cours 7-8

Question 1

Quels sont les deux pôles de l’attachement dans la théorie de la relation d’activation parent-enfant de Daniel Paquette et de quelle relation proviennent ces pôles ?

Answer 1

Base de sécurité (relation d’attachement)

Exploration (relation d’activation)

Question 2

De qui provient la relation d’attachement et le besoin de sécurité de l’enfant ?

Answer 2

Ainsworth

Question 3

Quelles sont les dimensions parentales centrales reliées à l’attachement au sens large ?

Answer 3

Relation d’attachement : réconfort

Relation d’activation : simulation à la prise de risque et contrôle (discipline, mise de limites)

Question 4

Qu’est-ce que la relation d’attachement parent-enfant ?

Answer 4

L’attachement est le lien émotif pour l’adulte que l’enfant développe. Le parent qui développe un lien d’attachement pour l’enfant c’est autres choses, ce n’est pas en lien avec la théorie de l’attachement.

Question 5

Qu’est-ce que la théorie d’attachement de Bowlby ?

Answer 5

Le lien émotif de l’enfant pour l’adulte qui lui assure soins et protection au quotidien en favorisant la proximité physique entre eux.

Question 6

Qu’elles sont les quatre sortes d’attachement selon Ainsworth et quelles sont les pourcentages ?

Answer 6

Évitant : 14 %

Sécurisant : 62%

Résistant : 9%

Désorganisé : 15%

Question 7

Qu’est-ce qui favorise, chez la mère, le développement d’une relation sécurisante ?

Answer 7

La sensibilité aux signaux de l’enfant, donc l’habileté à percevoir et interpréter les signaux de l’enfant, et à y répondre de manière contingente et approprié.

Question 8

Les enfants avec un attachement sécurisant développent davantage de …

Answer 8

compétences sociales

Question 9

Est-ce que l’attachement mère-enfant est stable à travers le temps ?

Answer 9

Oui

Question 10

Est-ce qu’il y a une transmission intergénérationnelle de l’attachement mère-enfant ?

Answer 10

Oui

Question 11

Quelles sont les caractéristiques de l’attachement père-enfant ?

Answer 11

• Le père est autant capable que la mère de communiquer et témoigner de l’affection à ses enfants.
• Les bébés s’attachent au père et à la mère pendant les premières années de vie, mais ils préfèrent la mère dans les situations de stress.
• Les garçons préfèrent interagir avec leur père dès la seconde année.

Question 12

Quelles sont les caractéristiques de l’attachement père-enfant évalués par la situation étrangère ?

Answer 12

• La situation étrangère a été développée et validée dans le contexte de relation mère-enfant.
• Elle est probablement valide pour les pères qui sont la première figure d’attachement de l’enfant.
• L’importance de développer des instruments en fonction des rôles spécifiques des pères.

Question 13

Dans quoi les pères semblent-ils jouer un rôle majeur par rapport au développement des enfants ?

Answer 13

• La différenciation des rôles sexuels
• L’autonomie et la gestion de la prise de risques au cours de l’exploration
• L’affirmation de soi, la gestion de la colère et la résolution de conflits
• La réussite scolaire et professionnelle
• Le processus de résolution de problèmes
• Le développement des problèmes extériorisés

Question 14

Qu’elles sont les conséquences de l’absence paternelle sur la relation parent-enfant ?

Answer 14

• Plus de problèmes de comportements chez les garçons lorsque le père est absent dans les familles monoparentales.
• Moins de problèmes de comportements chez les garçons lorsque le contact père-enfant est maintenu dans les familles monoparentales.
• Moins de problèmes de comportement et plus de comportements prosociaux à l’école lorsqu’il y a contrôle parental par une figure paternelle.
• Plus de problèmes de comportement chez l’enfant dont le père a une personnalité antisociale, surtout si il vivait avec l’enfant 0-5 ans, même après avoir contrôlé l’effet génétique.
• Trop peu vs. trop de contrôle.
• Importance d’étudier la qualité de la relation père-enfant.

Question 15

Qui est le créateur de la théorie de la relation d’activation père-enfant ?

Answer 15

Daniel Paquette

Question 16

Qu’est-ce que la théorie de la relation d’activation père-enfant ?

Answer 16

1) Lien émotif de l’enfant pour le parent qui fait au quotidien de l’ouverture au monde
- Accent mis sur le pôle « exploration » : parent actif durant l’exploration (Ce que fait le parent, avec l’enfant, durant l’exploration.)
- Le contexte d’un lien affectif facilite l’apprentissage de l’enfant. (La confiance que l’enfant a en son parent, donne du crédit à l’enseignement. Un enfant qui n’a pas un bon lien avec son parent, aura moins tendance à vouloir suivre les règles.)

