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Psy 1085L - L'apprentissage > Cours 8: Échappement, évitement et punition > Flashcards

Cours 8: Échappement, évitement et punition Flashcards

1
Q

Qu’est-ce qu’un évènement aversif?

A

C’est un évènement que nous souhaitons éviter ou échapper.

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Q

Qu’est-ce que le renforcement négatif?

A

Suppression d’un stimulus aversif/négatif qui renforce la réponse comportementale

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3
Q

Que signifie “renforcement”?

A

Augmentation de la probabilité de faire un comportement

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4
Q

Quels sont les 2 comportements possibles liés au renforcement négatif?

A
  1. Échappement
  2. Évitement
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Q

Qu’est-ce qui vient avant : l’échappement ou l’évitement?

A

L’échappement

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6
Q

Qu’est-ce qui est le + adaptatif : l’échappement ou l’évitement?

A

Évitement, puisqu’on évite quelconque stimulus qui pourrait potentiellement nous mettre en danger.

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7
Q

Nommer la différence entre l’échappement et l’évitement

A

La motivation pour l’évitement est moins apparente. Il n’y a pas de changement d’état (en colère vs. calme; douleur vs. pas de douleur)

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8
Q

Combien de théories existent-ils sur l’évitement et quels sont-elles?

A

2 théories:
1. Théorie de l’évitement fondé sur 2 processus
2. Théorie de l’évitement fondé sur 1 processus

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9
Q

Quels sont les 2 processus de la théorie de l’évitement en 2 processus?

A
  1. Conditionnement classique
  2. Conditionnement opérant
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10
Q

Nommer une limite de la théorie de l’évitement en 2 processus et expliquer les hypothèses qui y sont rattachées

A

*Réponse d’évitement très persistante dans le temps

-L’hypothèse du maintien de l’anxiété (Solomon & Wynn, 1953):
L’exposition au SC est trop courte, l’animal n’a pas le temps de faire l’apprentissage lié à l’extinction

-Phénomène d’incubateur (Eysenck, 1968)
Surtout chez l’humain
Renforcement de la RC par de brèves expositions indirectes au SI
Ex. Présentation d’un chien sans la morsure. On peut seulement se le représenter aussi.

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11
Q

Nommer une seconde limite de la théorie de l’évitement en 2 processus et expliquer les hypothèses qui y sont rattachées

A

*Production d’une réponse d’évitement, sans la présence de peur (Solomon & Wynn, 1953)

Dans un tel cas, comment la réponse d’évitement continue de faire l’objet d’un renforcement négatif ?

Réponse de Lewis & Boyd (1979)
La peur n’est pas inexistante, elle est seulement affaiblie
Pas de peur = pas d’évitement

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12
Q

Production d’une réponse d’évitement, sans la présence de peur: Dans un tel cas, comment la réponse d’évitement continue de faire l’objet d’un renforcement négatif ?

A

Réponse de Lewis & Boyd (1979)
La peur n’est pas inexistante, elle est seulement affaiblie
Pas de peur = pas d’évitement

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13
Q

À quoi correspond la théorie de l’évitement fondée sur 1 processus?

Quel est l’avantage de cette théorie?

A

Basé sur un principe de conditionnement opérant

L’évitement diminue la présence du stimulus aversif et non pas de la peur

P.ex : Le rat ne s’échappe pas parce qu’il a peur, mais parce qu’il veut éviter le choc
lumière (SD): traverser (R) ➞ Diminution des chocs (SR-)

Avantage de la théorie : Pas d’inférence sur les états mentaux (peur)

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14
Q

Théorie des réactions de défense spécifiques d’espèces : qu’est-ce que c’est?

Nommer un exemple chez l’humain.

A

Les réponses d’évitement sont dues à des comportements déclenchés et non pas au conditionnement opérant

Cpt déclenchés : Réactions innées qui protègent l’espèce des stimuli aversifs (Apprentissage ++++ rapide)
Inscrite dans le code génétique

Chez l’humain : réaction de fuite innée face à un ours

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15
Q

Qu’est-ce que la phobie en terme de conditionnement?

