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SEX1152 - Dév. psychosex. enfants + ados > Cours 9-10 > Flashcards

Cours 9-10 Flashcards

1
Q

Que se passe t’il habituellement chez un enfant si il a un père absent et/ou avec une faible qualité relationnelle ?

A

Il va avoir des troubles de comportement

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2
Q

La mère est vue comme une source de réconfort et le père comme…?

A

un compagnon de jeu

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3
Q

Quelle est la différence au niveau de la relation entre enfant-mère et enfant-père ?

A 
enfant-mère = attachement
enfant-père = activation
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4
Q

Quelle est la différence au niveau des pôles entre la mère et le père ?

A 
mère = pôle de sécurité
père = pôle d'exploration
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5
Q

Quelles sont les deux composantes importantes des jeux de lutte père-enfant

A
  1. chaleur : l’enfant doit se sentir aimer

2. contrôle : le père impose des limites au jeu

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6
Q

Comment une relation d’activation saine influence ces 3 aspects chez l’enfant :

  1. confiance
  2. habileté
  3. compétence
A
    • grande confiance en soi
  2. développe des habiletés de compétition
  3. permet une plus grande compétence sociale
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7
Q

Quelle est la procédure de la situation risqué ?

A
  1. Le parent et l’enfant sont seuls
  2. Un homme inconnu joue avec les jouets sans interagir avec l’enfant
  3. L’homme inconnu est intrusif (risque social) - voir comment l’enfant réagit
  4. Le dévoilement d’un escalier (risque physique) - voir comment l’enfant interagit avec les marches
  5. Le parent invite l’enfant à monter et descendre l’escalier - voir comment il réagit
  6. Le parent interdit à l’enfant d’y monter - voir comment il réagit
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8
Q

À quoi sert la situation risquée ?

A

À voir les initiatives de l’enfant face à l’inconnu, comment l’enfant réagit face à l’intrusion de l’inconnu et le type de réaction qu’il a face à l’inconnu

+ son niveau de d’exploration et d’obéissance : est-ce qu’il monte dans l’escalier ? Comment s’y prend t’il ? Est-ce qu’il écoute les consignes du père ?

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9
Q

Quels sont les 3 types d’enfants soulevés par la situation risquée ?

A
  1. sous activé (31%)
  2. activé (45%)
  3. sur-activé (24%)
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10
Q

Décrivez ce qu’un enfant sous activé

A
  • anxiété
  • fait preuve de passivité
  • manque d’exploration, - tendance à rester près du parent
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11
Q

Décrivez ce qu’un enfant activé

A
  • démontre à la fois de la prudence et de la confiance dans son exploration
  • s’ajuste aux limites imposées par le parent
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12
Q

Décrivez ce qu’un enfant sur-activé

A
  • fait preuve d’imprudence
  • se montre très sociable
  • a de la difficulté à respecter les limites mises par le parent
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13
Q

Nommez une recommandation à faire à un parent d’un enfant sur-activé

A

Imposer des limites, plus de contrôle, mais dans la bienvaillance

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14
Q

Nommez une recommandation à faire à un parent d’un enfant sous-activé

A

Moins couvé l’enfant, l’encourager à explorer en le soutenant

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15
Q

Que veut dire Dolto par ‘‘Parler vrai’’ ?

A

Il faut dire la vérité aux enfants, ils les enfants ressentent beaucoup plus les choses que l’on pourrait penser

Il ne faut pas trop édulcorer la vie, on doit les tenir au courant pour ne pas qu’il tente de combler les vides eux-mêmes (scénarios)

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16
Q

Que veut dire la phrase ‘’ Grandir c’est apprendre à se séparer ‘’

A

C’est le fait qu’un enfant doit renoncer à des styles de vies passés qui lui ont apportés une satisfaction pour passer au stade suivant.

Grandir c’est acquérir des compétences, les intérioriser et à un moment donné de pouvoir se passer des autres dans la satisfaction de ses propres plaisirs personnels

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17
Q

Pourquoi il est important pour l’enfant de pouvoir se créer des représentations mentales

A

En se créant un monde interne - en se représentant mentalement les gens autour d’eux - les enfants arrivent à mieux supporter la séparation, l’absence, ça les réconforte

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18
Q

Quel outil facilite la séparation d’avec les parents ?