2) Fonction générale : l’ouverture sur le monde
- Rôles paternels directs :
1- Stimuler l’enfant en le confrontant à l’environnement physique et social afin qu’il développe des habiletés.
2- Protéger l’enfant des dangers de l’environnement en lui mettant des limites (par la discipline et les jeux ; contrôle sensible); importance de l’autorité
- surtout avec les garçons (plus agressifs, actifs, impulsifs et aventureux que les filles) qui prenant plus de risques ont plus d’accidents.
- Les limites et les règles sécurisent l’enfant.

Question 17

Décrivez les différences entre l’interaction mère-bébé et père-bébé.

Answer 17

Mère-bébé :

• calme, réconforte l’enfant
• plus verbale et didactique
• jeux cognitifs centrés sur les objets

Père-bébé :

• excite l’enfant
• plus physique
• jeux imprévisibles, idiosyncratiques, non conventionnels

Question 18

Quelle est la fonction paternelle de l’ouverture au monde ?

Answer 18

Le père aide l’enfant à s’ouvrir au monde en :

• répondant au besoin de stimulations, d’impulsions et d’incitations par une action dynamisante
• par les jeux imprévisibles ou non conventionnels, et par les taquineries, l’enfant est déstabilisé et apprend à réagir aux évènements imprévus, à la nouveauté

Question 19

Qu’implique l’ouverture au monde ?

Answer 19

Le catalyseur de prise de risques

L’enfant apprend la confiance en soi et l’autonomie

Question 20

Qu’est-ce que le catalyseur de prise de risques ?

Answer 20

• incite l’enfant à prendre des initiatives, à s’aventurer, à être plus audacieux, à s’affirmer
• encourage l’exploration dans les milieux à risque
• prépare l’enfant à affronter un certain danger

Question 21

Qu’est-ce qu’implique l’apprentissage de la confiance en soi et l’autonomie chez l’enfant ?

Answer 21

La résolution de problèmes sans recourir à l’adulte

Exploration de la nouveauté

Capacité de confrontation lorsque nécessaire

Question 22

Qu’implique le rôle didactique du père au plan du langage ?

Answer 22

• Plus de mots non familiers
• Plus de demandes de clarification (pont linguistique)
• Plus de questions demandant une élaboration
• Plus de demandes d’actions
• Refuse plus souvent de résoudre les problèmes à la place de l’enfant

Question 23

Quel est le portrait de l’enfant au plan du langage dans sa relation avec sa mère et son père ?

Answer 23

• Plus de formules de politesse envers le père
• Plus exigent avec la mère
• Plus de demandes d’actions au père
• Plus d’expressifs à la mère

Question 24

Nommez les trois typologies de la qualité de la relation d’activation.

Answer 24

Sous activé

Activé

Sur-activé

Question 25

Quels sont les caractéristiques d’un enfant sous-activé ?

Answer 25

Explore peu, est passif et reste près du parent

Relié à la surprotection

Question 26

Quels sont les caractéristiques d’un enfant activé ?

Answer 26

Confiant et prudent dans son exploration et obéit au parent lorsqu’il met des limites

Question 27

Quels sont les caractéristiques d’un enfant sur-activé ?

Answer 27

Hypersociable, imprudent et n’obéit pas au parent lorsqu’il met des limites

Relié au manque d’encadrement (mise de limites) du parent

Question 28

Quelles sont les tendances des dyades père-enfant en fonction de la classification avec la situation étrangère et de la classification avec la situation risquée ?

Answer 28

Sous activé : 21,8%

Activé : 63,8%

Sur-activé : 14,4%

Question 29

De quels facteurs dépend la relation d’activation et quelles sont les tendances de ces facteurs ?

Answer 29

Du sexe du parent :

• Les pères activent plus les enfants que les mères.
• Les pères sous-activent plus les enfants que les mères.
• Les mères sur-activent plus les enfants que les pères.

Du sexe de l’enfant :

• Les pères et les mères sous-activent plus les filles que les garçons.
• Les pères et les mères sur-activent plus les garçons que les filles.

Du tempérament de l’enfant :

• Impulsivité
• Timidité
• Sociabilité

Du comportement parental :

• Stimulation à la prise de risque
• Mise de limites (protection)

Question 30

Quel est le rôle primordial du comportement parental ?

Answer 30

La stimulation parentale à la prise de risque explique significativement l’activation de l’enfant après avoir contrôlé :

• Le sexe de l’enfant.
• Le tempérament de l’enfant.

