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ADOLESCENCE > Cours 8 > Flashcards

Cours 8 Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que la tâche développementale de la séparation-individuation ?

A

Processus qui débute avec symbiose du parent et de l’enfant. Puis désidéalisation du parent, réalise qu’il n’est pas parfait alors quête de l’individuation = séparation de la famille.

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Q

Qu’est-ce que l’approche structurale de Salvador Minuchin ?

A

La famille = un système, avec ses tensions, alliances…
Le comportement de chaque sujet est lié aux autres membres et l’équilibre

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Q

Dans l’approche structurale de Salvador Minuchin, qu’englobent le terme de structure et l’organisation du sous-système ?

A

-La hiérarchisation, constitué par les sexes, les rôles et fonctions.
-En sortant de la famille, remarque que tous n’ont pas le même processus
-causalité circulaire; chaque changement de comportement est une réaction à celui d’un autre

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4
Q

Dans l’approche structurale de Salvador Minuchin, qu’est-ce que la parentification ?

A

L’enfant aide le parent, en prend soin, comme si c’était le parent de son parent, car pense que son parent n’est pas capable.

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Q

Vrai ou Faux, dans l’approche structurale de Salvador Minuchin, est-ce possible qu’il y ait une absence ou non-respect de la hiérarchie ?

A

Vrai

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6
Q

Dans l’approche structurale de Salvador Minuchin, que font les frontières ?

A

Barrières invisibles qui régulent entre les membres de la famille et l’extérieur

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7
Q

Dans l’approche structurale de Salvador Minuchin, décrivez les frontières Non-perméables

A

-Indépendance individuelle
-Rigidité
-Désengagement
-Isolement
-Sentiment de non-appartenance
-Pas de partage d’émotion
Chacun vit sa vie, pas de partage

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8
Q

Dans l’approche structurale de Salvador Minuchin, décrivez les frontières Perméables

A

-Diffus
-Enchevêtré
-Proximité et soutien
-Grand sentiment d’appartenance
La famille fait parti de soi, amène gratification
-contagion émotionnelle (si un est triste, l’autre l’est aussi)

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9
Q

Dans une relation familiale où les frontières sont perméables, qu’est-ce qui est difficile de faire ?

A

S’individualiser

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10
Q

Dans l’approche structurale de Salvador Minuchin, décrivez les frontières Semi-perméables

A

-Frontières souples
-Communication
-Flexibilité
Il y a un échange entre les membres, mais possibilité d’avoir de l’intimité, pas tout est partagé
-Frontières plus claires
-Contact avec l’extérieur

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11
Q

Dans l’approche structurale de Salvador Minuchin, décrivez l’évolution des frontières avec l’extérieur

A

La rigidité, la souplesse et la diffusion peuvent s’appliquer entre le système et l’extérieur
-modification au courant de la vie (stades, enjeux, besoins différents)

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12
Q

Dans l’approche structurale de Salvador Minuchin, comment est décrite l’homéostasie ?

A

-Si il n’y a pas de débalancement de l’homéostasie, c’est pas bon
-C’est important que le système s’ajuste aux demandes
Rétroaction positive: nv comportements, nvl équilibre, branle le système
Rétroaction négative: rigidification avec l’extérieur, nvls règles, renforce ce qui est déjà en place

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13
Q

Que permet l’homéostasie dans l’approche de Minuchin ?

A

Permet à l’ado de se séparer de ses parents sans culpabilité ou exclusion
-besoin de redéfinir les frontières pour éviter l’intrusion et maintenir le sentiment d’appartenance

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14
Q

Quelles sont les deux fonctions qui assurent l’homéostasie ?

A

1) Développement : système d’exploration
2) Protection : système d’attachement

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15
Q

Qu’est-ce que l’attachement ?

A

Lien affectif durable qui unit l’individu et les personnes significatives de son environnement

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16
Q

Que permettent les deux systèmes de l’homéostasie ?

A

Après la base de sécurité instaurée, la phase d’exploration est possible

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17
Q

Qu’est-ce que le développement du modèle interne opérant dans l’attachement ?

A

Représentations mentales de soi, des autres, du monde.
Formé à partir d’interactions précoces
Permet d’organiser infos relationnelles, anticiper puis interpréter comportements et intentions de l’autre

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18
Q

Comment peut-on classer le développement du modèle interne opérant ?

