cours 4-5 Flashcards
Quelles sont les étapes de la planification d’une observation directe ?
1- Déterminer l’objectif
- Objectif théorique (pour augmenter nos connaissances générales sur un phénomène)
causalité, développement, organisation séquentielle des comportements, etc.
- Objectif normatif : pour évaluer des normes qui permettront de poser un jugement clinique sur la normalité ou la pathologie d’un individu dans une situation spécifique.
- Objectif éducatif : mieux connaitre le comportement d’un individu en interaction avec l’environnement physique et social, évaluation diagnostique du problème, évaluation de la mise en oeuvre du plan d’intervention, évaluation des effets de l’intervention.
2- Choisir une centration
- Le comportement d’un individu-cible ou d’un groupe-cible, dans une situation précise
3- Choisir un type d’observation
- Participante, systématique, etc.
4- Choisir une technique d’échantillonnage
- Des sujets
- Des comportements : les définir de manière opérationnelle (observable et mesurable)
- Des moments d’observation
5- Choisir un système de notation
- Journal de bord, grille, etc.
Dans l’observation psychoéducative, qu’est-ce que l’observateur et la décision ?
Observateur = un instrument de mesure
Décision = un problème de subjectivité
Que permettent les techniques d’observation ?
- Minimiser le problème de standardisation
- Contribuent à garantir la validité interne des données recueillies en assurant leur fiabilité et en réduisant les biais
- Acquérir une information plus complexe et plus exhaustive sur un problème donné, dans un contexte qui est plus près du contexte « naturel ».
- Ne s’appliquent qu’à l’observation quantitative, qui a pour but d’obtenir une information mesurable sur le comportement.
Quelles sont les trois types de mesures observationnelles ?
Fréquence
Durée
Intensité (plus grande part de subjectivité)
Qu’est-ce que l’échantillonnage comportemental ?
- Actes et postures
- Le regard est souvent utilisé comme critère pour déterminer qui sont en interaction
- Définir les comportements et établir un système de codification
. Transformer une production continue en information discrète (découpe en unités)
. Définitions descriptive vs. fonctionnelle (Tembrock)
. Les définitions doivent être exclusives. - Échantillonnages restreint ou exhaustif
. Le nombre de catégorie dépend du problème étudié.
Quelle est la différence entre un échantillonnage restreint et exhaustif ?
L’échantillonnage restreint ou exhaustif :
L’observateur pourrait décider d’observer quatre seuls comportements qui sont les plus significatifs (restreint)
Observer tous les comportements (exhaustif)
Pour qu’elle type d’analyse, est-il préférable de prendre un échantillonnage exhaustif ?
Pour une analyse séquentielle (action - réaction) c’est préférable de prendre tous les comportements (exhaustif) afin de récolter toutes les informations et pour avoir une séquence complète d’un comportement.
Qu’est-ce que l’échantillonnage des sujets ?
Ad Libitum : selon les occasions de voir les sujets
- Biais à cause de l’observabilité différentielle
- Biais lié à l’observateur qui pourrait choisir les sujets et les moments d’observation selon son humeur
Centration sur un individu particulier ou sur un sous-groupe
- Systématisation du choix du sujet ou du groupe observé et des moments d’observation
- Noter la durée de chaque période d’observation et la proportion de temps où le sujet est visible.
Comment fonctionne l’échantillonnage des moments d’observation ?
Distribution : Continue VS discrète
Échantillonnages : instantané VS un-zéro
Durée des périodes d’observation
Points limites (début et fin)
Trucs pour diminuer l’effet de l’observation sur les sujets ?
- Moyens pour réduire l’effet de la présence de la caméra
. Installer la caméra dans un local bien avant la séance d’observation afin qu’il y ait habituation.
. Camoufler la petite lumière rouge qui signale l’enregistrement.
. Utiliser un contrôle à distance afin qu’il y ait personne derrière la caméra lorsque vous filmez. - Moyens pour réduire l’effet de la présence de l’observateur
. Identifier les caractéristiques d’un observateur qui pourraient influencer le comportement des individus, et en tenir compte.
. Permettre aux personnes observées de s’habituer à la présence des observateurs pour réduire le niveau de méfiance.
. Fournir un rationnel sur la présence de l’observateur.
. Se placer en retrait en dehors du champ de vision des personnes observées.
-Rester neutre
Donnez des exemples de comportements qui permettent de rester neutre dans l’observation et qui permettent de réduire l’effet de la présence de l’observateur.
Éviter d’attirer l’attention
Ne pas faire intrusion dans l’activité des personnes observées
Ne pas réagir à un comportement observé
Éviter le contact visuel avec une personne
Quelles sont les précautions à prendre pour diminuer les erreurs dans l’observation ?
Prendre conscience de son état physique et mental, peut-être reporter la session d’observation.
Faire un bon entrainement lorsque la grille est complexe.
Pour la saisie, faire une double vérification ou avec un sous-échantillon aléatoire.
Éviter toutes les interprétations qui ne sont pas soutenues par les chiffres.
Quels sont les choix de mode de transcription des données et de quoi dépendent-ils ?
- Sur le vif ou par enregistrement audio ou vidéo
- En présence ou caché derrière un miroir sans train
- Journal de bord
- Types de notes
Ils dépendent du médium de travail.
Quelles sont les différentes types de notes de l’observation ?
Notes repères : prises sur le vif, servent de repère lors de la rédaction du compte rendu détaillé pour se remémorer quelques évènements marginaux ou une parole entendue
Ex : un camion est passé lorsque l’enfant a fait une crise.
Notes descriptives : description de lieux ou de personnes, récits d’évènements, d’interactions
Notes prospectives : idées sur la façon de se comporter le lendemain, sur les choses à observer ou à vérifier, sur des textes à lire
Ex : Lorsqu’on a dérangé un enfant dans l’observation, il faut le prendre en note pour ne pas le refaire.
Notes d’analyse : idées d’interprétations qui nous viennent sur le terrain
Ex : Avoir une hypothèse d’interprétation du comportement de l’enfant (doit être subjectif, mais a sa place) C’est mieux d’en mettre plus que de n’en mettre pas assez.
Quels sont les choix de transcription des données ?
- Transcription verbale, écrite ou sur ordinateur
- Protocole fermé vs. ouvert
- Code numérique ou alphanumérique
- Grilles d’observation
. Il en existe autant que de problématiques de recherches.
. Molaire Vs. moléculaire.
