cours 9

Question 1

que permet la mémoire sémantique?

Answer 1

permet de stocker les faits et les connaissances.

Question 2

qu’est ce qu’une connaissance conceptuelle ?

Answer 2

Connaissance qui nous permet de reconnaître des objets et des événements et de faire des inférences sur leurs propriétés.

ex: du video ou l’on apprend que c’est un arme a feu et non un jouet

Question 3

qu’est -ce qu’un concept ?

Answer 3

Représentation mentale utilisée pour une

variété de fonctions cognitives.

Question 4

qu’est ce qu’une catégorisation ?

Answer 4

Processus par lequel les choses sont placées
dans des groupes appelés catégories.
■ Les catégories sont tous des exemples possibles d’un concept particulier.

Question 5

quel est l’utilité des catégories?

Answer 5

Les connaissances que nous avons du monde sont organisées en catégories pour
- pour faciliter l’encodage, la représentation, la récupération et le raisonnement.

Question 6

qu’est ce que les « pointeurs vers la connaissance»

Answer 6

– un pointeur vers la connaissance c’est essentiellement l’utilisation de catégories.
- Les catégories fournissent une mine d’informations générales sur un objet.

– Nous permettent d’identifier les caractéristiques particulières d’un item particulier.

Question 7

qu’est ce que l’approche définitionnelle de la catégorisation ?

Answer 7

Déterminer l’appartenance à une catégorie selon que l’objet répond à la définition de la catégorie.

• Plusieurs critères (nombre fini) qu’un membre d’une catégorie doit posséder.-

Question 8

est-ce que l’approche définitionnelle de la catégorisation fonctionne bien ? pourquoi (2raisons)

Answer 8

ne fonctionne pas bien
1.) Tous les membres des catégories quotidiennes n’ont pas les mêmescaractéristiques qui les définissent.

2.) Les choses d’une catégorie se ressemblent de plusieurs façons.

Question 9

quel était la première hypothèse pour comprendre comment on catégorise dans notre tête ?

Answer 9

l’approche définitionnelle de la catégorisation ?

Question 10

explique ce qui est centrale à l’approche des prototypes dans la catégorisation ?

Answer 10

les prototypes qui sont les objets typiques de l’ensemble de la catégorie.

– Une moyenne des membres de la catégorie rencontrés dans le passé.

– Différences entre un membre et la moyenne = variation au sein d’une catégorie et différences de typicalité.

– Faible et haute typicalité.

Question 11

que montre l’étude de Rosch’s sur la typicalité ?

Answer 11

elle montre que les gens catégorise les choses selon leur degré de typicalité avec la catégorie.

ex: un moineau a un score de typicalité plus élevée que le chauves-souris
.

Question 12

qu’est ce qu’une haute prototypicialité

Answer 12

Le membre de la catégorie qui ressemble étroitement au prototype de la catégorie.

Question 13

qu’est ce qu’une faible prototypicalité ?

Answer 13

le membre de la catégorie ne ressemble pas étroitement au prototype de la catégorie.

Question 14

v ou f, dans lapproche des prototypes dans la catégorisation, les objets prototypes sont traités préférentiellement?

Answer 14

vrai. une pomme prend un temps moyen plus faible qu’une pomme grenade lorsqu’on demande qu’estp-ce qu’un fruit.

Question 15

quels étaient les conclusions de l’étude de smith et AL. ?

Answer 15

– Technique de vérification
des phrases.
– Objets hautement prototypiques jugés plus rapidement.

Question 16

que sont les 3 postulats de l’approche des prototypes dans la catégorisation ?

Answer 16

1.) Effet de typicalité:
les objets prototypiques sont traités préférentiellement.
2.) Les objets
prototypiques sont
nommés plus rapidement (appellation).
3.) Les membres de la
catégorie prototypique sont plus affectés par un stimulus d’amorçage.

Question 17

identifier quel théorie postule qu’entendre vert amorce un vert hautement prototypique?