A

1) Sécure
2) Insécure : évitant, ambivalent, désorganisé

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19
Q

Qu’est-ce que la sécurité d’attachement ?

A

L’équilibre entre les deux fonctions; Activation du système d’attachement en cas de danger
Réassurance possible

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20
Q

Quelles sont les 4 conséquences liées au développement d’un attachement sécure ?

A

1) Dvp sentiment de cohérence et continuité
2) Établir relations avec le monde assez proche pour être authentique mais assez loin pour garder de l’intimité
3) Intégration de nouveaux modèles
4) Conséquences socioémotionnelles positives (meilleure estime …)

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21
Q

Qu’est-ce que l’attachement insécure ?

A

Déséquilibre des deux fonctions

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22
Q

Qu’est-ce que l’insécurité évitant ?

A
  • Pas d’activation du système en cas de danger (tranquilité apparente)
  • Pas besoin de réassurance
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23
Q

Qu’est-ce que l’insécurité ambivalente ?

A

-Activation du système d’attachement constant donc pas d’exploration
- Pas de réassurance possible
-colère contre parents qui réassurent pas

24
Q

Qu’est-ce que l’insécurité désorganisée ?

A
  • Activation du système d’attachement de façon aléatoire
  • Réassurance recherchée puis évitée
    -incapable d’explorer
    -Contradictoire
25
Q

Quelles sont les conséquences possibles lorsque le dvp d’un attachement insécure amène un conflit avec les enjeux d’individuation (exploration) ? 2

A
  • Dépendance aux figures d’attachement, car ouverture au monde est insécurisante
  • Renfermement sur soi
26
Q

Quelle est la conséquence possible lorsque le dvp d’un attachement insécure amène une exploration trop poussée ?

A

Le développement de symptômes à fonction adaptative

27
Q

Quelle est la conséquence générale du développement d’un attachement insécure ?

A

Difficulté à modifier ses représentations, change plutôt sa perception pour les faire coïncider à ses représentations

28
Q

L’insécurité est un facteur de risque pour le développement de 4 types de difficultés, lesquelles ?

A
  • Scolaires
  • Affectives
  • Sociales
  • Comportementales
29
Q

Quel élément permet le changement de la forme et de la fonction du comportement d’attachement ?

A

À mesure que les compétences physiques et cognitives d’un individu changent
- Augmentation du système d’attachement

30
Q

Quels sont les changements dans l’attachement à l’adolescence ?

A
  • Changements cognitifs amènent réflexions différentes sur les relations avec les autres :
    -intégration des représentations d’attachement à un modèle méta, moins dépendant d’une relation particulière
  • Capacités réflexives se manifestes dans interactions avec parents et amènent intégration des besoins et désirs en lien avec exigences parentales
31
Q

Quelles sont les 4 taxonomies familiales ?

A

1) Familles flexibles
2) Familles désengagées
3) Familles enchevêtrées
4) Familles chaotiques

32
Q

Quelles sont les caractéristiques des familles flexibles ? 6

A

-Attachement sécure, capacité réflexion des émotions
-Frontières semi-perméables
-Capacité d’adaptation
-Échanges réciproques
-Chacun s’entraîde, bonne collaboration
-Sentiment de continuité

33
Q

Quelles sont les caractéristiques des familles désengagées ? 5

A

-Attachement évitant, sentiments mit à distance
-Frontières non perméables, partage info limité
-Peu de possibilités de compter sur les autres, chacun se débrouille seul
-Peu de conflits, pas de souvenir des événements, généralité
-Évitement

34
Q

Quelles sont les caractéristiques des familles enchevêtrées ? 7

A

-Attachement ambivalent
-Frontières perméables, tout est partagé
-Avidité relationnelle : recherche de proximité (attention), la distance est insécurisante. Si un reçoit de l’attention, l’autre en veux aussi
-Dépendance ou parentification, besoin des autres pour exister
-Discours saturé
-Passé et présent mélangés
-Peu de repères

35
Q

Quelles sont les caractéristiques des familles chaotiques ? 5

A

-Attachement désorganisé : alternance entre hyperactivation et inhibition du système d’attachement
-Déracinement : impossibilité de compter sur le passé, pas d’orientation vers le futur = impuissance
-Affects et attributs négatifs
-Laissé aux aléas de la vie, pas de projets
-Difficile d’être en relation

36
Q

Vrai ou Faux. Avec l’âge, les adolescents rapportent moins de disputes avec leur fratrie mais aussi moins de camaraderie ?