Question 31

Faits sur la relation d’activation :

Answer 31

• Les filles sont davantage surprotégées.
• On incite davantage les garçons à prendre des risques.
• La relation d’activation à 15 mois prédit la fréquence des jeux de bataille père-enfant seulement chez les garçons.
• Les enfants sous-activés par leur père ont davantage de problèmes intériorisés surtout l’anxiété.
• Les enfants sur activés par leur père ont davantage de problèmes extériorisés, surtout l’agression physique.
• Le père agit en tant que facteur de protection : L’attachement insécurisé ou désorganisé avec la mère est associé à moins de symptômes d’anxiété chez l’enfant lorsque la relation d’activation père-enfant est en bonne qualité.

Question 32

Qu’est-ce qui n’est pas encore vérifié sur la théorie d’activation ?

Answer 32

• Agencements des relations avec parents
• Les enfants activés ont une plus grande diversité de stratégies compétitives (Ils sont des enfants bistratégiques et ils obtiennent plus de ressources.)

Question 33

Qu’est-ce qu’un enfant bistratégique ?

Answer 33

Les enfants bistratégiques sont des enfants qui ont un score élevé en habileté social, mais, aussi, élevé en agressivité. Ce sont des enfants très aimés, ils veulent jouer positivement et ils sont populaires, mais si ils se font intimider, ils ne se laisseront pas faire.

Question 34

En quoi consiste la procédure observationnelle de la situation risquée ?

Answer 34

Durant 20 minutes, on fait six étapes, dont :

• La présentation d’un risque social (un homme étranger intruisif).
• La présentation d’un risque physique (escalier).
• La réaction à l’interdit

Il y a 5 critères pour classifier ; produit aussi des scores entre 0 et 5 de sous-activation, d’activation et de suractivation.

Il y a 30 minutes accordés au chercheur ou à l’intervenant pour le codage.

Question 35

Qu’est-ce que suPÈREnova ?

Answer 35

Un projet d’évaluation de l’attachement et de l’activation père-enfant avec la clientèle du CJM-IU.

Le projet permet de faire ces observations pour évaluer l’attachement dans le but de développer un plan d’intervention :

La situation risqué présente deux risques, le risque social (on présente une personne étrangère, de plus en plus intrusive, et on regarde si l’enfant sera alaise avec l’inconnu) et on classe selon trois catégories le comportement de l’enfant le deuxième est un risque physique, donc nous plaçons un escalier et nous observons le risque d’exploration et de prudence de l’enfant.

Il y a un volet plus recherche et un volet qui est plus sur le terrain.

Après l’observation, on regarde la grille et on discute des résultats. Nous pouvons comprendre que le père est, parfois, trop protecteur et cela nous permet d’ajuster notre intervention avec lui.

Le but du projet est de chercher l’implication du père dans sa relation avec son enfant. Nous voulons valoriser ce rôle et les mobiliser et les impliquer dans les plans d’interventions. Ils ont une influence majeure sur le développement de leur enfant.

Question 36

Que comprend l’éthique ?

Answer 36

Éthique :

Le souci d’objectivité est important, car il participe à l’éthique. Nous allons donner les bonnes informations. Il faut avoir de la rigueur dans l’observation et il faut éviter les jugements de valeurs. Si nous donnons du crédit à ces jugements de valeur, nous allons voir que nous sommes dans le champs lorsque nous arrivons à l’analyse. Nous avons, tous nos propres bias dans l’observation. Nous devons accepter de se remettre en question et apprendre à mieux nous connaitre.

Lors d’une observation, il faut être respectueux de la personne, mais aussi de respecter les lieux.

Nous devons justifier notre présence, si nous croyons que cela pourrait avoir une influence, nous devons donner une autre raison, si à la fin nous donnons la vrai raison.

Nous devons rassurer les gens sur la confidentialité des données. Pour utiliser des images ou pour les diffuser, nous devons obtenir leur accord.

Question 37

Que comprend l’éthique à la recherche ?

Answer 37

Étique à la recherche : Il faut s’assurer d’obtenir un consentement libre et éclairé, le consentement peut être seulement verbal, le consentement écrit n’est pas obligatoire.

Il faut informer sur les objectifs et sur la procédure (quand, à quel endroit…)

Il faut informer des risques et des bénéfices.

Toutes les personnes peuvent bénéficier de la recherche.

Il faut aviser que nous devons signaler si nous voyons de l’abus ou de la négligence. (Selon le prof, cela ne devrait pas être là)

Il ne faut pas que la personne dise qu’elle fait cela pour faire de l’argent.

Les données sont anonymes (nous utilisons des numéros pour l’identification).

Question 38

Quelles sont les différentes pistes d’exploration du lien entre la fonction paternelle d’ouverture au monde (relation d’activation) et l’adaptation des jeunes ?

Answer 38

• Toxicomanie
• Décrochage scolaire
• Délinquance et criminalité
• Réussite scolaire
• Violence à l’école
• Compétences sociales et perception de soi
• Stress et anxiété
• Blessures accidentelles
• En contexte d’immigration