Cours 8 : Les pourcentages Flashcards
Qu’est-ce que tu peux me dire de la situation des Froot Loops ?& quel est l’objectif de la situation ?
→ Situation portant sur les pourcentages
→ Réinvestie connaissances antérieures de l’élève (transfère mg à g)
→ L’élève doit connaître + raisonnement proportionnel pour effectuer tâche
→ Amène certaine flexibilités dans problème
Objectif : Valoriser les stratégies personnelles
Quels sont les apports (intérêts) du concept de pourcentage ?
→ Faciliter calcul
→ Visualisation + claire + facile de certaines situations (ex : tableau) Cours 8 diapo 10
→ Permet comparaison fractions qui n’ont x même dénominateur (réduction fractions en % joue rôle réduction de fractions au même dénominateur)
Quels sont les 2 aspects concept de % ?
- Proportion : Tout est ramené à 100 + cherche proportion de chaque partie par rapport à 100.
Ex : 4230 personnes ont voté sur 4750 électeurs inscrits. Le % d’électeurs qui ont voté est…
→Comme si on cherchait cb de personnes sur 100 électeurs inscrits ont voté
- Fonction : Ajout/ retranche % d’un tout.
Ex : Coût d’une robe se vendant à X $ à prix régulier si l’on bénéficie de 25% de réduction (veut connaître valeur robe final)
Qu’est ce que : fraction réelle de l’unité, l’unité réelle (grandeur entière), fraction de 100 et le total de % ?
Fraction réelle de l’unité → le 16 sur 16/32
L’unité réelle → le 32 dans 16/32
Le total du % → 100%
La fraction de 100 (le %) → le 50 dans 50/100
Quels sont les types de problème en lien avec les différentes grandeurs ?
→ Pourcentage correspondant : Une classe de 32 élèves compte 16 élèves portant des lunettes. Quel % représente le nb d’élèves portant des lunettes ?
→ Fraction réelle de l’unité : Classe de 32 élèves compte 50% d’élèves portant des lunettes. Cb y a-t-il d’élèves portant des lunettes dans cette classe ?
→ Grandeur entière : Dans une classe, 50% élèves portent des lunettes. Si cette classe compte 16 élèves portant des lunettes, cb y a-t-il d’élèves dans cette classe ?
Nomme une stratégie pouvant être exploitée lors de l’apprentissage des pourcentages ?
: Recours à situations vie courante (permettent réellement de recourir aux %) = voie à privilégier pr soutenir développement des élèves.
Lectures cours 7
À regarder
Comment et quand exploiter les matériels didactiques en classe pour l’enseignement-apprentissage du concept de % au 3ème cycle du primaire ?
→ Matériel : bloc multibase (plaquette centaine), pointes tartes, cercle %
→ Quand ? : Lorsque les nb décimaux + fractions sont bien compris afin que les élèves puissent faire des liens avec les décimaux.
→ Comment ? : Faire des liens avec les fractions (à l’aide du matériel au besoin), représenter % pr ensuite faire des liens avec fractions. + Questionner les élèves sur leurs observations pour les aider à + comprendre leurs démarches + liens
