Criterios De Calidad De La Acción Tutorial: Contextualización, Fundamentación Teórica, Diseño Y Planificación, Y Participación Y Grado De Aceptación De La Comunidad Educativa. Flashcards
Criterios De Calidad De La Acción Tutorial: Contextualización, Fundamentación Teórica, Diseño Y Planificación, Y Participación Y Grado De Aceptación De La Comunidad Educativa.
a) Contextualización: adecuación a las necesidades.
La contextualización se entiende como la acción de situar en un determinado contexto-político, Cultural, histórico o de cualquier otra índole el hecho que en este caso es la acción tutorial.
Distinguimos las características contextuales externa que incluyen variables que configuran el contexto sociocultural, político económico y familiar, así como la interacción entre los mismos. El tutor tendrá que dar respuesta a las exigencias necesidad derivada de la diversidad en los contextos educativos debido a la pluralidad generada por la presencia de alumnos con algún tipo de discapacidad física o psíquica, dotado de altas capacidades, dificultades de aprendizaje o la interculturalidad o la multiculturalidad, situaciones de riesgo y exclusión social, bullying, drogadicción es, violencia y maltrato en la familia.
La acción tutorial debe estar basada en el estudio de la realidad y en el análisis de las necesidades y preocupaciones de la comunidad educativa para conocer a todos los agentes implicados en la labor tutorial: alumno, familia, entorno el propio Personal del centro.
- En relación con el alumnado: el equipo educativo debe contar con instrumentos y actividades que faciliten el conocimiento de los alumnos tanto individualmente como en grupo.
- En relación con la familias: es necesario disponer de información acerca de la carencia necesidad más importante de la familia, intereses y expectativas. Situaciones familiares especiales como separaciones, convivencia con otros miembros, dificultad económica, maltrato violencia doméstica, etc.
- En relación con el entorno próximo. Toda acción tutorial está inmersa en el contexto determinado y éste debe previamente analizarse para poder llevar a cabo una acción o una actividad tutorial acondicionada las características peculiares del mismo.
- En relación con el centro del profesorado: el tutor y profesorado deben crear unas condiciones para que la acción tutorial se lleve acabo teniendo en cuenta la necesidad que presenta el alumno y disponer además de una visión global de la situación del centro con respecto a la tutoría.
b) Fundamentación teórica.
Importante conocer en profundidad el Marco legal vigente sobre la acción tutorial para actuar en conformidad con el mismo. Al mismo tiempo la acción tutorial debe ser congruente y coherente con lo diferente proyecto y documento oficiales del centro. Los documentos que se hayan tenido en cuenta para su diseño y organización deben recogerse en el plan en un apartado en el que se justifique la sistematización de la misma.
- Las características que deben vertebrar la planificación y actuaciones tutoriales son :
- Continua y procesal. La tutoría no es una tarea puntual sino que se trata de un componente fundamental del proceso educativo.
- Individualizada. Obliga a tener en cuenta el desarrollo evolutivo del alumno y el grupo para contribuir a la personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
- Atiende a la diversidad del alumno. Implica realizar un tratamiento flexible y diferenciado De la diversidad de competencia interés y motivaciones de los alumnos y exige emplear una metodología individualizada para que la tutoría pueda dar respuesta a la heterogeneidad de las aulas.
- Preventiva, basada en el principio de desarrollo, se fundamenta en el principio de intervención social, integrada en el currículum, su campo de acción se refiere a procesos relacionados con la orientación educativa, debe contar con una planificación y evaluación realista, participativa, flexible y revisable.
c) Diseño y planificación de la acción tutorial.
* Fase introductoria de motivación para suscitar el interés de toda la parte implicada en la elaboración, aplicación y evaluación del plan
* Análisis de las necesidades y prioridades del centro
* Planificación de la acción determinando destinatario, ámbito de actuación, objetivos, recursos humanos y materia
* Seguimiento y evaluación del proceso
d) Participación y grado de aceptación de la comunidad educativa.
En primer lugar, es necesario un convencimiento verdadero del profesorado del valor de la acción tutorial a través de la toma de conciencia de la relevancia de la tarea que le compete: la formación integral de los alumnos.
Es necesario crear un clima de trabajo colaborativo y trabajo en equipo en el que todos los agentes participen en el diseño desarrollo y evaluación de la acción tutorial.
e) disponibilidad utilización eficiente de los recursos.
Se hace necesario un análisis de las necesidades tanto materiales como de número, accesibilidad, Disponibilidad, inquietudes, interese que se disponen y se consideran fundamentales para el desempeño tutorial.
Otro elemento significativo es el uso más apropiado y efectiva de los recursos disponibles, manejo del soporte técnico especializado.
En la legislación educativa actual se dispone del asesoramiento especializado por parte de profesionales de la orientación sanitarios, bienestar social jurídico laborales.
Respecto a los recursos metodológicos, una combinación de diferentes estrategias metodológicas del profesor lección magistral, visionado de videos, análisis de documentos, trabajo independiente, práctica de laboratorio, práctica de campo.
f) Seguimiento y evaluación del proceso y de los resultados.
La evaluación Permanente orientada a la mejora es un elemento que favorece la calidad de la acción tutorial en tanto que sirve comunista aumento de reflexión crítica objetiva y sistemática de las prácticas tutoriales.
La evaluación se concibe como un medio para la mejora de la calidad de la acción tutorial.
Cuando evaluamos la acción tutorial se deben valorar las características de su propio proceso de evaluación: criterios devaluación, la evaluación que surja de la reflexión de todo el personal implicado en la tutoría, seguimiento de las actuaciones tutoriales, evaluación de la acción tutorial y del propio plan, elaborar un informe evaluativo final en base al plan de observación y seguimiento, la evaluación incluye la detección de disfunción de la búsqueda de soluciones conjuntas de los problemas planteados.
g) grado de aplicación.
La valoración de la ejecución de la acción tutorial se atiene a través de la evaluación continua y final llevada cabo al analizar diferentes aspectos como el grado de cumplimiento de los activos previsto, el nivel de cumplimiento del programa de actividades diseñado para cada nivel o grupo de alumnos la flexibilidad.
La importancia de evaluar la implementación del plan diseñado reside en que se puede haber realizado una planificación excelente de la acción tutorial pero no se esté llevando a la práctica o sólo parcialmente. En estos casos debemos de analizar los motivos.
h)Actualidad hay novación de la acción tutorial.
Los centros deben proporcionar una intervención tutorial actual innovadora basada en las características de la sociedad presente para lo que se requiere una a la estación y modificación continua del plan y de la actuación es tutoriales, si por ejemplo la legislación vigente no habla de competencias adquiridas, Éstas competencias también se deben de integrar en el Pat.
