Cours 8 Flashcards
Pourquoi appeler le modèle « la toupie ».
Modèle complètement dynamique comme une toupie. En appuyant sur sa tête, on fait bouger la chaine adaptative.
De quoi est formé l’axe central de la toupie ?
- sujet
- objectifs
- intervenants
Qu’est-ce que l’utilité ?
- Comprendre et décrire (découverte)
- Concevoir et planifier (création)
Le modèle d’organisation du milieu d’intervention, dit des 10 composantes = Une structure d’ensemble et un système d’éléments en _____________________ .
interaction continuelle
En règle générale, le _______ est la _______ de l’intervention.
- sujet
- cible
Quelle est la place du sujet dans le modèle de la toupie?
La toupie s’active vers le haut = le sujet cible se doit donc d’être son premier soutient
Circonscrire la réalité d’un sujet ou de son environnement par 3 facteurs. Quels sont-ils?
- Affinités
- Compétences
- Vulnérabilités
Toute personne appelée à jouer un
rôle ______ dans l’intervention auprès du sujet.
actif
La compétence professionelle est la capacité d’agir de manière efficace, __________ et ___________, en mobilisant ses propres _____________ et celles disponibles dans son ________________.
- opportune
- éthique
- ressources
- environnement
L’objectif s’agit de la finalité de l’_____________, l’activité etc.
organisation
Deux types d’objectifs ?
- objectif général
- objectif spécifique
À travers l’objectif général, on ne s’attend pas à ce qu’il soit décrit en terme ___________.
observable
À travers l’objectif spécifique, on s’attend à ce qu’il soit décrit de la manière la plus spécifique possible par le sujet pour représenter une situation pédagogique _________________.
-observable
Que représente un ensemble d’activités qui peuvent se regrouper sous un même thème.
Programme spécifique
Le programme __________ est l’ensemble des activités _____________ et des programmes _________ du milieu proposés au sujet.
- général
- routinières
- spécifiques
Le programme ________ recouvre la totalité des ________ possibles offertes aux sujets.
- général
- expériences
Ainsi toujours basé sur une approche globale de l’individu
Qu’est-ce que le contenu ?
L’objet d’une activité, c-à-d, ce que l’on veut
faire acquérir au sujet.
Quels sont les moyens de mise en relation ?
L’ensemble de stratégies qui permettent :
* Les relations entre les intervenants, les sujets
* Les relations entre le sujets et les contenus
* Les relations entre les différents acteurs du milieu
L’ensemble des stratégies permet 3 types de relations.
- relation intervenant / sujet
- relation sujet / contenu
- entre les différents acteurs du milieu
Donne moi les types d’intervention possible.
*Important d’en connaître au moins 4!
- ignorance intentionnelle
- intervention par signe
- la proximité
- le toucher
- la participation émotive
- le témoignage d’affection
- l’humour
- l’aide opportune
- l’interprétation
- la clarification
- la reformulation
- la confrontation
- l’appel direct
- restriction dans l’accès à l’espace et aux objets
- la permission formelle
- l’interdiction formelle
- le retrait
- la contrainte physique
- les mises en garde et conséquences
ignorance ___________: ignorer ______________
certaines manifestations déviantes du comportement
- intentionnelle
- volontairement
Intervention par _________: intervention implicite ou
explicite, généralement non ________ de l’éducateur,
pour rappeler au _____ les ______ de conduite à
respecter dans une situation donnée.
- signe
- verbale
- sujet
- normes
(efficace pour prévenir les problèmes)
Deux types de temps.
- temps objectif
- temps subjectif
Qu’est-ce que le temps objectif ?
Horaires qui rythment la vie du milieu / pour une activité, ce sont les étapes de l’expérience.
Qu’est-ce que le temps subjectif ?
Signification individuelle du temps telle que vécue par le sujet.
Exemple : en fonction de l’âge, la notion du temps sera différente.
Deux types d’espace.
- Espace objectif
- Espace subjectif
Qu’est-ce que l’espace subjectif ?
- Signification individuelle du lieu/activité spatiale.
- La perception de l’espace en fonction des capacités de chacun.
Qu’est-ce que l’espace objectif?
Organisation physique du milieu (localisation, dimension, fonctionnalité, ect)
Le code détermine ce que l’on attend comme
__________ de la part du sujet vs ce qui est considéré comme une _________.
- Le code doit être universel mais non ________.
- comportement
- ## déviance
- rigide
Qu’est-ce qu’une procédure ?
Marche à suivre pour que le code soit respecté.
Le système de responsabilité est un ensemble des fonctions, ________ et tâches des différents acteurs nécessaires au ____________ du milieu ou à la
réalisation de l’activité
- rôles
- fonctionnement
Le système de responsabilité nécessite de connaître le niveau d’__________ de chacun.
autonomie
Le système d’évaluation est un ensemble de critères à partir desquels on juge l’_________ des __________.
l’atteinte des objectifs
Le système de reconnaissance comprend tous les moyens utilisés pour signifier de manière ________ aux sujets leurs niveaux d’_____________ du contenu spécifique.
- tangible
- acquisition
L’évaluation au sens plus large, inclut une ____________
par ___________ participante, l’évaluation __________
(pluridisciplinaire), et les perspectives d’_________qui
en découlent
- évaluation
- observation
- synthèse
- d’évolution
Les formes de reconnaissance ? (2)
- Explicite = extériorisation de l’appréciation par
des moyens tangibles.
Exemple : points, salaires, privilèges - Implicite = sans extériorisation sous une forme
matérielle
Exemple : félicitations, témoignage d’affection
Quel est l’objectif des formes de reconnaissance ?
Permet au sujet d’intérioriser sa réussite.
Quels sont les trois niveaux de l’intervention psychoéducative ?
- niveau structural
- niveau fonctionnel
- niveau résultat
Le niveau structural sert à quoi ?
Comprendre la structure en place
- »pour pouvoir bâtir ensuite avec cette réalité du milieu, une « structure » d’activités qui va tenir compte des capacités du suje
Le niveau fonctionnel sert à quoi ?
- « animer » la structure
-» dans le réel en s’ajustant aux contraintes écosystémiques
Le niveau résultat sert à quoi ?
- Mise en valeur du produit du fonctionnement de la
structure pour que le sujet prenne conscience - critique
-» À partir de ce résultat, on peut améliorer la structure ou son fonctionnement
Modèle dynamique : Qui va créer une tension dynamique, essentielle à la ____________ d’___________,
nécessaire à l’adaptation de l’intervention.
recherche d’équilibre
L’utilisation du modèle sert à quoi ?
- Comprendre et décrire (découverte)
- Concevoir et planifier (création)
À quoi s’applique le modèle ?
- Un milieu
- Un programme général ou spécifique
- Une activité
- Une période de cette activité