A

L’objet transitionnel : c’est une forme de représentation des parents, un réconfort.

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19
Q

Avec quelle notion vue en première partie du cours est-ce que la représentation mentale fait un lien ?

A

la permanence de l’objet

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20
Q

Quelles sont les 3 périodes selon Michel Bossé ?

A
  1. fusionnelle (0-18mois)
  2. anaclitique (18mois - 3 ans)
  3. œdipienne (3-6 ans)
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21
Q

Quels sont les 3 stades de la période anaclitique selon Michel Bossé ?

A
  1. de bas niveau (7-12 mois)
  2. Médian (1-2 ans /12)
  3. phallique (2 ans 1/2 - 3ans)
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22
Q

Que se passe t’il entre 18 mois et 3 ans selon Freud et Winnicott (5) ?

A
  • stade anal
  • stade de l’individuation et de l’autonomie
  • acquisition de la permanence de l’objet
  • apprentissage de la propreté
  • l’objet transitionnel est important
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23
Q

Comment l’enfant de 18mois - 3ans voit ses selles ?

A

Comme un cadeau qu’il peut ou non donner, c’est sa possession (contrôle) et il peut ressentir une certaine forme de plaisir

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24
Q

VRAI OU FAUX

Il est sain de changer la couche d’un enfant en public

A

FAUX : c’est humiliant pour l’enfant :problème de confiance en soi ensuite

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25
Q

Pourquoi la phase de l’apprentissage de la propreté est difficile pour les parents ?

A

Parce qu’ils veulent imposer leur rythme au lieu de suivre les désirs naturels des enfants

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26
Q

À quel plaisir renvoie le plaisir de recevoir en terme de propreté - soins (selles) selon Dolto ?

A

le plaisir masochiste

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27
Q

Comment l’enfant voit ses selles en lien avec sa mère selon Dolto ?

A

Comme un cadeau qu’il va donne quand la relation à la mère est bonne et retenir quand la relation à la mère laisse à désirer

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28
Q

VRAI OU FAUX

Selon Dolto, l’enfant a un plaisir sadique quant à ses selles

A

VRAI : le plaisir de faire quelque chose à l’autre

“tu veux avoir ça de moi, mais tu ne l’auras pas, tu vas l’avoir quand JE vais te le donner “

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29
Q

Quels sont les traits de personnalité positifs si il y a une fixation au stade anal

A

travaillant, méticuleux, sérieux

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30
Q

Quels sont les traits de personnalité négatifs si il y a une fixation au stade anal

A

obsessionnels de l’ordre (très contrôlant) ou complètement désordonnés, entêtés, avares, possessifs

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31
Q

Un enfant est à quel stade selon Michel Bossé s’il a entre 1 et 2 ans 1/2 ?

A

Médian

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32
Q

De quoi l’enfant a t’il le plus besoin au stade médian ?

A

D’amour inconditionnel et de reconnaissance

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33
Q

À quel stade l’enfant développe un narcissime primaire et en quoi cela est positif ?

A

Stade Médian
C’est important parce que c’est fondamental dans le développement de sa vision de lui-même comme une personne de bonne valeur

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34
Q

Quel est l’impact des parents quant au narcissime primaire ? (négatif et positif)

A

un parent qui rabaisse l’enfant dans sa quête d’autonomie : vient jouer dans sa quête de narcissisme

Il faut donc que les parents soient aimants, reconnaissent l’enfant et l’encourage dans sa quête d’autonomie

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35
Q

Qu’est-ce que crée l’arrivée d’un nouveau bébé dans la famille pour l’enfant au stade médian, comment se sent t’iel ?

A

Cela peut créer une blessure, il va se sentir délaissé, moins reconnu

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36
Q

Qu’arrive t’il a un adulte qui a des lacunes au niveau médian ?

