Cours 9 Flashcards
Trouble d’apprentissage c’est quoi ?
-ensemble hétérogène de dysfonctionnement neurologique
-présent dans les premières étapes du développement de la personne
-caractérise par des atteintes permanentes et persistantes précoce
(Affecte niveau langage, coordination ou apprentissage scolaire)
En 3 catégories les troubles d’apprentissages c’est …
-origine neurologique
-persistant et permanent
-précoces ou scolaires
Nommer les Trouble d’apprentissages
Précoces identifier+ diagnostiquer par qui
-Trouble développemental coordination
Identifié par : ergothérapeute
Confirmé par : psychologue, neuropsychologue, médecin
-Trouble développemental du langage
Confirmé par : orthophoniste, psychologue, neuropsychologue ou pédopsychiatre
Nommer les Trouble d’apprentissage scolaire +identifier par qui + diagnostiquer par qui?
Lecture
Orthographe
Écriture
Calcule
Identifier: orthopédagogue
Diagnostique: psychologue, neuropsychologue, orthophoniste ou médecin
Les facteurs d’exclusion:6
-manque de stimuli lors de l’enfance
-facteur socioéconomique
-professeur inadéquat
-DI
- trouble sensoriel non corrigé ( visuelle et auditive)
-traumatisme cérébral ou atteinte cérébrale
Cause des troubles cognitif acquis
Trouble d’apprentissage qui surviennent suite à un traumatisme cérébral craniocérébrale (tcc) ou accident vasculaire cérébrale (avc) , tumeur cérébrale ou autre perturbation cause séquelles cognitive
Type de difficulté d’apprentissage: 6
Dyslexie
Dysorthographie
Dysgraphie
Dyscalculies
Dysphasie
Dyspraxie
Dyslexie et dysorthographie c’est quoi ?
Trb.apprentissage écriture et de la lecture
La personne aura de la difficulté à lire et écrire un texte sans erreur avec une vitesse fluide
Dyslexie phonologique VS lexicale
Phonologique : (voie d’assemblage, la + fréquente )
Correspondence entre les graphèmes que l’on voit (les lettres) et les phonèmes que l’on entend (les sons des lettres et les syllabes)
Lexicale : (voie d’adressages)
Reconnaître globalement les mots. Permet une lecture fluide
Manifestations en contexte mot isolées
Lecture (4) + écriture
Lecture:
-Trouve pas le son approprié correspondant à une lettre ou groupe de lettre
-omet, ajoute ou déplace des sons “table=talbe”
-confond mot semblable: amie/ aime
-lit mot irrégulier en utilisant correspondance régulière
Écriture:
-utilise pas la bonne lettre ou groupe de lettre pour représenter un son
-omet, ajoute, déplace des lettres dans le mot :arbre / abre
-colle des mots ensembles ou coupe des mots de façon inappropriée “toutacou”
-écrit un son de façon systématique
Dyslexie et dysorthographie manifestation écriture(et lecture(6) (phrase ou texte)
Lecture:
Devine les mots
Saut ou ajoute des mots
Lit avec lenteur
Hésite sur les mots et fait retour en arrière
Écriture:
Oublie des mots ou des patries de mot
Écrit le même mot de plusieurs façons
Produit des textes courts et ou avec pls erreurs
Dyslexie et dysorthographie impacts ?7
-+de lenteur pour réaliser les apprentissage et tâches scolaires
-difficulté compréhension texte
-vocabulaire plus réduit
-évite les taches et activités
-faible performance en anglais
-faible estime de soi
-stigmatisation des pairs
Cmt intervenir?
-dès la maternelle , conscience phonologique des enfants est le meilleur prédicteur de leur compétence à apprendre à lire et écrire
(Ex:village des sons)
-dyslexie est le trouble qui se rééduque le mieux
-diriger en orthophonie ou orthopédagogie
Cmt parent peut aider?
-respect de leur rythme
-respect de la façon d’apprendre
-offre soutien pédagogique
-prendre le temps de lire avec son enfant
-aide extérieur
Aide technologique:
-orthèse pédagogique
-ordinateur
-prédicteur de mots, synthèses vocale et vérification orthographique
-logiciel reconnaissance vocale
-dictionnaire phonétique
-dictionnaire numérique
-antidote
-crayon numérisateur
