cours 9 Flashcards
Nommez les cinq facteurs limitants et facilitants de l’observation psychoéducative.
1- Mémoire 2- Perception 3- Sélection de l'information 4- Catégorisation de l'information 5- Interprétation de l'information
Comment la mémoire est un facteur limitant ?
- Difficulté à se souvenir des détails (en particulier les enchaînements d’actions).
- Même si la prise de notes est possible durant l’observation, on n’a pas nécessairement le temps de tout noter et il faut compléter après avec nos souvenirs.
Comment la mémoire est un facteur facilitant ?
Plus on sollicite notre mémoire, plus elle se développe.
Quelles sont les fonctions de la mémoire ?
Première fonction : Utiliser le passé pour prédire le futur.
- Elle a évolué pour emmagasiner et retrouver l’information utile le plus rapidement possible.
- On oublie ce qui n’est pas important.
La mémoire a évolué pour supporter le processus de décision.
- Nous prenons constamment des décisions.
- Elles exigent de l’information qui provient de nos expériences passées.
Quels sont les trois modalités avec lesquelles la mémoire opère ?
1- Fréquence
2- Effet de primauté
3- Effet de récence
Quelle est la définition de la fréquence ?
Le nombre de répétitions permet une meilleure consolidation.
Qu’est-ce que l’effet de primauté ?
Le cerveau porte plus attention à l’information reçue en premier.
Qu’est-ce que l’effet de récence ?
On se souvient mieux de quelque chose d’hier que de l’an passé. D’ailleurs, souvent, on se souvient, de l’information mais pas de la source. C’est parce que c’est l’information qui est importante pour l’adaptation ou la survie, pas la source.
Qu’elle est la définition de la perception ?
« Processus par lequel une personne acquiert des renseignements sur son environnement » ; stimulations visuelle, auditive, olfactive, gustative et tactile; « L’ensemble des procédures qui nous permettent de prendre connaissance du monde environnant et de construire nos propres représentations mentales de ce monde. »
Qu’est-ce que la perception ?
« Toute observation procède d’une activité de perception, mais toute perception n’est pas observation. L’observation est une activité de perception convergente et comparative orientée par un questionnement; elle suppose focalisation, attention et recherche. »
« L’observation requiert la capacité à sélectionner des informations sensorielles pertinentes, à relater des faits de manière à se rapprocher le plus possible de la réalité, à démontrer l’ouverture nécessaire pour accepter de se remettre en question et à baser ses interprétations sur des faits. »
Quelle est la fonction de la vision ?
Elle sert avant tout à discriminer.
- Pour notre survie, notre cerveau nous fournit une image utile pour l’action, en évitant l’information non-pertinente.
- Par exemple, même si la couleur n’est pas constante et varie selon la lumière, notre cerveau interprète les choses afin de la percevoir comme constante.
Pourquoi le cerveau réorganise l’information ?
Afin de lui donner un sens. Il réajuste pour pouvoir identifier facilement les objets dans le temps et l’espace.
Qu’est-ce que la paréidolie ?
La tendance du cerveau à créer du sens par l’assimilation de formes aléatoires à des formes référencées.
Pourquoi le cerveau complète l’information ?
Par soucis d’efficacité.
Quelles sont les limites de la perception ?
- Les conditions de l’environnement (éclairage, bruit, nombre de personnes par rapport à la grandeur de la salle, angles morts, etc.)
- La position de l’observateur
- L’état de l’observateur : fatigue, maladie
- La capacité d’attention
- L’éveil, la disponibilité d’esprit, l’ouverture, la curiosité, l’étonnement
Qu’est-ce qu’amène l’intensité de la stimulation sur la sélection de l’information ?
Plus une stimulation est intense, plus nous sommes susceptibles de la percevoir. Ex : un enfant qui chante plus fort que les autres attire plus l’attention.
Qu’est-ce que la dimension des choses amène sur la sélection de l’information ?
Plus elle est grande, plus notre attention est sollicitée. Ex : les gros caractères sur une affiche captent plus l’attention que les petits. Un enfant plus grand attire plus l’attention.
Qu’est-ce que les contrastes amènent sur la sélection de l’information ?
On remarque plus un enfant a peau blanche dans un groupe d’enfants a peau noire
Qu’est-ce que la répétition amène sur la sélection de l’information ?
Un geste ou un message court que l’on répète fréquemment attire davantage l’attention qu’un long message monotone. Ex : l’enfant qui lève sa main pour parler à plusieurs reprises finit par attirer l’attention, de même que l’éducatrice qui insiste sur certains mots en les répétant lorsqu’elle raconte une histoire.
Comment le mouvement affecte la sélection de l’information ?
Un objet qui bouge attire plus l’attention qu’un objet immobile.
Qu’est-ce qui peut impacter la sélection de l’information ?
- l’intensité de la stimulation
- la dimension des choses
- les contrastes
- la répétition
- le mouvement
- la familiarité et la nouveauté
- verbal et non verbal
Quels sont les facteurs limitants et facilitants de la catégorisation de l’information ?
- Automatique, spontanée
- À partir du vocabulaire connu qui véhicule des concepts, des stéréotypes, etc.
Qu’est-ce qu’un stéréotype ?
Représentations à partir de seulement quelques caractères qui permettent de maximiser la vitesse de prise de décision, aux dépens de la précision.
Ex : reposant sur l’apparence physique (couleur de la peau ou des cheveux, vêtements)
Qu’elle est l’influence de la personnalité dans l’interprétation de l’information ?
Elle fait en sorte qu’une personne va s’attarder plus à certains détails ou phénomènes.
- Les gens soucieux de leur image corporelle pourraient porter plus attention au poids des autres.
- Les gens qui veulent éliminer certains traits ou qu’ils jugent indésirables ont tendance à projeter ces traits dans leur perception des autres.