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SEX1152 - Dév. psychosex. enfants + ados > Cours 11 > Flashcards

Cours 11 Flashcards

1
Q

VRAI OU FAUX

Les jeunes d’aujourd’hui sont plus conscient de leur orientation sexuelle plus tôt

A

VRAI

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Q

Comment l’enfant se sent face à la sexualité

A

Il a un certaine curiosité, mais aussi une anxiété

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Q

Est-ce que les comportements sexuels avec soi-même (enfant) peuvent être négatifs ?

A

OUI, problématiques dans l’exagération ou dans de mauvais contexte
ex : se masturber constamment ou en public

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4
Q

Quels sont les 6 éléments à surveiller dans les comportements sexuels des enfants

A
  1. que l’écart d’âge ne soit pas de plus de 4 ans
  2. Qu’il n’y ai pas l’utilisation de la MENACE par un des enfants (je vais te frapper si tu ne fais pas X
  3. Qu’il n’y ai pas l’utilisation du chantage par un des enfants (si tu fais pas X, je vais dire que tu as fait tel bêtise)
  4. Qu’il n’y ai pas de coercition de la part d’un des enfants (est-ce que l’autre enfant à le choix ou pas)
  5. Que ce ne soit pas dans un contexte d’intimidation - cyberintimidation
  6. Pas d’agressivité : verbale, physique, sexuelle
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5
Q

Décris une interaction sexuelle entre deux jeunes qui est saine (5)

A

Elle est :

  • motivé par la curiosité
  • les enfants ont un libre-arbitre
  • les enfants éprouvent un sentiment intérieur positif
  • le comportement est typique pour l’âge des enfants
  • l’écart d’âge entre les enfant n’est pas de plus de 4ans
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6
Q

Quel est le lien entre tout est langage de Dolto et une sexualité problématique chez un enfant ?

A

L’enfant internalise son passé ce qui peut générer des émotions qu’il a besoin de canaliser dans une sexualité problématique.
Il est donc important de mettre des mots sur les expériences des enfants pour que leur passé soit le plus proche de la réalité.

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7
Q

VRAI OU FAUX

Si un enfant a un comportement sexuel problématique, il faut le surtout le punir immédiatement

A

FAUX
Oui, on peut le punir, mais cela ne règlera pas le problème de fond, il faut réfléchir au sens du comportement et tenter de trouver sa source pour régler la problématique que le comportement traduit

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8
Q

Quels sentiments est-ce que les comportements sexuels problématiques apportent aux enfants ?

A

la honte et la culpabilité

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9
Q

Pourquoi est-ce que les enfants ont des comportements sexuels problématiques s’ils savent que ce n’est pas bien ?

A

Parce que le comportement répond a un besoin et la réponse est plus forte que le sentiment de honte et de culpabilité, c’est plus fort que la punition

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10
Q

Qu’arrive t’il a un adulte (cpts sexuels) s’il a associé son plaisir physique lors de ses comportement sexuels problématiques dans l’enfance à la honte et la culpabilité de la punition qui les suivaient ?

A

intérêt sexuel pour des situations humiliantes

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11
Q

Qu’est-ce qui peut démontrer qu’un enfant initiateur des comportements sexuels problématiques avec un autre enfant est conscient du fait que ce qu’il fait est inadéquat ?

A

le fait qu’il demande le secret de la part de l’autre enfant

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12
Q

Qu’est-ce qui peut être un levier d’intervention pour un enfants qui a un comportements sexuels inappropriés devant d’autres enfants ?

A

L’empathie : le pousser à se mettre à place des autres

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13
Q

Quels sont les caractéristiques des enfants qui ont des comportements sexuels problématiques (5) ?

A
  1. vécu de mauvais traitement (besoin de rebalancement par des comportements de coercition de la part de l’enfant)
  2. manque d’empathie, présence d’impulsivité et d’anxiété (ne se rend pas compte de l’impact + manque de contrôle)
  3. Manque d’estime et de confiance en soi
  4. manque ou trop plein de connaissance sexuelles (veut répondre à ses questionnements lui-même / trop vieux pour son âge)
  5. problème d’attachement : attachement désorganisé (abus, manque de structure…)
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14
Q

Nommer 6 raisons possibles derrières des comportements sexuels problématiques chez les jeunes

A
  1. Exploration de la sexualité
  2. Appel a l’aide (reproduction de ce qu’on leur fait subir)
  3. Recherche d’affection (combler le manque)
  4. Recherche du plaisir
  5. Confirmer sa dominance (manque d’estime de soi et d’empathie)
  6. exercer du contrôle et exprimer sa colère (l’agressivité passe par la sexualité)
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15
Q

VRAI OU FAUX

Les enfants qui ont des comportements sexuels problématiques sont mal intentionnés

A

FAUX
Même si certains le sont ou savent que le comportement est mal, la majorité le font sans réellement comprendre le mal que cela cause, les conséquences pour les autres…

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16
Q

Compléter la phrase : Pour savoir si le comportement sexuel est problématique ou non, il faut procéder à

A

une évaluation exhaustive et rigoureuse de plusieurs sources

17
Q

Dans le cas d’une évaluation de comportements sexuels problématiques, qui devons-nous rencontrer ?

