Cours 8 (Examen 2) Flashcards
Nommez quelques signes possibles pour reconnaitre un enfant qui a été agressé sexuellement.
-Changements de comportement chez l’enfant ;
-Connaissance prématurée de la sexualité ;
-Comportements sexuels problématiques ou inappropriés ;
-Malaise envers un adulte en particulier ;
-Désir excessif de passer du temps avec un adulte en particulier ;
Que doit-on faire en cas de doute?
-Questionner l’enfant sur ce que l’on observe
-Rester prêt(e) et disponible
-Être à l’écoute
-Rappeler à l’enfant l’importance de parler à un adulte de confiance quand on vit des choses que l’on n’aime pas
Lorsqu’on reçoit le dévoilement d’un enfant, quelles sont les 4 choses à faire?
- Garder son calme
- Croire l’enfant
- Recueillir les révélations
- Rapporter la situation aux autorités
Lorsqu’on reçoit le dévoilement de l’enfant, quelles sont les 4 façons d’offrir du soutien?
- Croire l’enfant
- Le protéger de l’agresseur
- Offrir un soutien émotif
- Offrir à l’enfant des services spécialisés (accompagnement)
Qu’est-ce que la LPJ Article 39?
Les professionnels travaillant auprès des enfants […] doivent, dans l’exercice de leurs fonctions, signaler au DPJ toutes les situations visées par la LPJ […] et ce, même s’ils jugent que les parents prennent des moyens pour mettre fin à la situation ; c’est au DPJ d’évaluer si ces moyens sont adéquats.
DONC…
Il n’a pas la responsabilité de juger la validité du témoignage mais bien de le signaler.
Quelles sont les 3 phases à la suite d’une agression sexuelle?
- Choc : Désorganisation du quotidien ; sentiments intenses, douloureux, parfois sans émotions apparentes.
- Réajustement : Désir de reprendre un vie normale ; sentiment d’impuissance (peurs-anxiété) ; mécanismes de défense/survie/évitement.
- Intégration : Reconstruction du soi ; donner un sens/collectiviser ; culpabilité/honte - colère.
Nommez quelques principes de base lors de l’intervention en matière d’agression sexuelle.
-Laisser le pouvoir à la personne victime sur son cheminement, sa guérison
-Éviter de contribuer à l’auto-blâme
-Départager les gestes de l’agression de la personne
-Ne pas critiquer l’agresseur
Quelles sont les 3 réponses aux besoins et principes généraux d’intervention?
- Protection : (Sentiment de) sécurité.
- Permission : Accueillir les émotions, permettre de connecter avec les émotions (colère, peine, rage), faire sens de ce qu’on a vécu (éducation psychologique).
- Pouvoir : Retrouver son pouvoir d’agir, connecter à ses forces, ses capacités, s’ouvrir à l’idée de voir son expérience autrement (résilience).
Nommez quelques faux pas à ne pas commettre lorsqu’on reçoit un dévoilement.
-Ne pas croire.
-Explorer les gestes spécifiques, les détails de l’agression.
-Poser des questions tendancieuses qui pourraient susciter un sentiment de
honte ou de culpabilité ou renforcer des conséquences.
-Critiquer, commenter, prendre parti contre ou juger l’agresseur.
-Suggérer des démarches spécifiques (légales, confronter) vs laisser le plus
de pouvoir possible.
-Tenter de comprendre l’agresseur.
Nommez des enjeux potentiels auxquels peuvent faire face les victimes d’agression sexuelle.
-Jugement et culpabilisation de la victime
*Rôle de la personne victime
*Refus de porter plainte
*Émotions positives de la victime envers l’agresseur
-Minimisation de l’agression
Quelles sont les 6 interventions à privilégier?
- Croire
- Écouter
- Souligner le courage de la personne de s’ouvrir à nous
- Exprimer de la gratitude face à la confiance que la personne nous porte
- Reconnaitre effort
- Normaliser les réactions pendant et après l’agression
Quelles sont les 12 attitudes aidantes?
- Croire
- Écouter sans juger
- Respecter son rythme, son vécu, ses mots
- Recevoir sans amplifier ou minimiser
- Assurer la confidentialité
- Éviter les réactions trop fortes
- Valider ses émotions et sentiments
- La déculpabiliser : ce n’est jamais de la faute de la victime
- Garantir la sécurité de la victime
- Offrir du soutien, assurer une présence, être disponible
- L’aider à cerner ses besoins, favoriser son autonomie
- Orienter vers les ressources