Answer 17

L’approche des prototypes dans la catégorisation (Rosch)

Question 18

décris l’effet de ressemblance de famille et ses résultats expérimentaux

Answer 18

• Les membres d’une catégories se ressemblent de plusieurs manières.
• Évaluations plus élevées pour des items à haute prototypicalité lorsque les personnes doivent évaluer à quel point un membre d’une catégorie appartient bel et bien à celle-ci (Rosch, 1975a).

Question 19

décris l’effet de typicalité et ses résultats expérimentaux

Answer 19

Les individus répondent plus rapidement pour des membres qui sont plus typiques dans la catégorie.

-Temps de réactions plus rapides pour des phrases tels que ‘un moineau est un oiseau’ (haute-prototypicalité) comparé à ‘une autruche est un oiseau’ (faible- prototypicalité) (Smith 1974)

Question 20

décris l’effet d’appellation et ses résultats expérimentaux

Answer 20

Les personnes sont plus promptes à lister certains objets plus que d’autres.

-Les items à haute-prototypicalité sont nommés en premier lorsque les individus listent des exemples d’une même catégorie (Mervis 1976).

Question 21

décris l’effet d’amorçage et ses résultats expérimentaux

Answer 21

La présentation d’une - - stimulation modifie les réponses à des stimulation présentées par la suite.

• Jugements plus rapides pour la discrimination couleur identique-différente pour des items à haute-prototypicalité (Rosch 1975b).

Question 22

qu’est ce que l’approche des exemplaires ?

Answer 22

Le concept est
représenté par plusieurs exemples (plutôt qu’un seul prototype) –>
Les exemples sont les membres réels de la catégorie (pas les moyennes abstraites) –>
Pour classer, comparez le nouvel élément aux exemples stockés.

Question 23

qu’est-ce qui est similaire entres l’approche des exemplaires et l’approche des prototypes?

Answer 23

Similaire à la vue des prototypes: Représenter une catégorie ne la définit
pas.

Question 24

qu’est ce qui est différent de l’approche des exemplaires et l’approche des prototypes?

Answer 24

la représentation n’est pas abstraite.
•Descriptions d’exemples spécifiques. Plus un exemple spécifique est similaire à un membre de catégorie connu, plus vite il sera catégorisé (effet de ressemblance de famille).

Question 25

quel approche est la mieux adaptés pour traiter facilement des catégories variables ?

Answer 25

l’approche par exemple.

elle exprime mieux les cas atypiques.

Question 26

comment fonctionne l’apprentissage avec l’approche des exemplaires

Answer 26

il y a un score de similarité pour la catégorie éléphant et un score de similarité pour la catégorie hippopotame.

avec le score et le sujet, on identifie dans quel catégorie l’éléphant rentre.

Question 27

vrai ou faux, plus la similarité intra-catégorielle est forte, plus la catégorisation est rapide.

Answer 27

vrai.

plus les gens sont différents à l’intérieur même d’un groupe, plus la catégorisation est forte.

Question 28

vrai ou faux, plus la similarité inter-catégorielle est faible, plus la catégorisation est rapide.

Answer 28

vrai.

moins les groupes se ressemblent, plus la catégorisation est rapide.

Question 29

que sont les avantages du modèle des prototypes?

Answer 29

• Explique les effets de typicalité.
• Implique également des representations abstraites.
• Les prototypes peuvent mieux fonctionner pour les grandes catégories.

Question 30

que sont les avantages du modèle d’exemplaires ?

Answer 30

• Explique les effets de typicalités.
• Implique des représentations concrètes.
• Les exemples peuvent mieux fonctionner pour les petites catégories.
• N’élimine pas des informations pertinentes.
• Mieux pour les catégories plus variables.
• Plus important avec l’apprentissage.

Question 31

que faut-il comprendre pour bien catégorisé les objets selon la théorie de l’organisation hiérarchique?

