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Examen final Intro à la Psychoed. > Cours 6 > Flashcards

Cours 6 Flashcards

1
Q

Qu’est-ce qui détermine qu’un être humain est un tout en constant développement ?

A

 Physique
 Biologique
 Cognitif
 Affectif
 Social
 Moral

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2
Q

Existe t’il une cause unique à un problème ?
Exemple : la délinquance

A

Non.
Le psychoéducateur doit donc avoir la capacité d’appréhender différentes situations cliniques et de planifier des interventions en tenant compte simultanément de plusieurs facteurs.

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Q
  1. Le psychoéducateur doit donc avoir la capacité d’appréhender différentes situations cliniques et de planifier des interventions en tenant compte ___________________de d’autres __________.
A

en tenant compte simultanément de plusieurs facteurs.

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4
Q

4 branches du fonctionnement psychologique

A

Adaptation psychosociale -» Intégration sociale ou scolaire
Adaptation psychosociale -» Favorise la santé mentale
Inadaptation psychosociale -» Troubles d’adaptation intériorisés ou extériorisés
Inadaptation psychosociale -» Marginalisation

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5
Q

Adaptation psychosociale ?

A

Intégration sociale ou scolaire + Favorise la santé mentale

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6
Q

Inadaptation sociale ?

A

Troubles d’adaptation intériorisés ou extériorisés + Marginalisation

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7
Q

Qu’est-ce qu’un enfant surdoué?

A

Enfant ayant un développement cognitif au-dessus de la norme

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8
Q

Les enfants surdoués et leurs autres sphères de développement. Quelles sont leurs difficultés ?

A

a) Difficulté affective
b) Difficulté sociale
c) Autres types de sphères

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9
Q

Qu’est-ce que le phénomène de dyssynchronie?

A
  • décalage entre les sphères de développement
    conduisant à des difficultés
  • difficultés affectives (anxiété), sociales etc…
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10
Q

Le test des smarties ?

A

On présente à un enfant une boîte de smarties et on lui demande ce qu’on va retrouver dans la boite une fois ouverte. La réponse de l’enfant sera bien sûr de répondre des smarties. Lorsque expérimentateur présente un crayon dans la boîte il lui demande donc, quand ton ami entrera dans la pièce et qu’on lui demandera il y a quoi dans la boîte ; à l’âge de 4 ans, les enfants comprennent la situation et répondent que l’ami dira qu’il y a des smarties dans la boîte. Cependant, des enfants plus jeunes ou un jeune autiste pensent que les amis seront informés qu’il y a un crayon dans la boite et répondront ainsi ; crayon. Le fait de reconnaître une croyance fausse chez soi-même ne signifie pas que l’enfant soit nécessairement capable de repérer qu’un autre enfant/ami fera fasse à la même fausse croyance que lui. Autrement dit, les enfants avant quatre ans ne seront pas capables de faire des liens entre leurs croyances et leurs fausses croyances.

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11
Q

Le développement est une ___________ entre les structures et son environnement.

A

une interaction

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12
Q

Le développement Piagétien?

A

= le résultat d’une interaction entre le sujet et le monde extérieur (potentiel adaptation + potentiel expérientiel)

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13
Q

Qu’est-ce que le potentiel d’adaptation?

A

Niveau de développement des
moyens pour répondre aux besoins, et issus de sa réserve d’expériences antérieures

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14
Q

Qu’est-ce que le potentiel expérientiel?

A

Possibilités d’apprentissage offertes par
son environnement

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15
Q

Importance de __________ entre potentiel _________ et les objets proposés (activité etc…)

A
  • l’ajustement
  • d’adaptation
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16
Q

Le client (jeune) est un _____________de son développement (donc de sa réadaptation)

A

agent essentiel

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17
Q

Si l’intervention veut influer sur le développement, elle doit tenter
d’agir à la fois sur le ____________, et sur le _____________________.

A
  • potentiel d’adaptation
  • potentiel expérientiel
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18
Q

Conséquence pour le psychoéducation (2)

A
  • assimilation
  • accomodation
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19
Q

Interaction du jeune avec son milieu social. Mot clé ?

A

Interaction

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20
Q

Par quoi l’intervention psychoéducative se distingue d’une relation d’aide dyadique (psychothérapie classique)?

A

Par l’utilisation systématique de l’environnement du sujet

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21
Q

 Le psychoéducateur crée le ___________ nécessaire à l’accommodation puis à l’adaptation.

A

déséquilibre

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22
Q

Le jeune est donc le ______ et non l’objet de sa réadaptation car il a un rôle ____ / le psychoéducateur le soutient.

A
  • sujet
  • actif
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23
Q

Trois branches du déséquilibre dans la psychoéducation?

A

1- Équilibre dynamique
2- Déséquilibre
- L’image populaire vis-à-vis ce concept est très négative et pourtant…
3- Le secret dans l’individualité

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24
Q

Une personne en déséquilibre c’est quoi ?

A

C’est quand les questions qui se posent à elle favorisent sa démarche de recherche de solution
- en psychoed, sens positif

25
Q

Le secret est dans l’______________.

A

individualité

26
Q

La normalité, c’est un concept ______ .

A

statistique

27
Q

Comment la courbe normale se définit donc?

A
  • À partir de la population dont le sujet fait partie.
28
Q

Une personne est considérée comme handicapée quand?

A

Ses aptitudes sont limitées de façon définitive par des caractéristiques au plan physique ou
psychophysiologique / on adapte alors les conditions en fonction du handicap (prothèse… cognitive)

29
Q

Une personne est considérée comme inadaptée quand ?