A

constamment à la recherche de l’amour des autres, peur de l’abandon, jalousie, peur de ne pas être assez dans les yeux de l’autre, être reconnu

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37
Q

VRAI OU FAUX

Le stade médian est une période de beaucoup de clivage

A

VRAI

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38
Q

Que se passe t’il chez la fille au stade phallique selon Freud ?

A

L’envie du pénis

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39
Q

Que se passe t’il chez le garçon au stade phallique selon Freud ?

A

Le complexe de castration

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40
Q

Quel est un problème sexuel d’un homme fixé au stade phallique

A

dysfonction érectile

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41
Q

Chez qui est-ce que la masturbation commencerait le plus tôt entre fille et garçon et pourquoi ?

A

garçon, parce que c’est socialement plus valorisé

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42
Q

Que se passe t’il au niveau sexuel chez les enfants de stade phallique ?

A

comportement auto-érotiques puis allo-érotiques

ex : masturbation seul, puis masturbation avec des amis par curiosité

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43
Q

VRAI OU FAUX

il est malsain pour des enfants du stade phallique de se masturber (eux-mêmes et des amis de leur âge)

A

FAUX : c’est naturel, c’est par curiosité, découverte de sensation de plaisir de façon involontaire puis volontaire ensuite

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44
Q

Selon Dolto, par quel processus est-ce que les garçons et filles se différencient (et leurs rôles) au stade phallique ?

A

il y a une différenciation entre garçons et filles et de leurs rôles par l’imitation : ils cherchent à reproduire ce qu’il y a autour d’eux

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45
Q

Comment faut-il réagir avec un parent d’un enfant en stade phallique qui découvre sa sexualité ?

A

Il faut aller comprendre pourquoi cela l’inquiète avant de normaliser le comportement et donner de l’information

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46
Q

Selon Dolto, pourquoi les jeunes au stade phallique se créent un monde imaginaire ?

A

Pour pallier à l’occupation de la mère, à son absence

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47
Q

En quoi les mondes imaginaires se différencient entre garçons et filles ?

A
  • Plus masochique pour la fille : soumission, réceptivité, s’imagine comme princesse à sauver
  • Plus sadique pour le garçon : domination, actif, s’imagine comme guerrier
48
Q

Quelles sont les deux étapes du complexe d’Œdipe

A
  1. Renoncer à être l’amoureux du parent de l’autre sexe

2. S’identifier au parent de même sexe

49
Q

À quel âge se passe le stade phallique selon Bossé ?

A

2 1/2-3 ans

50
Q

À quel âge se passe le stade phallique selon Freud et Dolto ?

A

3-5 ans

51
Q

Quel sentiment est-ce que l’enfant développe au stade phallique selon Bossé ?

A

Développement du sentiment de compétence, réussite, puissance, d’être grand - reconnaissance

52
Q

Selon Bossé, de quoi a besoin l’enfant pour résoudre le stade phallique

A

La reconnaissance de sa puissance (du fait qu’il est grand) de la part du parent

53
Q

Que se passe t’il chez un enfant qui a une fixation au stade phallique (2) - manque de reconnaissance ?

A
  1. intimidation : écraser les autres pour se relever

2. dévalorisation de soi constante : ‘’je m’excuse d’exister’’

54
Q

VRAI OU FAUX

Il est possible de passer au stade œdipiens en contournant le stade phallique

A

FAUX

55
Q

Que se passe t’il chez l’enfant lors du complexe d’oedipe ?

A
  • en amour avec le parent de l’autre sexe et en rivalité avec le parent du même sexe (typiquement)
56
Q

VRAI OU FAUX

Les enfants issus de famille homoparentale peuvent aussi passer au travers du complexe d’eodipe ?