Answer 31

■ Propriétés des objets.
■ Apprentissage et expérience des percepteurs.

le modèle va de très spécifique, a de base a global.

de base = pas trop spécifique, pas trop global

Question 32

Qu’est ce qui caractérise le niveau supérieur ?

Answer 32

• Faible similarité intra-catégorielle;
• Très faible similarité inter-catégorielle.

ex: instrument de musique

Question 33

Qu’est ce qui caractérise le niveau de base?

Answer 33

• Forte similarité intra-catégorielle;
• Faible similarité inter-catégorielle.

ex: guitare

Question 34

Qu’est ce qui caractérise le niveau subordonné ?

Answer 34

• Très forte similarité intra-catégorielle;
• Forte similarité inter-catégorielle.

ex: guitare électrique

formule : Intra:
faible
fort
très fort

niveau inter:
très faible
faible
forte

Question 35

vrai ou faux, le gain de base est ou la majorité du stockage et des connaissances est accumulé?

Answer 35

vrai .
-Aller au-dessus du niveau de base entraîne une perte importante d’information.

• Aller au-dessous du niveau de base entraîne peu de gain d’information.
  ex: spécifique connaissance de 10.3

base = 9

globale = 3

Question 36

vrai ou faux:

Les connaissances, apprentissages et expériences affecte la catégorisation autant que les caractéristiques d’un objet.

Answer 36

vrai. Un expert dans le domaine connaîtra les oiseaux de façon spécifique tandis que le non expert connaîtra seulement qu’un oiseau est un oiseau.

• Le niveau spécifique peut être préférentiellement traité.

Question 37

qu’est ce qu’un réseaux sémantique?

Answer 37

Les concepts sont organisés en réseaux qui représentent la façon dont ceux-ci sont organisés dans l’esprit.

– Noeud = catégorie /
concept
– Les concepts sont liés.
– Modèle qui schématise la façon dont les
concepts et les propriétés sont associés dans l’esprit.

Question 38

qu’est-ce que l’économie cognitive ?

Answer 38

propriété partagés sont uniquement stockée dans des niveau supérieur.
- les exceptions sont stockées aux noeuds inférieurs.

Question 39

qu’est ce que la transmission chez le modèle de réseaux sémantiques ?

Answer 39

Les éléments de niveaux inférieurs partagent les propriétés des éléments de niveau supérieur.

Question 40

quel est le postulat du réseau sémantique sur le temps de réponse ?

Answer 40

D’après la structure des réseaux sémantiques en modèle hiérarchique, le temps que cela prend pour récupérer une information est determiné par la distance qui est parcourus à travers le réseau.

Question 41

qu’est ce que la diffusion de l’activation dans le réseaux sémantique?

Answer 41

Diffusion de l’activation .
– L’activation est le niveau
d’excitation d’un nœud.

– Lorsqu’un noeud est activé, l’activité s’étend sur tous les liens connectés.

– Les concepts qui reçoivent l’activation sont amorcés et plus facilement accessibles depuis la mémoire.

–> en activant le noeud oiseau, on active tout ce qui vient avec.= canary et autriche.

Question 42

décris l’étude de meyer et schvaneveldt sur la tache de décision lexicale

Answer 42

Tâche de décision lexicale.
■ Les participants lisent des stimuli et sont invités à dire le plus rapidement possible si l’élément est un mot ou non.
“Oui” si les deux chaînes sont des mots; “Non” sinon.
Certaines paires étaient étroitement associées.
Le temps de réaction était plus rapide pour ces paires.
■ Diffusion de l’activation

Question 43

quel était la/les critiques de Collins et quilliam sur les réseaux sémantiques ?

Answer 43

– Impossible d’expliquer les effets de typicalité.
– Économie cognitive? le fait d’associer des noeuds et puisa pres faire des exeptions = vrm de l’économie cognitive ?

– Certains résultats de vérification de phrases sont problématiques pour le modèle: si je demande est-ce qu’un cochon un animaux = rapide
est-ce qu’un animal un mamifère ? plus lent = on n’explique pas cela.