A

Vrai

37
Q

Quelle type de fratrie suis-je ? Proximité affective élevée et conflit élevé.

A

Fratrie intense ou contrastée

38
Q

Quelle type de fratrie suis-je ? Proximité affective faible et conflit élevé.

A

Fratrie conflictuelle

39
Q

Quelle type de fratrie suis-je ? Proximité affective élevée et conflit faible.

A

Fratrie harmonieuse ou consensuelle

40
Q

Quelle type de fratrie suis-je ? Proximité affective faible et conflit faible.

A

Fratrie non engagée ou tranquille

41
Q

Vrai ou Faux. Il y a une distribution relativement égale du type de fratrie ?

A

Vrai

42
Q

Quelles sont les deux influences sur les relations avec la fratrie ? 6

A

1) Les relations avec les parents, qui est influencé par les relations avec les amis
2) La hiérarchie naturelle de l’âge dans la fratrie
3) Position dans la fratrie (aîné = protecteur, prise de soin, responsabilités, autorité)
4) Sexe (sœur x2 = + intime vs frèrex2)
5) Différence d’âge, très grand diminue intimité et rivalité
6) Traitement différentiel parental

43
Q

Qu’est-ce que le traitement différentiel parental ?

A

Pour un parent, de ne pas traiter également ses enfants que cette inégalité soit réelle ou perçue comme telle par les enfants créés un impact sur relation dans la fratrie

44
Q

Comment la fratrie influence-t-elle les comportements positifs et négatifs ? 3

A

Le modeling de comportement
Le coaching
Les encouragements

45
Q

Qu’est-ce que la relation fraternelle positive apporte ?

A

Favorise …
-L’estime de soi
-La qualité des liens avec les amis
-L’adaptation globale

46
Q

Vrai ou Faux. La qualité de la relation fraternelle n’a aucun impact sur les compétences amoureuses à l’adolescence ?

A

Faux. Une relation fraternelle de qualité est associée à la compétence amoureuse

47
Q

Comment faut-il définir le divorce ?

A

Une étape de transition

48
Q

Quels sont les effets du divorce ?

A

Petits, temporaires, non-universaux

49
Q

Vrai ou Faux. Le divorce est influencé autant par des facteurs présents que passés ?

A

Vrai

50
Q

Quels sont les autres processus possibles nécessitant une adaptation lors d’un divorce ?

A
  • Parents moins dispo, plus de responsabilités, plus grande charge, charge affective = enfants plus autonomes
    -2 maisons, organisation, uniformes ? Tout acheter en double…
51
Q

Quels sont les défis dans les familles recomposées ? 4

A
  • Intégration de plusieurs relations (demi-frères, beaux-parents) = potentiel de conflit augmenté
  • Stress et ajustement à + de changements (+ stressant que le divorce lui-même)
    -Difficile pour le parent, surtout si styles parentaux différents
    -Plus difficile pour ado de s’adapter
52
Q

Pourquoi est-ce plus difficile pour un ado de s’adapter aux changements dans une famille recomposée ?

A

La capacité d’adaptation est déjà demandée dans d’autres sphères de vie à cette même période

53
Q

Quel est le facteur de protection de l’adaptation aux familles recomposées

A

Beau-parent tisse lien d’amitié chaleureuse et prend son temps

54
Q

Vrai ou Faux. Il n’y a aucune différence au niveau des mesures émotionnelles ou du développement social dans les familles de parents homosexuels ?

A

Vrai

55
Q

Quelles sont les différences dans les familles aux parents de même sexe ? 3

A

-Les ressources familiales et économiques
-Force de la relation entre les membres
-Les stigmas
Tous plus important, et affecte le développement de l’enfant

56
Q

Quel est le défi dans les familles avec enfant adopté ?

A

Résilience après l’adoption, transmission intergénérationnelle demande renégociation dans la vie avec famille adoptive

57
Q

Quel est le facteur de protection dans les familles adoptives ?

A

Lien proche avec les parents adoptifs; estime et compétences socioémotionnelles

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