A

VRAI

57
Q

VRAI OU FAUX

Il est possible qu’un enfant ait un complexe d’oedipe inversé

A

VRAI : le parent de même sexe est courtisé et le parent du sexe opposé est le rival

58
Q

Expliqué comment se passe le complexe d’Œdipe chez un enfant avec deux parents du même sexe

A

L’enfant verra le parent biologique/principale donneur de soin comme étant son objet d’amour et l’autre parent comme le rival

59
Q

Quels sont les 5 caractéristiques du complexe oedipien chez le garçon

A
  1. Fusionner à la mère sans crainte d’être englouti
  2. Confirmer sa masculinité (comparativement au père)
  3. Peur d’être castré par le père
  4. Renoncer à séduire la mère renforce l’identification au père
  5. possibilité d’un conflit oedipien inversé (désir pour le père)
60
Q

Quels sont les 4 caractéristiques du complexe oedipien chez la fille

A
  1. Être reconnue (narcissique) et sécurisée (réassurance)
  2. Peur d’être abandonnée par la mère (comme elle l’a rejette pour poursuivre le père)
  3. Renoncer à séduire le père renforce l’identification à la mère
  4. possibilité d’un conflit oedipien inversé (désir pour la mère)
61
Q

VRAI OU FAUX

Selon Crépault, les hommes ont plus d’enjeux d’abandon

A

FAUX : Les femmes - à cause de leur peur de l’abandon de la mère lors de la quête du père

62
Q

Comment un enfant d’un parent monoparental arrive à résoudre son complexe d’oedipe

A

le parent doit expliquer qu’il/elle va trouver éventuellement quelqu’un pour que l’enfant comprenne qu’il doit renoncer à son projet et résoudre son complexe

63
Q

Pourquoi le divorce des parents lorsque l’enfant est dans son complexe d’oedipe est plus dommageable ?

A

Parce que l’enfant se sent mal, il a l’impression que c’est de sa faute, que son souhait s’est réalisé

64
Q

VRAI OU FAUX

Entre 5 et 8 ans, l’enfant fait preuve d’un grand égocentrisme

A

FAUX

Il peut voir le point de vue de l’autre; moins d’égocentrisme, coopération dans les jeux/projets

65
Q

l’estime et la confiance en soi sont la base du développement _____ de l’enfant entre __ et __ ans (remplir les trous)

A

social

5 et 8

66
Q

Que se passe t’il au niveau des amitiés chez l’enfant entre 5 et 8 ans et comment les parents doivent agir ?

A

Rôle plus important des amis, s’identifie à ses amis, +/- influençable, le parent doit accepter qu’il perde un peu d’importance, préfère les amis du même sexe

67
Q

VRAI OU FAUX

Entre 5 et 8 ans, l’enfant à de la difficulté à comprendre le rejet

A

FAUX, l’enfant reconnaît la notion d’acceptation et de rejet, peut comprendre l’intimidation

68
Q

VRAI OU FAUX,
Entre 5 et 8 ans, l’enfant commence à être capable de résoudre un conflit sans l’adulte, mais a une tendance possible au rapportage

A

VRAI

69
Q

Pourquoi un enfant va t’il rapporté les méfaits d’un autre enfant ?

A

Parce qu’il a besoin d’être vu et reconnu par l’adulte

70
Q

VRAI OU FAUX

L’enfant de 9 ans entre dans une phase très intense jusqu’à ses 12 ans

A

FAUX : 9-12 = phase calme

71
Q

Chez les enfants de 9-12 ans, est-ce que les parents sont encore une grande influences ?

A

oui : Les amis prennent davantage de place mais les parents demeurent une influence importante

72
Q

Quels sont 2 comportements négatifs qui cessent durant la phase 9-12ans et qui reviennent durant l’adolescence ?

A

L’opposition et la jalousie

73
Q

Vers quel âge est-ce que les enfants vont commencer à critiquer les parents ?

A

10-11 ans

74
Q

À quel âge on voit le début de la formation de gang d’amis ?

A

9-12 ans

75
Q

VRAI OU FAUX

à 9-12 ans, l’enfant commence à se trouver des intérêts et valeurs propres à lui

A

VRAI

76
Q

À quel âge est-ce que l’enfant commence à comprendre que les autres ont une vie différente à la sienne ?

A

6 ans

77
Q

Selon Piaget, à quel stade est l’enfant de 6-11 ans ?

A

stade des opération concrètes

78
Q

Est-ce qu’un enfant de 10 va croire au père Noël et pourquoi ?

