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ADOLESCENCE > Cours 9 > Flashcards

Cours 9 Flashcards

1
Q

Que désignent les relations horizontales ?

A

Les relations égalitaires, équilibrées d’affirmation, de pouvoir, de domination
ex. amis ou amoureux

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Q

Que désignent les relations verticales ?

A

Position hiérarchique, comme celle qu’occupent les parents ou personne en détient d’autorité

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3
Q

Qu’arrive-t-il au niveau des relations avec les amis à l’adolescence qui se distingue des relations amicales à l’enfance ?

A

Enfant, les amis ont un rôle essentiel dans le développement. À l’adolescence les amis deviennent des figures d’attachement

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4
Q

Pourquoi à l’adolescence les amis deviennent des figures d’attachement ?

A

Parce qu’ils se détachent de leurs parents. À la recherche de relations à long terme ailleurs, le trouve chez leurs amis.

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5
Q

Peut-on dire que les besoins d’attachement des ados disparaissent ?

A

Non, ils changent de figure

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6
Q

Quelle est la principale différence entre la relation qu’on les ados à leurs parents vs avec leurs amis ?

A

Passe d’une relation asymétrique (parents) à une relation réciproque de donnant donnant (amis)

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7
Q

Quels sont les trois stades de l’amitié à l’adolescence en ordre ?

A

1) Amitié-activité
2) Amitié-solidarité
3) Amitié-réciprocité

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8
Q

Qu’est ce que le stade de l’amitié-activité?

A

Centrée sur les activités communes plutôt que sur la relation.

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9
Q

Qu’est ce que le stade de l’amitié-solidarité ?

A

Centrée sur la solidarité et le désir de sécurité, soutien moral et échange sur nouvelles situations de vie.

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10
Q

Comment peut-on définir l’amitié-solidarité ?

A

Exclusivité, loyauté, confiance, engagement intense, confidence

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11
Q

Qu’est ce que le stade de l’amitié-réciprocité ?

A

Centrée sur le partage d’expérience et la compréhension mutuelle; prise en compte des qualités personnelles. Moins d’exclusivités, plus diversifié mais SÉLECTIF

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12
Q

Que peut-on dire sur les premiers couples ?

A

-Souvent des individus avec statut social élevé
-Dislocation du groupe initial au profit des couples, relation privilégiée

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13
Q

Quelle est la fonction du groupe social ?

A

Favorise l’engagement progressif dans des activités hétérosexuelles = formation de couples

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14
Q

Quelles sont les cinq caractéristiques importantes de l’amitié ?

A

1) Réciprocité
2) Engagement
perception d’être égaux
3) Validation
4) Soutien
ces 2 la offrent sentiment d’
5) Acceptation

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15
Q

Dans l’amitié, qu’est-ce que le degré d’intimité ?

A

Détermine la qualité relationnelle d’une dyade amicale. TRANSPARENCE. Dévoilement du soi, point central de création relation intime, confidence sur émotions

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16
Q

Dans l’amitié, qu’est-ce que les conflits et rivalités ?

A

Font parti des événements quotidiens les plus stressants vécus par les ados, car besoin d’une grande habileté de gestion, et volonté, car relation pas nécessaire

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17
Q

Quelles sont les trois points importants définissants les relations amicales féminines ?

A

1) Plus d’intimité, grande proximité =
+ de co-rumination; dvp comportements dépressifs et anxieux
+ de préoccupations au sujet des relations
2) Préfère interactions petits groupes, 1à1
3)Moins d’amitié de courte durée, plus intime

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18
Q

Qu’est-ce que la co-rumination et ces effets néfastes ?

A

Ressasser des événements négatifs à deux. Fait perdurer état négatif, entretenu dans la relation

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19
Q

Pourquoi dit-on que les relations amicales féminines sont plus intimes ?

A

Parce qu’elles cherchent des confidentes, avec qui échanger leurs sentiments/émotions

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20
Q

Quelles sont les trois points importants définissants les relations amicales masculines ?

A

1) Forment groupes plus denses et se retrouvent souvent en groupe
2)Partagent activités communes, relations axées sur l’action
3) Réussissent à mieux entretenir de multiples relations

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21
Q

Qu’est-ce qu’une amitié homophile ?

A

Une amitié créée à partir de similarités

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22
Q

Quelles sont les caractéristiques liées à une amitié hémophile ? (4)

A

1) Caractéristiques sociodémographiques (âge, ethnicité)
2) Propension à prendre des risques
3) Intérêts (aspirations académiques)
4) Développement psychosocial (statut identitaire similaire)

23
Q

Qu’arrive-t-il aux amitiés homophiles vers le milieu et la fin de l’adolescence ?

A

Les ados ont tendance à avoir plus d’affinités avec des personnes différentes ce qui encourage la considération de nouvelles perspectives

24
Q

Quel est le critère qui permet d’expliquer qu’au début de l’adolescence les amitiés sont instables ?

A

La compatibilité

25
Q

Quels sont les 2 critères qui permettent la stabilité d’amitié ?

A

1) Plus il y a de similitudes plus l’amitié perdure
2) Plus la gestion de conflit est bonne plus elle est stable

26
Q

Vrai ou faux. La solitude est vécue plus difficilement par les adultes que par les adolescents ?