Question 44

qu’est ce que l’approche connexionniste ?

Answer 44

• Créer des modèles informatiques pour représenter les processus cognitifs.
• Traitement distribué parallèle.
• Connaissance représentée dans l’activité distribuée de nombreuses unités.
• Les poids de connexion déterminent à chaque connexion à quel point un signal entrant activera l’unité suivante.

Question 45

quels est la meilleure approche à ce jour ?

Answer 45

l’approche connexionniste.

Question 46

explique les 3 types d’unités dans l’approche connexionniste

Answer 46

– Unités d’entrée: activées par stimulation de
l’environnement.
– Unités cachées: recevoir l’entrée des unités d’entrée.
– Unités de sortie: recevoir l’entrée des unités cachées.

Question 47

de quoi dépendent les activations des unités ?

Answer 47

L’activation d’unités dépend de (1) le signal qui provient de l’unite d’entrée et de (2) des poids de connexions.

neurone s’active.
ils sont liées a d’autres unités, cachés.
les verts foncées sont activés (exitation est plus forte)

activation dépendent de nos signals d’entrée et des poids de connexions

Question 48

quel est la logique des modèles connexionniste?

Answer 48

• chaque connections peut représenté l’activité qui est diffuse au niveau de l’axone,
  et chaque unité code l’activité au niveau du neurone.
• Chaque unité a un seuil à partir duquel elle va envoyer de l’information via sa sortie
• Comme un neurone, une unité du modèle envoie de l’information ou n’en envoie pas

Question 49

v ou f: chaque unité reçoit de l’information via des flèches entrantes et en envoie via des flèches sortantes

Answer 49

vrai

Question 50

v ou f : Chaque connexion (ou flèche) a un poids qui lui est attribué, il s’agit du poids de connexion

Answer 50

vrai. Il peut être positif (connexion excitatrice)
+1
– Il peut être négatif (connexion inhibitrice) -1

Question 51

comment se passe l’apprentissage selon le modèle connexionniste?

Answer 51

• Le réseau répond au stimulus.
• Réponse correcte fournie.
• Modifie le pattern correspondre au pattern représentant la réponse correcte.

lorsqu’on apprend, 
on module nos poids de connexions

pour qu’un poids soit appris il faut faire son apprentissage
pk certains points sont activés? pcq’il y a des informations confondantes.

Question 52

qu’est ce que le signal d’erreur ?

Answer 52

• Différence entre l’activité réelle de chaque unité de sortie et l’activité correcte.

Question 53

qu’est ce que la propagation de retour et boucle de rétroaction

Answer 53

Signal d’erreur retransmis à travers le circuit.
• Indique comment les poids de connexions doivent être modifiés pour
permettre au signal de sortie de correspondre au signal correct.

• le signal d’erreur est émis par la propagation de retour et boucle de rétroaction – >aussi comment AI fonctionne.

en faisant des connections et en faisant des erreurs sont les deux manières que l’on apprend si on fait un erreur, il y a un signal d’erreur, on veut pu que l’unité dans notre cerveau s’active.

Question 54

qu’est ce que l’apprentissage

Answer 54

Le processus se répète jusqu’à ce que le signal d’erreur soit nul.

-un unité d’entrée c’est quand on fait l’apprentissage de quelque chose dans la boucle. ex: canari (nouvel apprentissage) qui
Active le concept d’oiseau.

Question 55

qu’est ce que l’effet d’apprentissage ?

Answer 55

Temps : Les représentations des différents concepts se ressemblent.

– Après plusieurs essais les poids des différentes unités sont modifiés selon l’expérience.

– Suite à l’apprentissage, le pattern d’activation des trois concepts diffèrent, tels que le concept de la marguerite ressemble à celui de la rose, mais diffère de celui du canari.

Question 56

le modèle connexionniste a permis de développer quoi ?