A

Conditionnement classique d’une réponse de peur qui ne s’éteint pas

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16
Q

Lorsque les chercheurs ont tenté d’étudier la phobie spécifique chez les rongeurs, quelle a été la limite la plus importante?

A

Le problème de validité écologique et de généralisation chez l’humain
Car la phobie n’apparait pas aussi vite que chez les humains, où une phobie peut être déclenché en 1 essai.

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17
Q

Vrai ou faux. Cela prend plusieurs essais pour conditionner une phobie chez l’humain.

A

Faux, cela prend 1 seul essai, sinon ça ne serait pas adaptatif.

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18
Q

Quand nous parlons de l’apprentissage dans l’évitement des phobies, qu’est-ce qui est différent entre les rongeurs et les humains?

A

L’animal évite le SI et l’humain évite le SI et le SC

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19
Q

Pourquoi une phobie ne s’éteint pas?

A

elles ne s’éteignent pas car pas d’exposition au SC (sans SI) donc pas de possibilité d’extinction

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20
Q

Qu’est-ce que l’évitement hâtif dans le concept de phobie?

A

Les personnes ayant des troubles phobiques produisent des comportements d’évitement au début de la chaine d’événements qui aboutissent au stimulus aversif

21
Q

Pourquoi une personne ayant un trouble phobique planifierait-elle tout ses déplacements?

A

Éviter le stimulus aversif
Minimiser l’effort d’évitement

22
Q

À quel moment l’évitement, dans un trouble phobique, doit se produire dans la chaine? Pourquoi?

A

L’évitement doit se produire au début de la chaine pour les comportements phobiques.

Diminue les efforts à déployer pour produire la réponse d’évitement

23
Q

Est-ce que l’évitement hâtif favorise la réponse d’extinction d’une phobie?

A

Non.
Réduit considérablement la possibilité d’extinction de la réponse d’évitement, car très peu ou pas exposé au stimulus aversif

24
Q

Comment l’évitement est-il vu par l’approche psychanalytique?

A

La répression des souvenirs traumatiques

Événement traumatique = Anxiété
Souvenir de l’événement = Anxiété Répression du souvenir (R) ➞Diminution de l’anxiété (SR-)

25
Q

Par quoi le TOC est-il caractérisé?

A

Trouble d’anxiété
Caractérisé par des obsessions et compulsions

26
Q

Est-ce que les personnes qui ont un TOC sont conscientes du caractères irrationnels et illogiques de leurs compulsions et obsessions?

A

Oui.

27
Q

Quel rôle joue les compulsions dans le TOC?

A

Réduire l’anxiété

28
Q

Comment distingue-t-on l’évitement entre les phobies et le TOC?

A

Phobie: Évitement passif
TOC: Évitement actif

29
Q

Vrai ou faux: Prévenir la manifestation de la réponse d’évitement et de compulsion amène l’extinction de l’anxiété avec le temps

A

Vrai

30
Q

Sur quoi est basé la théorie d’exposition prolongée aux stimulus dans le TOC?

A

Approche basée sur la désensibilisation systématique et l’immersion

  • Exposition graduelle à des stimuli de plus en plus anxiogènes
  • Exposition prolongée au stimulus anxiogène, sans pouvoir faire de compulsions
  • L’exposition doit être de longue durée pour que l’anxiété diminue
31
Q

Définissez le concept de “punition” et les 2 types qui y sont associés

A

Effet: Affaiblissement d’un comportement

Positive : Ajout de quelque chose d’aversif
Négative : Suppression de quelque chose d’appétitif

32
Q

Quelles sont les catégories de punition?

A

-Mise à l’écart
-Coût de la réponse

33
Q

Vrai ou faux: La stratégie de mise à l’écart doit être de longue durée pour être efficace

A

Faux.
Perte d’accès à un élément positif pendant une courte période de temps après un comportement problématique

34
Q

Qu’est-ce que le coût de la réponse?