A

Souvent non, parce qu’il est maintenant plus réaliste

79
Q

Quels sont les 4 caractéristiques du stade des opérations concrètes de Piaget + correspond à quel âge ?

A

6-11 ans

  • capacité à entrevoir une autre réalité que la sienne
  • Différence entre l’imaginaire et le réel
  • Raisonnement logique à sa portée mais aussi conscientisation de l’abstrait
  • Grande curiosité
80
Q

VRAI OU FAUX

Selon Piaget, l’Enfant de 6 ans à de la difficulté à assimiler les concepts de température ?

A

FAUX, à cet âge, l’Enfant a une certaine conscientision de l’abstrait, peut comprendre des notions qui ne sont pas tangibles

81
Q

À quelle tranche d’âge appartiennent ces caractéristiques + selon qui ?

Compétence : Travail vs Infériorité

  • « Suis-je capable ou incapable? »
  • Il devient plus logique, capable de tâches complexes
A

Selon Erikson, cela correspond à la tranche d’âge 6-11 ans ?

82
Q

Selon Erikson, que ce passe t’il lorsqu’un enfant de 6-11 ans est encouragé dans la réalisation d’une tâche complexe ?

A

plus motivé dans le travail, plus persévérant

83
Q

Selon Erikson, que ce passe t’il lorsqu’un enfant de 6-11 ans est rabaissé dans la réalisation d’une tâche complexe ?

A

sentiment d’infériorité, repli

84
Q

VRAI OU FAUX

Selon Erikson, il est sain qu’un enfant se sente compétent ou sur compétent, mais pas incompétent

A

VRAI ET FAUX :
V = l’enfant ne doit pas se sentir incompétent
F = l’enfant ne doit pas se sentir sur-compétent

85
Q

Quels sont les deux ressemblances entre la vision du développement de la psychodynamique et de Kohlberg ?

A

séquentiel (stades) et possibilité de fixation

86
Q

Quel est la différence entre la vision du développement de la psychodynamique et de Kohlberg ?

A

pas de réversibilité, pas de régression pour Kohlberg

87
Q

Selon Kohlberg, à quel stade est l’enfant de 4-10 ans ?

A

de moralité pré-conventionnellle

88
Q

Que veut dire la moralité pré-conventionnelle ?

A

Une moralité, une vision du bien et du mal basée sur les punitions et les récompenses plutôt que les normes sociales

89
Q

Quels sont les stades de la moralité pré-conventionnelle de Kohlberg ?

A
  1. punition et obéissance

2. échange

90
Q

En quoi consiste le stade punition et obéissance de la moralité pré-conventionnelle selon Kohlberg ? (3)

A
  1. L’enfant obéit car il considère l’adulte comme autorité
  2. Sa notion du mal est basée sur ce pourquoi il est puni
  3. L’enfant cherche à éviter les punitions
91
Q

En quoi consiste le stade d’échange de la moralité pré-conventionnelle selon Kohlberg ? (3)

A
  1. L’enfant obéit pour obtenir quelque chose (pas de motivation intrinsèque)
  2. Il suit les règles qui sont dans son intérêt
    (égocentrisme)
  3. Ce qui est considéré comme bien est ce qui amène une conséquence positive
92
Q

Que se passe t’il selon Kohlberg si un enfant est trop puni ?

A

pense que tout est mal - inhibe ses comportements et ses choix - peut penser qu’il est une mauvaise personne

93
Q

Que se passe t’il selon Kohlberg si un enfant n’est pas assez puni ?

A

pense que tout est permis, vision bien-mal faussée

94
Q

Selon Kohlberg, à quel stade est l’enfant de 10-18 ans ?

A

moralité conventionnelle

95
Q

Que veut dire la moralité conventionnelle (3) ?

A
  • Les autres deviennent plus importants.
  • L’enfant apprend ce que sont les attentes des autres, les règles et cherche à s’y conformer
  • L’enfant comprend qu’il y a des conventions sociales
96
Q

Quels sont les stades de la moralité conventionnelle de Kohlberg ?