A

Faux, les ados vivent la solitude plus difficilement

27
Q

Quels sont les trois symptômes de la solitude à l’adolescence ?

A

1) Sentiment de ne pas avoir d’amis
2) L’impression que personne me connaît
3) L’impression de rien partager avec les autres

28
Q

Vrai ou Faux. La solitude n’augmente pas durant l’adolescence ?

A

Vrai

29
Q

Comment expliquer que les adultes vivent plus de solitude mais ne le ressentent pas autant que les ados ?

A

Les ados l’acceptent moins, car va à l’encontre des impératifs développementaux, ex trouver sa place est important

30
Q

Quels sont les deux impacts de l’amitié sur le développement de l’ado ?

A

1) Environnement sécure pour explorer (diff. identités et rôles sociaux)
2) Séparation- Individuation (sépare des parents et répliquent modèles d’attachement)

31
Q

Que comprennent les ados dans l’amitié par rapport aux conflits possibles ?

A

Prennent conscience du caractère facultatif des relations et comprennent importance de gérer des conflits
= moins de conflits avec amis, plus de compromis qu’avec parents/non-amis (chums)

32
Q

Vrai ou Faux. Avoir un meilleur ami ne veut pas dire avoir un meilleur bien-être

A

Vrai

33
Q

Comment définir un meilleur ami?

A

Degré d’interdépendance et intimité plus grande qu’avec les autres

34
Q

Dans l’influence des pairs sur le développement, qu’est-ce que la modélisation ?

A

Observation des membres du groupe donne des indications sur la façon de se comporter, de s’habiller, de parler

35
Q

Dans l’influence des pairs sur le développement, qu’est-ce que la régulation normative ?

A

Interactions au sein du groupe donnent des normes à ce qui est souhaitable et ce qui ne l’est pas

36
Q

Dans l’influence des pairs sur le développement, qu’est-ce que la structuration des occasions ?

A

Le fait de se retrouver en groupe procure des expériences qui ne se présentaient pas si on restait seul

37
Q

Quels sont les deux types de popularité possible ?

A

1) Popularité sociométrique
2) Popularité perçue

38
Q

Qu’est-ce que la popularité sociométrique ?

A

-Basée sur acceptation des pairs
-associée à des caractéristiques positives particulièrement au niveau des habiletés sociales

39
Q

Qu’est-ce que la popularité perçue ?

A

-Basée sur statut des pairs (domination, prestige)
-Associée à des caractéristiques positives au niveau des habiletés sociales et attributs socialement favorisés mais aussi à de la manipulation et agressivité relationnelle

40
Q

Quel aspect des amitiés des ados est un bon prédicateur de l’adaptation à l’âge adulte ?

A

Les relations amicales de bonne qualité

41
Q

Quelles sont les trois dimensions de l’orientation sexuelle ?

A

1) Attirance
2) Comportements
3) Identification

42
Q

Qu’est-ce que l’attirance ?

A

Désir d’avoir des relations sexuelles ou amoureuses

43
Q

Qu’est-ce que les comportements dans l’orientation sexuelle ?

A

Activités consenties qui impliquent des contacts génitaux, l’excitation ou la stimulation sexuelles

44
Q

Qu’est-ce que l’identification ?

A

L’étiquette que les individus choisissent pour eux-mêmes et à laquelle sont rattachées des perspectives et des significations sociales et historiques

45
Q

Que signifie le terme FLUIDE dans l’exploration sexuelle ?

A

Elle peut se modifier au fil du temps

46
Q

Quels sont les risques auxquels sont confrontés les jeunes de la diversité sexuelle ? (2)

A

1) La violence au sein de divers milieux (intimidation homophobe)
2) L’autodépréciation et des difficultés menant à des expériences négatives (abus de drogues, comportements sexuels à risque)

47
Q

Quels sont les 4 stades de l’évolution des relations amoureuses selon le modèle de Brown ?

A

1) Initiation
2) Statut
3) Affection
4) Engagement

48
Q

Selon le modèle de Brown, qu’est-ce que l’initiation dans une relation amoureuse ?

A

L’intérêt de l’adolescent est davantage centré sur lui-même

49
Q

Selon le modèle de Brown, qu’est-ce que le statut dans une relation amoureuse ?

A

L’adolescent dirige progressivement son attention sur sa relation avec l’autre, mais le groupe de pairs est encore dominant

50
Q

Selon le modèle de Brown, qu’est-ce que l’affection dans une relation amoureuse ?

A

La relation dyadique amoureuse devient plus importante et donne lieu à une distanciation du groupe

51
Q

Selon le modèle de Brown, qu’est-ce que l’engagement dans une relation amoureuse ?

A

L’adolescent a la capacité de s’engager dans une relation à long terme

52
Q

Lorsque le jeune à moins de 12 ans, quelle est la loi sur le consentement ?

A

Le consentement n’est jamais valide

53
Q

Lorsque le jeune à entre 12-13 ans, quelle est la loi sur le consentement ?

A

Moins de 2 ans d’écart

54
Q

Lorsque le jeune à entre 14-15 ans, quelle est la loi sur le consentement ?

A

Un écart de moins de 5 ans

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