A

Suppression d’un élément positif après un comportement problématique

35
Q

Nommer 1 avantage de la stratégie du coût de la réponse

A

Possibilité de moduler la sévérité de la punition en fonction de l’offense

36
Q

Nommer et définissez les 2 types de punition

A

Intrinsèque
Constitue un élément inhérent au comportement puni (l’activité est elle-même punitive)

Extrinsèque
Constitue un élément externe qui est ajouté suite à un comportement

37
Q

Expliquez ce qu’est une punition primaire et secondaire

A

Primaire
Quelque chose d’aversif de façon innée: Bruits forts, décharge électrique, chaleur intense

Secondaire
Punisseur, associé par conditionnement classique, à un autre punisseur dans le passé

38
Q

Quels sont les 5 problèmes liés à la punition?

A
  1. Ne renforce pas le comportement approprié
  2. Agent punisseur peut devenir le stimulus discriminatif
  3. Pourrait mener à l’évitement de l’agent punisseur
  4. Peut favoriser l’apprentissage de comportements inadéquats par modeling
  5. Peut devenir un renforcement pour l’agent punisseur
39
Q

Qu’est-ce que la punition par l’évitement?

A

Punition serait un renforcement négatif pour tout autre type de comportement

Levier (R) ➞ Choc (SP)
Tout autre comportement (R) ➞ Absence de choc (SR)
	Renforcement négatif par évitement du choc

Selon cette théorie, une punition n’affaiblie pas le comportement, mais le substitue plutôt par tout autre comportement qui est non-puni

39
Q

Qu’est-ce que la punition par suppression conditionnée?

A

Punition engendre une réponse émotive qui diminue la motivation à faire le comportement dans l’immédiat
La punition entrave la manifestation du comportement pour une courte durée, sans nécessairement le diminuer

40
Q

À quoi correspond le principe de punition de Premack?

A

Un CTP peut servir au renforcement d’un CPP
À l’inverse un CPP pourrait être utilisé pour punir un CTP

40
Q

À quel concept pourrait-on associer ces 2 énoncés?

Punition évitable = contingence entre l’action et la réponse

Punition impossible à éviter = aucune contingence entre les actions posées et la réponse

A

À la punition non contingente

41
Q

Quel est le concept théorique de l’impuissance acquise?

A

Altération de la capacité d’apprentissage qui résulte d’une exposition répétée à des événements aversifs

42
Q

Quelles sont les limites de l’étude de Seligman? (Impuissance apprise)

A

Le stimulus aversif inévitable ne serait pas le choc, mais la peur

43
Q

Qu’est-ce qui arrive si nous rajoutons une rétroaction au concept d’impuissance apprise?

A

Donner une rétroaction très saillante quand la réponse d’échappement est fructueuse (p.ex son de cloche) va favoriser l’apprentissage

44
Q

Quelle est la nouvelle interprétation de l’impuissance acquise (Maier & Seligman, 2016)?

A

La réponse «normale» (de base) est celle d’impuissance (comportement adaptatif)
Ce n’est pas le manque de contrôle qui est appris mais bien le contrôle

45
Q

Quel est le lien entre la dépression majeure et l’impuissance apprise?

A

L’individu devient passif après l’exposition à une série de stimuli aversifs incontrôlables

46
Q

Quelles sont les 2 choses à faire pour protéger un individu contre l’impuissance apprise et donc à long terme, de la dépression?

A

Solution «donner un coup de pouce»
(Augmentation graduelle des tâches à accomplir)

Prévenir l’instauration de l’impuissance acquise

47
Q

Conditionnement opérant: à quoi réfère-t-on les énoncés suivants?

-Présence d’un stimulus
-Absence d’un stimulus

-Augmentation d’un comportement
-Diminution d’un comportement

-Enlever un stimulus
-Prévenir un stimulus

A

-Présence d’un stimulus = positif
-Absence d’un stimulus = négatif

-Augmentation d’un comportement = renforcement
-Diminution d’un comportement = punition

-Enlever un stimulus = échappement
-Prévenir un stimulus = évitement

Psy 1085L - L'apprentissage (6 decks)

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