A
  • Stade 3 : Bonnes relations avec les autres

- Stade 4 : Autorité et maintien de l’ordre social

97
Q

En quoi consiste le stade Bonnes relations avec les autres de la moralité conventionnelle selon Kohlberg ?

A

Éviter la désapprobation - but = être apprécier des autres, mettre de l’avant ce qui est accepté/valoriser dans mon groupe social

98
Q

En quoi consiste le stade Autorité et maintien de l’ordre social de la moralité conventionnelle selon Kohlberg ?

A
  • Éviter la conséquence de l’autorité

- Les lois doivent être respectées

99
Q

Quelles sont les 3 procédures d’acquisition de Bandura (apprentissage sociale)

A
  • Apprentissage vicariant
  • Facilitation sociale
  • Anticipation cognitive
100
Q

À quoi fait référence cette définition :

Acquisition d’une réponse en réfléchissant à partir de d’autres situations qui ressemblent

A

Anticipation cognitive

101
Q

À quoi fait référence cette définition :

présence de d’autres permet l’acquisition de comportements (ex : prof)

A

Facilitation sociale

102
Q

À quoi fait référence cette définition :

Imitation par observation d’un pair qui y arrive

A

Apprentissage vicariant

103
Q

Comment fonctionne le renforcement vicariant (en 3 points)

A
  1. l’adulte doit avoir une valeur aux yeux des enfants : sinon l’enfant ne va pas l’écouter
  2. Le renforcement doit être vu comme la conséquence de son comportement
  3. Le contrôle perçu sur les renforcements : l’enfant doit comprendre que s’il choisit de bien se comporter, il aura la récompense - c’est son choix alors
104
Q

VRAI OU FAUX

Dans le renforcement vicariant, il est important que la récompense soit presque qu’immédiate et pas 3 jours plus tard

A

VRAI

105
Q

Que ce passe t’il chez l’enfant si le parent renforce un comportement de manière aléatoire ?

A

Le comportement en sera pas renforcé parce qu’il n’y a pas de constance, donc l’enfant, n’absorbe pas

106
Q

À quel âge est-ce que l’enfant est en période de latence selon la théorie psychodynamique ?

A

entre 5 et 11 ans

107
Q

VRAI OU FAUX

Si l’enfant a 7 ans, il est en période de latence

A

VRAI typiquement, MAIS il ne l’est pas forcément

108
Q

Quant à la période de latence, quelle est la ressemblance entre la théorie psychodynamique et sociale ?

A

le fait que, à ce stade, d’autres adultes que les parents deviennent significatifs

109
Q

Que se passe t’il avec les pulsions dans la période de latence ?

A

Les pulsions sexuelles sont mises en veilleuse. Elle peuvent être sublimées dans un investissement intellectuel, affectif, sportif.
- de pulsions sexuelles qui enclanche + de pulsions agressives : intérêt pour la mort, al destruction, la fin…

110
Q

L’instabilité et l’hyperactivité sont davantage l’œuvre de quoi ?

  • le refoulement
  • la répression
A

La répression : difficulté à gérer les pulsions internes

111
Q

VRAI OU FAUX

Dans la période de latence, le sensuel supplante l’affectif

A

FAUX, l’inverse

112
Q

Que se passe t’il avec l’installation du surmoi quant à l’intimité ?

A

développe la pudeur, des limites personnelles

113
Q

Pour qui est-ce que la période de latence se divise et elle se divise en combien ?

A

Bornstein - en deux

114
Q

À quoi correspond la 1ère période de latence selon Bornstein ?

A

5-8 ans
Période d’ambivalence enter le désir d’être petit et d’être grand (régression prégénitale possible), possibilité de désir incestueux pas totalement renoncé donc un surmoi très stricte (culpabilité)

115
Q

À quoi correspond la 2e période de latence selon Bornstein ?

A

8-11 ans
Le surmoi devient moins stricte et le moi plus fort, l’enfant est plus satisfait de lui-même et de sa vie, moins sur la défensives, à moins de comportements problématiques

SEX1152 - Dév. psychosex. enfants + ados (6 decks)

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