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Examen final Intro à la Psychoed. > Cours 7 > Flashcards

Cours 7 Flashcards

1
Q

L’ontosystème est : L’ensemble des caractéristiques, des états, des _________, des ___________ ou des déficits _______ ou acquis d’un individu.

A
  • habiletés
  • vulnérabilités
  • innés
    (Tout se qui concerne l’individu)
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2
Q

Le microsystème comprend les différents systèmes et les différentes personnes assidûment ________ par l’________.

A
  • fréquentés
  • l’individu
    Exemple : famille, école, amis
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3
Q

Le mésosystème comprend les ____________ entre les ___________.

A
  • interrelations
  • microsystèmes
    Exemple : relation parent-école
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4
Q

L’exosystème comprend l’ensemble des environnements avec lesquels l’individu n’a pas d’interactions _______ mais dont les ___________ peuvent néanmoins l’affecter.

A
  • directes
  • perturbations
    Exemple : milieu de travail des parents
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5
Q

Le macrosystème constitue l’ensemble des ________, des valeurs, des __________partagées par une communauté.

A

-croyances
-idéologies
Exemple : politique sociale

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6
Q

Le chronosystème englobe le système du _______ et des ___________.

A
  • temps
    -évènements
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7
Q

L’apparition d’un comportement pathologique signale l’existence de difficultés d’_________ et d’__________ entre l’individu et/ou la famille et son environnement.

A

-adaptation
-ajustement

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8
Q

Conception de la pathologie : Selon ce modèle, il n’existe pas de facteurs _________ ou ___________ spécifiques qui sont à l’origine des problèmes d’adaptation.

A
  • personnels
  • environnementaux
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9
Q

La conception de la pathologie : Il faut plutôt concevoir l’émergence de problèmes comme le_______ d’__________ entre plusieurs facteurs personnels et environnementaux,

A
  • résultat
  • d’interactions

Il faut donc en tant qu’intervenante tenir compte de plusieurs facettes de la réalité.

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10
Q

Quelles sont les sources de connaissances ?

A

1- tradition
2- autorité
3- tâtonnements
4- expérience professionnelle
5- intuition
6- sens commun
7- science

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11
Q

Pourquoi je vous parle de la science comme source de connaissance ?

A
  • pour connaître les principaux facteurs liés à la problématique et leur inter-relation
  • pour comprendre les principaux impacts de la problématique
  • pour identifier les interventions les plus efficaces
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12
Q

Comment s’assurer qu’une source est fiable et que son information est pertinente ?

A
  • remonter la trace de l’info
  • y a t’il eu une révision par les pairs?
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13
Q

Comment trouver les bonnes sources ?

A

Moteurs de recherches dédiés à la
science
Exemple :
1. pubmed
2. ISI web of knowledge
3. PsycInfo

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14
Q

Avant publication, les articles sont soumis à un
________ de ________. Ce comité est lui-même constitué
de ________ travaillant sur des questions ________.

A
  • un comité de lecture
  • chercheurs
  • connexes
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15
Q

Chaque revue scientifique possède ?

A

Un facteur d’impact = une mesure de
l’importance d’une revue scientifique, sa
réputation

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16
Q

Qu’est-ce que l’indice h ou indice de Hirsch?

A

Un indice essayant de quantifier la productivité scientifique et l’impact d’un scientifique en fonction du niveau de citation de ses publications.
- il correspond à l’index de performance des chercheurs

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17
Q

Nomme les différents types d’articles.

A
  1. Recherche empirique
  2. Recension des écrits
  3. Méta-analyse
18
Q

La compréhension ____________ d’une situation
va vous permettre de définir plus clairement les
cibles d’____________, les _________ à atteindre, et
donc les activités à mettre en place…

A
  • écosystémique
  • interventions
  • objectifs
19
Q

Rôle d’intervention du psychoéducateur dans cette perspective écosystèmique

A

Le psychoéducateur intervient auprès de l’environnement et du sujet.

20
Q

Qu’est-ce que signifie le concept de l’activité en psychoéducation ?

A

Situation où des acteurs visent à atteindre un ou plusieurs objectifs à l’intérieur d’un cadre spatio-temporel donné

21
Q

Qu’est-ce qui correspond au moyen clé de l’intervention psychoéducative?