A
  • enfant
  • parents
  • intervenants impliqués
18
Q

VRAI OU FAUX

Il faut toujours que les parents soient accompagnés de leur enfant lors de l’évaluation

A

faux : pertinent de les rencontrer seuls aussi

19
Q

Pourquoi est-ce qu’on a tendance à utiliser des outils tels que les mises en situation, les histoires et les dessins dans les évaluation avec les enfants ?

A

parler de sa situation peut être dur pour l’enfant, mais parler d’autres enfants/personnages aide parce que l’enfant ne nous voit pas venir et va manifester son propre vécu à travers eux

20
Q

Quant au développement de l’enfant, qu’est-il important de savoir en lien avec l’évaluation des comportements sexuels problématiques

A

Il faut savoir à quelle étape il est rendu (ne pas se fier à l’âge) pour voir s’il y a des indices (fixation, régression) des sources du problèmes, pour évaluer si les autres étapes ont bien été complétées et quels sont les enjeux

21
Q

Qui doit viser le plan d’intervention ?

A

L’enfant, les parents et les intervenants impliqués

22
Q

VRAI OU FAUX

Le plan d’intervention sera fait en fonction de la période développementale où se situe l’enfant

A

VRAI

23
Q

VRAI OU FAUX

Les enfants ont tendance à dire très clairement la source de leur problème

A

FAUX, il faut être très attentifs parce qu’ils vont passer leur message très subtilement

24
Q

Que faut-il vérifier avec les intervenants lors d’une évaluation ?

A
  • quand le cpt est arrivé et pourquoi à ce moment
  • qu’est-ce qu’iels ont observé et pourquoi cela les inquiète
  • est-ce que des trucs ont été mis en place et est-ce que ceux-ci fonctionne ou non, pourquoi…
25
Q

Que pouvons-nous suggérer à un enfant qui a un comportement sexuel problématique pour trouver du plaisir ?

A

On peut lui suggérer d’aller vers des enfants de son âge de manière consensuel pour pratiquer des comportements normaux sexuels + favoriser la masturbation seul‧e

26
Q

Comment pouvons-nous travailler avec un enfant qui a un comportement sexuel problématique pour trouver de l’affection ?

A

Il faut trouver un moyen de combler ce manque autrement, le sensibilisé (consentement et empathie) et lui expliquer qu’il doit cesser le contact (adulte : s’en assurer)

27
Q

VRAI OU FAUX

Dès que nous avons un doute qu’il y a une situation d’abus sexuel, physique… on doit faire un signalement à la DPJ

A

VRAI, pas obligé d’être une certitude

28
Q

VRAI OU FAUX

Un signalement à la DPJ peut être fait de manière anonyme

A

VRAI

29
Q

Que pouvons-nous suggérer à un enfant qui a un comportement sexuel problématique par curiosité/exploration ?

A

l’amener à le faire de façon non problématique : explorer avec des enfants de son âge, comportements sexuels attendus, sans comportements négatifs comme la menace, la coercition…

30
Q

Que pouvons-nous suggérer à un enfant qui a un comportement sexuel problématique pour confirmer sa dominance ?

A
  • travailler sur son estime et sa confiance en lui + son empathie pour les autres, l’amener à se mettre dans les chaussures des autres pour qu’il ait conscience des conséquences
  • lui trouver des activités dans lesquels il peut réaliser des choses, s’accomplir
31
Q

Comment pouvons-nous travailler avec un enfant qui a un comportement sexuel problématique pour exercer du contrôle et exprimer sa colère

A
  • trouver d’où vient la colère : travailler sur la source et comment la gérer
  • travailler sur son empathie
32
Q

Dans une situation où un jeune de 10 ans explore sa sexualité avec un jeune de 5 ans, quels sont les deux premiers questionnements ?

A
  1. comprendre pourquoi le plus vieux va vers le plus jeune au lieu de jeune de son âge
  2. vérifier le consentement du plus jeune, l’était t’il ? est-il capable de l’exprimer ?…

SEX1152 - Dév. psychosex. enfants + ados (6 decks)

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