Cour 9

Question 1

Dans l’OPPQ, la compétence professionnelle est la capacité d’agir de manière …, … et …, en mobilisant …

Answer 1

efficace, opportune et éthique
ses propres ressources et celles disponibles dans son environnement

Question 2

Trois caractéristiques principales de la compétence

Answer 2

1. Elle permet d’agir
2. Elle est contextuelle (liée à une situation professionnelle donnée et correspond donc à un contexte)
3. La compétence regroupe le savoir, le savoir-faire et souvent, mais pas toujours le savoir-être.

Question 3

Quel est le lien entre la compétence et les savoir, savoir-faire et savoir-être ?

Answer 3

Chaque interférence entre ces trois sphères de savoir rend le professionnel :
- “connaissant” ou “sachant” (savoir + savoir-être)
- “exécutant” (savoir-faire + savoir-être)
- “performant” (savoir + savoir-faire)

• se rappeler de l’image

Question 4

L’OPPQ situe la compétence à l’intersection de 3 pôles…

Answer 4

• Le professionnel (ses ressources)
• Le mandat (les possibilités du milieu)
• Le contexte immédiat (conditions contextuelles)

Question 5

Les 2 fonctions du Profil des compétences générales

Answer 5

1. Garantie de compétence = protection du public
2. Cadre de référence pour la formation initiale et la vérification sur le terrain (programme de surveillance générale de l’Ordre)

Question 6

Les 2 axes dans la structure du profil des compétences

Answer 6

• Axe des compétences spécifiques (5 champs de
• Axe des responsabilités professionnelles (6ème champs de compétence)

Question 7

Les 6 champs de compétences

Answer 7

1. Évaluer
2. Déterminer, en accord avec le mandat reçu, un plan ou un programme d’intervention (La planification - efficacité, ressources de l’environnement, moyens d’évaluation en vue)
3. Assurer la mise en place du plan ou du programme d’intervention (Organisation, Évaluation formative, Ré-organisation sur-le-champ)
4. Soutenir, conseiller ou assister (Animation, Évaluation post situationnelle)
5. Agir dans un rôle-conseil auprès d’autres acteurs.
6. Gérer sa pratique de manière à en assurer la rigueur et la pertinence, en conformité avec les normes en vigueur.

Question 8

6 rôles des psychoéducateurs en CISSS/CIUSSS

Answer 8

• Promotions-prévention
• Dépistage
• Évaluation
• Intervention
• Orientation-liaison
• Expertise-conseil

Question 9

Pourcentage psychoéducateurs en CISSS/CIUSSS

Answer 9

20%

Question 10

% des psychoéducateurs en petite enfance

Answer 10

1%

Question 11

% Psychoéducateurs en enfance et petite enfance

Answer 11

36%

Question 12

% Psychoéducateurs en milieu scolaire

Question 13

% Psychoéducateurs en Déficience intellectuelle (DI) et Troubles du Spectre de l’Autisme (TSA)

Answer 13

13%

Question 14

But visé des Centre de réadaptation (CRDI-TED)

Answer 14

réduire la situation de handicap

Question 15

Clientèle des Psychoéducateurs en centres jeunesse

Answer 15

Familles d’accueil, foyer de groupe

C’est centre de réadaptation (unité d’encadrement de type globalisant, sécuritaire, intensif)

Question 16

Psychoéducateur en pratique privée : Dans certaines circonstances, les psychoéducateurs peuvent être mandatés par … (CSST, SAAQ…) ou … ou tout organisme à la recherche d’une ressource professionnelle spécialisée.

Answer 16

assureur public
privé

Question 17

Rôle des psychoéducateurs en pratiques privée (2)

Answer 17

• Enseignement, supervision et formation
• Évaluation à des fins de dérogation scolaire

Question 18

La diversité des types d’actions des Programmes d’intervention est déterminé en fonction des …

Answer 18

difficultés des sujets

Question 19

Définition de Programme

Answer 19

système d’activités qui regroupe pour sa réalisation un ensemble de ressources humaines et matérielles en vue de produire des services particuliers à une population déterminée

Question 20

Un programme désigne un ensemble de … à réaliser, … relativement spécifiques (ex: loisir, apprentissage, information, etc.)