A

Quand il y a perturbation grave dans les relations de l’individu avec son environnement.
Grandes catégories d’inadaptations : autistiques, psychotiques, névrotiques.

30
Q

Une personne est considérée comme mésadaptée quand ?

A

Quand elle rencontre des problèmes plus ou moins temporaires qui se résoudront, de façon relativement satisfaisante.
Exemple : enfant qui devient agressif suite au divorce de ses parents

31
Q

La notion d’adaptation éclaire t’elle la notion de normalité ?

A

Oui!

32
Q

Un exemple d’adaptation à un milieu adverse ?

A

La lecture d’une émotion subtile. Par exemple un enfant qui démontre de l’adversité : adulte froissant les sourcils (l’enfant le voit comme une menace)

33
Q

Afin de mieux construire un plan d’adaptation, il faut tenir compte de 3 thèmes. Lesquels?

A

1) L’adaptation maximise la survie
2) L’adaptation est le moteur de l’évolution
3) À chaque environnement son adaptation

34
Q

De manière générale, l’_______________est la ___________ d’une entité (organisation humaine, système, ____________, matériel génétique d’une cellule ou d’une espèce) conduisant à plus d’adéquation avec des variables ________, environnementales (changement du milieu naturel, situation politique nouvelle, technologie qui bouleverse son organisation…).

A
  • adadaption
  • transformation
  • organisme
  • externes
35
Q

Le concept d’_____________ est basé sur des postulats en psychoéducation.

A

adaptation

36
Q

Le système est un ensemble d’éléments en __________ évoluant dans le _______ et organisé en fonction de l’environnement et de ses finalités.

A
  • interaction
  • temps
37
Q

La théorie générale des systèmes a été présentée pour la première fois par ___________ .

A

Von Bertalanffy

38
Q

L’approche systémique s’intéresse prioritairement à l’étude du _________ des _____________ (interaction entre ses éléments).

A

du fonctionnement des systèmes

39
Q

Deux concepts clés à l’approche systémique ?

A

1- Circularité
2- Rétroaction négative

40
Q

Comment est perçu le symptôme par les tenants de l’approche systémique ?

A

Perçu comme une réponse adaptative à un contexte interpersonnel particulier.

41
Q

Qui est associé au postulat bio-psycho-sociale ?

A

George L. Engel

42
Q

Qu’est-ce qu’on associe à George L. Engel ?

A

Postulat bio-psycho-sociale

43
Q

Le modèle bio-psycho-social est un modèle scientifique développé afin de prendre en considération les dimensions ________ dans le modèle __________.

A
  • absentes
  • biomédical
44
Q

S’appuyant sur le modèle systémique, le modèle biopsychosocial proposé par Engel met donc l’accent sur la nature _____________ des problèmes et sur l’interdépendance fonctionnelle entre ces multiples dimensions.

A

multidimensionnelle

45
Q

Qu’est-ce qu’on associe à Urie Bronfenbrenner ?

A

L’application du modèle écologique à la psychologie

46
Q

À qui associons nous l’application du modèle écologique à la psychologie ?

A

Urie Bronfenbrenner

47
Q

Quel est l’objet d’étude du postulat écologique ?

A

L’interaction et l’interdépendance entre les systèmes qui composent une niche écologique.

48
Q

Le développement de l’enfant est envisagé non pas comme le résultat de l’influence unidirectionnelle du milieu sur l’enfant, mais plutôt comme le résultat des interactions __________ entre l’enfant et son ______________, l’enfant étant lui-même un facteur de
son ______________.

A
  • dynamiques
  • environnement
  • développement
49
Q

Force et limite de l’approche systémique ?

A

Force : Analyse en profondeur d’un système (dynamique familiale)
Limite : Seulement un système est considéré à la fois

50
Q

Force et limite de l’approche bio-psycho-sociale ?

A

Force : Organisation de plusieurs systèmes
Limite : Peu d’information sur comment ils s’inter-influencent

51
Q

Force et limite de l’approche écologique ?

A

Force : Inter-influence entre plusieurs systèmes
Limite : Peu d’informations sur la dynamique des personnes et familles

52
Q

Adaptation : Tous les individus ne possèdent pas les mêmes _________ adaptatives.

A

Capacités

53
Q

Capacités adaptatives : Capacité de la personne de ________ aux différentes situations avec souplesse, créativité, ouverture qui l’aideront à faire face adéquatement au _______ et aux différents _________ de la vie.

A
  • répondre
  • stress
  • évènements
54
Q

Vulnérabilités personnelles : __________ d’une personne à développer des ____________ d’adaptation.

A
  • Prédisposition
  • difficultés
55
Q

Types de vulnérabilités

A

1- Vulnérabilités personnelles
2- Vulnérabilité psychologique
3- Vulnérabilité situationnelle

56
Q

La psychoéducation et ses professions connexes : Il est important de tenir compte de la _____________ du sujet, de son écologie pour favoriser sa ___________ !

A
  • multidimensionnnalité
  • ré-adaptation
57
Q

Qu’est-ce que la résilience ?

A

La capacité d’une personne de réussir, de vivre et de se développer positivement de manière socialement acceptable.

58
Q

La résilience est la capacité de __________ face à l’___________ en en sortant plus fort et avec plus de ___________.

A
  • rebondir
  • l’adversité
  • ressources

Examen final Intro à la Psychoed. (7 decks)

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