cours 7- motivation

Question 1

renforcement continu

Answer 1

être toujours récompensé amène un apprentissage plus rapide, mais moins résistant à l’extinction

Question 2

renforcement intermittent

Answer 2

n’être récompensé que parfois amène un apprentissage plus résistant, donc est généralement meilleur

Question 3

à proportion

Answer 3

basé sur la fréquence du comportement et est plus efficace qu’à intervalle

Question 4

programmes variables

Answer 4

sont plus résistants

Question 5

renforcement intermittent `proportion variable

Answer 5

le programme le plus efficace

Question 6

apprentissage social

Answer 6

apprentissage par récompense d’ordre social

Question 7

apprentissage par observation

Answer 7

Par exemple, voir la façon de vivre d’un professionnel peut nous motiver à devenir un professionnel

Question 8

théorie de l’attribution

Answer 8

contient les lieux de contrôle et les styles d’attribution

Question 9

lieu de contrôle

Answer 9

dépendamment de notre type de personnalité, nous pouvons avoir un ……………. interne ou externe

Question 10

style d’attribution

Answer 10

en ce qui concerne notre style d’attribution causale (la responsabilité des autres), cela influence aussi notre motivation

Question 11

théorie de la cohérence cognitive

Answer 11

nos comportement vont de pair avec nos pensées, attitudes, opinions, etc. et vice versa

Question 12

dissonance cognitive

Answer 12

contraire de la cohérence cognitive

Question 13

lavage de cerveau

Answer 13

si on dit quelque chose de contraire à ce que l’on pense, on sera alors motivé à se comporter en conséquence, ou si on fait quelque chose de contraire à ce que l’on fait habituellement. pour que cette technique de modification des attitudes fonctionne, la personne doit se sentir libre

Question 14

théorie de l’arousal

Answer 14

En général les individus sont motivés à rechercher un niveau modéré d’excitation, toutefois d’autres recherchent un niveau bas et d’autres encore un niveau élevé d’excitation.

Question 15

recherche de sensations selon Zuckerman

Answer 15

est un trait de personnalité normal qui est défini par le besoin de sensations complexes et d’expériences variées et nouvelles, ainsi que par la propension à prendre des risques physiques et sociaux dans le but d’effectuer ces expériences.

Question 16

théorie des pulsions

Answer 16

aussi connue sous le nom de théorie de la drive. Nous sommes motivés à réduire nos pulsions ou besoins biologiques

Question 17

hiérarchie des besoins de Maslow

Answer 17

Nous sommes motivés à combler nos besoins selon une hiérarchie allant des besoins physiologiques, en passant par la sécurité, l’appartenance, l’estime et le besoin de réalisation de soi ou épanouissement. Il est donc inutile d’essayer de motiver quelqu’un en estimant son travail (estime) s’il n’a pas de sécurité d’emploi (sécurité). Il est donc essentiel de savoir où se situe une personne dans sa hiérarchie des besoins si on veut la motiver

Question 18

les conflit de motivation

Answer 18

Il est rare qu’un seul besoin se fasse sentir à la fois. Souvent, plusieurs besoins sont présents en même temps et ces besoins entrent parfois en contradiction

Question 19

approche-approche

Answer 19

conflit entre deux valences positives (désirables) (exemple:choisir entre deux emplois si on est en chômage et que l’on veut travailler)

Question 20

évitement-évitement

Answer 20

conflit entre deux valences négatives (inévitables) (exemple: choisir entre le mercredi ou le vendredi soir pour assister à un cours de psychologie que l’on veut réussir)

Question 21

approche-évitement

Answer 21

(conflit entre une valence positive et une négative pour une même situation) (exemple: vouloir suivre un cours de psychologie qui ne se donne que le soir)

Question 22

approche-évitement multiple

Answer 22

(conflit entre plusieurs valences positives et négatives à la fois) (exemple: vouloir étudier pour plusieurs raisons (diplôme, prestige, connaissances, etc.) et en même temps vouloir avoir une vie sociale pour plusieurs raisons (se cultiver, s’amuser, avoir des amis, etc.). C’est le genre de conflit de motivation que l’on retrouve le plus fréquemment dans la vie.

Question 23

processus fondamental de la motivation

Answer 23

Un besoin insatisfait génère une tension qui amène l’individu à rechercher des moyens de réduire cette tension (théorie de la drive) ou de satisfaire ce besoin (théorie de la hiérarchie des besoins).

L’individu adoptera par la suite des comportements orientés vers un but ou fera une action vers un objectif. Lorsque son objectif sera atteint, le besoin sera peut-être satisfait et la tension sera réduite. Entre-temps, l’individu aura peut-être été récompensé (ce qui le motivera à émettre encore ce comportement même si le besoin à la base de ce comportement a été satisfait) ou puni pour son comportement (ce qui le démotivera à émettre encore ce comportement), ce qui est approfondi dans le chapitre sur les Comportements. Si le besoin est satisfait, l’individu révisera alors ses besoins et aura un autre besoin à satisfaire

Question 24

théorie SRP d’alferfer

Answer 24

théorie dans laquelle on ne retrouve plus que 3 besoins qui regroupent les 5 de Maslow. la régression est envisagée dans cette théorie (on peut redescendre de besoin)

Question 25

théorie des facteurs de motivation et d’hygiène de vie (herzberg)

Answer 25

découle des deux théories des besoins et est directement appliquée au monde du travail. Cette théorie postule l’existence de deux facteurs (motivation et hygiène de vie) qui correspondent aux besoins des deux théories des besoins

Question 26

théorie de la motivation par l’accomplissement (McClelland)

Answer 26

le besoin d’appartenance peut être satisfait si une personne bénéficie de facteurs d’hygiène de vie dans son travail. Si l’emploi lui-même est stimulant et fournit à l’individu l’occasion de prendre des décisions importantes, il est motivant

Question 27

la théorie des attentes (Vroom)

Answer 27

considère que le comportement humain s’explique par ses conséquences. Toutefois, à l’inverse de la théorie du renforcement, elle implique plutôt un choix rationnel entre plusieurs moyens pour atteindre des objectifs préférés.
En résumé, cette théorie considère qu’avant d’agir, l’individu réfléchit aux alternatives possibles et prend une décision fondée sur les trois considérations suivantes :
1- Ses chances de réussir ce qu’il veut entreprendre. Par exemple, suis-je capable de réussir cette tâche dans mon travail.
2- Les conséquences d’une telle réussite. Par exemple, si je réussis cette tâche, qu’est-ce que cela va m’apporter ?
3- La valeur anticipée ou la désirabilité de ces conséquences. Par exemple, est-ce que ces conséquences sont suffisamment désirables pour que ça vaille la peine de faire un tel effort ?

Question 28

la théorie de l’équité (Adams)

Answer 28

Tout travailleur est impliqué dans un échange avec une organisation et se fait une idée assez précise de l’équité ou de la justice de ce qu’il retire de cet échange

Pour y arriver, il compare périodiquement le ratio de ce qu’il reçoit (Résultats) sur ce qu’il contribue (Apports) d’une part, avec le ratio de ce que d’autres reçoivent par rapport à ce qu’ils contribuent, d’autre part

Lorsque l’individu perçoit une inégalité dans la comparaison des ratios, il est porté à prendre diverses mesures pour rétablir l’équilibre entre les deux termes de l’équation. La perception d’une telle inégalité crée donc un sentiment d’iniquité (injustice) qui pousse à l’action