell: verkäufer, Perater, Politiker 3. Itrapersonell: selbst-bewusste, selbst-erkannte 4. körperlich-kinesthetisch: Sportler, Tänzer, Schauspieler, Chirurg 5. musikalisch-rhytmisch: Musiker, komponist, Tänzer 6. Verbal-linguistisch: Schriftsteller, journalist, Übersetzer 7. logisch-mathematisch: Ingenieur, Programmierer, Naturwissenschaftler 8. nautralistisch: Umweltschützer, Landwirth, Botaniker 9. visuell-räumlich: Navigator, Bildhauer, Architekt --> Garnders Kritik war, dass Intelligenz mehr als nur kogntive Fähigkeiten umfasse. Intelligenztest würde nur bestimmte Intelligenzkonzepte abbilden, aber nicht alle die es gibt

Answer 8

1. Auflistung von Verhaltensweisen, die nach Experten- und Laienschätzungen für Intelligenz sprechen 2. Einschätzung für eine idealtypisch-intelligente Person ergab drei Faktoren: a) Praktische Problemlösekompetenz b) Verbale Fähigkeiten c) Soziale Kompetenz s. F. 48

Answer 9

1. Kritik am etablierten intelligenzkonzept: es gibt kulturell unterschiedliche Intelligenzvorstellungen 2. Vorstellungen: a) Westliche Kulturen: Praktische Problemlösefähigkeit, Verbale Fähigekit, Soziale Kompetenz b) China: Wohltätigkeit, flüssiges Denken, Rechtschaffendes Handeln, Bemühungen zum Dazulernen, Bescheidenheit, Fähigkeit zur Selbsterkenntnis c) Indien: Emotionen ausdrücken, richtiges Denken und Urteilen, Bescheidenheit, Fähigkeit zur Selbsterkenntnis

Answer 10

ist die Fähigkeit, eigene und fremde Emotionen akkurat wahrzunehmen, zu interpretieren und auszudrücken, Zugang zu eigenen Gefühlen zu haben und Gefühle anderer zu verstehen sowie Emotionen zu regulieren, um Gestaltung von Beziehungen und soziale integration zu fördern

Answer 11

1. Wahnehmen & Verstehen: von Emotionen 2. Empathie 3. Ausdruck und Nutzung: von Emotionen 4. Emotionsregulation

Answer 12

1. Tests der Wahrnehmung und Interpretation von Emotionen 2. Selbstbericht zur a) Wahrnehmung unf Verstehen von Emotionen b) Nutzung und Ausdruck von Emotionen c) Empathie d) Emotionsregulation s. F. 53

Answer 13

1. EI - Test und EI-Selbstberichte weisen gute Reliabilität auf, sie sind jedoch kaum miteinander korreliert --> geringe Konvergenz --> EI-Eigenschaften (erfasst durch Befragung) und EI-Fähigkeiten (erfasst durch Tests) 2. Metaanalyse: a) EI-Fähigkeiten: weist moderate Überlappung mit kognitiver Intelligenz, Verträglichekit und Offenheit auf b) EI-Eigenschaften: weist moderate bis substantielle Überlappung mit Neurotizismus und den anderen Big Five Eigenschaften auf --> Wirft Frage auf: ist Emotionale Intelligenz = soziale Erwünschtheit? 3. Kriteriumsvalidität: mäßige Kriteriumsvalidität in bezug auf berufliche und akademische Kriterien sowie auf lebenspraktische Erfolgsparameter 4. Inkrementelle validität: Emotionale Intelligenz scheint ein gewisses Maß an inkrementeller Vorhersagekraft aufzuweisen ist aber als sog. "Erfoglsquotient" fragwürdig s. F. 55 --> Bieser befund löst Debatte um soziale Erwünschtheit auf

Answer 14

Persönlichkeitseigenschaften im engeren Sinne) bezeichnen unterscheidliche Verhaltensstile und das Gefühlsleben bei der Verfolgung eines bestimmten Ziels (z.B.: Reizbarkeit, Ängstlichkeit, Diszipliniertheit, Extravertiertheit, Offenheit)

Answer 15

motivieren und energetisieren unser Verhalten (Leistungsorientierung, künstlerisches Interesse, interesse an anderen Menschen, Werte, Bedürfnisse, Einstellungen, Präferenzen)

Answer 16

bestimmen, wie gut man mit einer gegebenen Situation zurechtkommt und inwelchem Ausmaß man sein wie auch immer geartetes Ziel erreicht (z.B.: logisches Schlussfolgern, mathematisches Verständnis, Auffassungsgabe, Sprachverständnis, etc...)