A

L’activité

22
Q

Toute intervention planifiée avec des ________
et des moyens de les atteindre qui met en
interaction différents acteurs – ___________,
________ ou référents

A
  • objectifs
  • éducateurs
  • sujets
23
Q

Il est nécessaire de concevoir un individu comme étant une __________.

A

totalité

24
Q

Le Pex de l’activité entre en contact avec la
________ du sujet.

A

totalité
- La signification véritable d’une activité ne
peut être réalisée qu’en tenant compte de
cela

25
Q

Chez l’homme, la vision physique du monde est la même pour tous, à quelques pathologies près.. Mais son __________ du __________ diffère selon sa culture, son expérience vécue etc.

A

interprétation du monde

26
Q

Que devons-nous ajuster à la vision du monde du jeune pour une activité.

A

Son potentiel expérienciel.

27
Q

Types de potentialités dans le pex lors de l’activité.

A
  • biologiques
    -physiologiques
    -cognitives
    -affectives
    -motrices
    -sociales
    -morales
28
Q

L’activité, doit correspondre au potentiel d’___________ du sujet.

A

adaptation
- Certains sujets auront le Pad requis pour se
mettre en activité dans une situation X alors
qu’ils seront inhibés dans la situation Y

29
Q

Le ____ peut être utilisable mais non
utilisé

A

Pad : potentiel adaptatif

30
Q

Quel est le défi de l’intervenant avec le rôle du PAD?

A

Amener le jeune à utiliser ce potentiel

31
Q

Le Pad est évidemment __________.

A

multimodal
- le sujet peut avoir beaucoup de retards dans un domaine mais peut-être excellent dans un autre domaine

32
Q

L’activité, doit offrir un potentiel ___________.

A

expérientiel (pex)

33
Q

Qu’est-ce que le pex?

A

Ce que la situation présentée et vécue offre au sujet comme possibilités d’évolution et de transformation

34
Q

Quand le Pad et le Pex interagissent, le moteur est leur écart
Exemple à interpréter : Analogie du bébé qui marche de son père vers sa mère

A

Pad : marcher vers le sujet en croyant en ses moyens
Pex : Plus l’enfant est proche de la mère, plus son potentiel expérienciel est petit. La mère se réajuste donc et l’encourage lorsqu’elle prend une distance.

35
Q

Quand le Pad et le Pex interagissent, le moteur est leur écart.

A

Les acquis du sujet, ses acquis potentiels (son Pad) et le Pex de l’activité doivent être bien connus pour s’assurer que l’écart entre les deux est assez grand pour stimuler le sujet à s’investir dans l’activité.

36
Q

Comment s’appelle le phénomène qualifiant le rapport/l’écart entre le pad et le pex ?

A

Le niveau de convenance

37
Q

Quand le Pad et le Pex interagissent, la conséquence est:

A

Équilibre / déséquilibre

38
Q

Les types d’équilibre ou de déséquilibres lorsque le pad et le pex interagissent.

A
  1. L’équilibre statique: le sujet ne
    progresse pas mais se maintient au
    niveau de ses acquis
  2. L’équilibre dynamique: l’activité
    nécessite que le sujet assouplisse ses
    acquis
  3. Le déséquilibre dynamique: l’écart crée
    une tension proche de la rupture du lien
    de convenance. Le sujet doit construire
    de nouveaux « acquis »
  4. Le déséquilibre inhibant: l’écart est trop
    grand et inhibe l’action
39
Q

Quels sont les types d’activités ?

A
  1. Occupationnelle
  2. Apprentissage
  3. Expérimentation
  4. Généralisation
  5. Réadaptation
40
Q

Quelles sont les phases d’une activité ?

A
  1. Sensibilisation
  2. Transition
  3. Mise en train
  4. Production
  5. Retour et évaluation
41
Q

Quel est le grand défi psychoéducatif?

A

Offrir des occasions au sujet de se développer en jouant avec le Pex tout en tenant compte du Pad.

42
Q

Offrir des occasions au sujet de se _________ en jouant avec le ______ tout en tenant compte du ____.

A

-développer
- pex
-pad

Examen final Intro à la Psychoed. (7 decks)

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