Answer 56

développer des systèmes ayant une certaine intelligence cognitive et reproduit le plus probablement le fonctionnement cérébral.

Question 57

selon le modèle connexioniste qu’est ce que la dégradation gracieuse?

Answer 57

La perturbation de la performance se produit progressivement au fur et à mesure que certaines parties du système sont endommagées.

Processus d’apprentissage lent qui crée un réseau capable de gérer un large éventail d’entrées.

Question 58

est ce que l’apprentissage dans l’approche connexioniste peut être généralisé ?

Answer 58

oui. avec apprentissage, ce que l’on montre est associé a nos anciens apprentissage, le canari va dans une branche bien distinct.

Question 59

que ‘est ce que l’approche sensori-Fonctionelle?

Answer 59

Différentes zones du cerveau peuvent être spécialisées pour traiter des informations sur différentes catégories.

■ Évidences des démences sémantiques dues à des encéphalites.

■ Double dissociation pour les catégories “choses vivantes” et “choses non vivantes”.

■ Défaut de mémoire spécifique à une catégorie : mémoire sémantique qui distingue les attributs sensoriels et mémoire qui distingue les fonctions.

Question 60

qu’est ce que l’approche sémantique ?

Answer 60

– Plus complexe que l’approche sensori-fonctionnelle et permet d’expliquer plus de variances retrouvées dans les études portant sur des patients ayant un trouble de la mémoire.

– Circuits neuronaux spécifiques dans le cerveau pour des catégories spécifiques (spécificité).

– Études sur les jumeaux monozygotes et hétérozygotes démontrent que la corrélation entre les activités retrouvées dans le cerveau pour la discrimination des visages est plus forte pour les jumeaux monozygotes.

– L’activité cérébrale élicitée par les membres appartenant à une même catégorie est distribuée à travers le cortex.

Question 61

approche à facteurs multiples ?

Answer 61

• Regarde comment les concepts sont divisés au sein d’une catégorie (facteurs) plutôt que d’identifier des zones cérébrales spécifiques de réseaux pour différents concepts.
  – Quels sont les facteurs utilisés pour déterminer les ressemblances et les différences entre différents concepts ou items?
  ■ Forme, fonction, emplacement…

– Similarité:
■ Lorsque différents concepts au sein d’une catégorie partagent de nombreuses propriétés plus difficiles à catégoriser pour les gens avec problèmes sémantiques.
– Par exemple, les «animaux» partagent tous des «yeux», des «jambes» et «la capacité de bouger»

( on dit que si on regarde un marteau et/ou un tournevis, c’est le fait qu’on sait
comment les utilisés qui fait en sorte qu’on les reconnait. )

approche sensori fonctionelle est trop simpliste pour eux.
alors 3 est un modèle plus complexe

Question 62

qu’est ce que l’embodied emproach ?

Answer 62

– Notre connaissance des concepts est basée sur la réactivation des processus sensoriels et moteurs qui se produisent lorsque nous interagissons avec l’objet.

– Neurones miroirs: Neurones qui se déclenchent lorsque nous faisons une tâche ou lorsque nous observons un autre faisant la même tâche.

– Somatotopie sémantique: Correspondance entre les mots liés à des parties spécifiques du corps et l’emplacement de l’activation cérébrale.

les neurones s’active avant meme que l’enfant joue avec le jouet seulement si il y pense.

l’expérience permet d’Activer les neurones qui était actifs quand on veux refaire l’expérience.

Question 63

qu’est ce que la démence sémantique.

Answer 63

les patients ayant une Lésion au lobe temporal antérieur ont des démences sémantiques pour bcp de concepts.

Carrefour et ses prolongations sont atteints.

La théorie dit que le carrefour communique avec dautres régions dans le cerveau et ces autres régions sont associés à des connection spécifique.
toutes ces régions associés avec ces connaissances est associé au ATL (anterior temporal lobe) = si ATL atteint. c’est toutes ces régions qui sont altérés