Answer 20

contenus
planifié en fonction de buts et d’objectifs

Question 21

Qui suis-je ? + date depuis première mise en oeuvre
Programme de développement des habiletés sociales et des habiletés d’auto-contrôle

Answer 21

Programme Brindami donné depuis 1997

Question 22

Les 3 habiletés sur lesquelles le Programme Brindami travaille dessus

Answer 22

• Sociales de base (prendre contact, faire des demandes et accepter le contact des autres)
• De communication (écouter l’autre, identifier et exprimer des émotions)
• D’autocontrôle (attendre son tour, se calmer, tolérer une frustration)
• d’ou l’importance de l’implication des parents !

Question 23

Qui suis-je ? + date de création
Programme de promotion des habiletés sociales

Answer 23

Fluppy créé en 1990

Question 24

Les 3 voies d’intervention pour le progremme Fluppy

Answer 24

1. Programme d’entraînement aux habiletés sociales dans la classe
2. Programme d’aide aux parents des enfants identifiés agressifs
3. Soutien à l’enseignant qui a dans sa classe un enfant identifié agressif.

Question 25

Les 4 thèmes du programme Fluppy préscolaire

Answer 25

1. l’apprentissage des habiletés sociales
2. le contrôle de soi
3. la communication de ses émotions
4. la résolution de problèmes interpersonnels

Question 26

Comment le programme Fluppy à pu intégrer les enfants du préscolaire

Answer 26

Courtes histoires jouées par des marionnettes

Question 27

Programme de promotion des habiletés sociales en 1ère année, on ajoutent… et il y a …. ateliers

Answer 27

des livres
15 ateliers

Question 28

Travail de consolidation de Fluppy

Answer 28

Le “Programme de promotion des comportements sociaux en 2e et 3e année »

Question 29

Qui suis- je ?
Programme de Fluppy
Destiné d’abord aux filles, mais convient aussi aux garçons.
S’inscrit dans un vaste programme de prévention du décrochage scolaire.

Answer 29

PROGRAMME DE PROMOTION DE LA COMPÉTENCE SOCIALE ET DU RENDEMENT SCOLAIRE (4-5-6E ANNÉES )

Question 30

Vrai ou Faux ?
les garçons ayant reçu le programme Fluppy démontrent plus de comportements agressifs, étaient plus nombreux à avoir doublé une année scolaire ou à avoir été placés en classe spéciale pendant le primaire, étaient plus nombreux à avoir débuté un agir délinquant et présentaient plus de troubles sérieux d’adaptation que les garçons du groupe contrôle.

La supervision parentale dans les familles touchées par le Programme Fluppy était jugée de moins grande qualité.

Answer 30

Faux
le contraire

Question 31

Qui suis-je ?
Programme ayant comme objectif de prévenir la cristallisation et l’aggravation des difficultés comportementales chez les enfants d’âge scolaire

Answer 31

L’allié

Question 32

But général du programme Vers le Pacifique

Answer 32

Prévenir la violence par la promotion des conduites pacifiques.

Question 33

Dans quel Institut « Vers le Pacifique » a été créé ?

Answer 33

L’Institut Pacifique

Question 34

Quels sont les 2 volets successifs du programme « Vers le Pacifique » ?

Answer 34

La résolution de conflits (avec des objectifs spécifiques)
La médiation par les pairs (avec des objectifs spécifiques)

Question 35

Comment se nomme la 2è édition du programme Vers le pacifique, pour le niveau secondaire et en quelle année ce programme a été créé ?

Answer 35

« Différents, mais pas indifférents », en 2008

Question 36

Le but du programme de Gang de choix

Answer 36

développer chez les élèves leur capacité de faire des choix éclairés = prévention de l’adhésion à des gangs

Question 37

Qui suis-je ?
Programme qui répond à l’absence d’outil d’intervention spécifique pour la prévention de l’adhésion aux gangs chez les 11-12 ans.

Answer 37

Gang de choix

Question 38

Vrai ou Faux
Programme Gang de choix est une animation structurée (présenté en DVD). Il y a plus de 3000 intervenants formés pour donné ce programme.

Answer 38

Vrai

Question 39

But du programme « Détresse et progresse »

Answer 39

5 atelier
But : négocier le stress chronique vécu par les jeunes, savoir comment le gérer