Cours 7 - MLT 1 Flashcards
Quels sont les 2 types de mémorisations? Et définissez-les?
- Explicite : Intentionnel, Mémoire lié à l’information, consciente
- Implicite : Incident, Mémoire lié à l’action, inconsciente
Nommez les 2 types de mémoire? Décrire le schéma + les descriptions de chacun
- Déclarative : information. Mémoire explicite ; Consciente
o Sémantique : Connaissance générale
o Épisodique : Souvenir précis ; Souvenir + contexte+ date
Autobiographique : Expériences cumulées
Générale : Reste
- Procédurale : Mémoire implicite ; Inconsciente
Nommez les 2 tests de mémoires? Décrire le schéma + description de chacun?
- Direct : Sans délai ; Mémoire consciente
o Rappel : Mémoire ou indice
Rappel libre : De mémoire ; notre propre mémoire ;
Rappel indicé : Supporté par un indice donné ; Indice fournit
o Reconnaissance : Info déjà vu
Explicite : Mémoire générale ; Mémoire consciente
Familière : Mémoire ; souvenir/connaissance
- Indirect : Déjà en mémoire ; Inconsciente
Quels sont les 3 étapes de processus de mémoire?
- Encodage (Entrés en mémoire) : Transformer un événement ou un fait en une trace mnésique
- Consolidation /rétention : Reste en mémoire
- Récupération (Faire sortir l’information) : Réactivation en MCT l’information emmagasinée en MLT
Résumé notion de base - Mémoire
- La mémoire inclut toutes les traces laissées par les expériences antérieures.
- Elle peut être catégorisée selon différents types de contenus (épisodique, sémantique…)
- Elle peut être testée de différentes façons
Dans la vie, les situations sont complexes? Vrai ou Faux?
- Vrai
Les processus top-down affectent comment l’information est encodée? Vrai ou Faux?
- Vrai. Notre attention, nos connaissances, nos attentes, nos buts, affectent notre encodage?
« On ne peut récupérer que l’information que l’on n’a pas encodée? » Vrai ou Faux ?
- Faux. L’étape d’encodage est essentielle pour la continuité du processus.
Donnez 3 enjeux qui proviennent de l’encodage?
o Enjeux éthiques
o Enjeux judiciaires
o Enjeux pédagogiques
Nommez 3 stratégies d’encodage?
- Répétition
o Se répéter l’information pour l’intégrer à la MCT - Codage : Traduire pour rendre compatible avec un système
o Élaboration/intégration/organisation - Création d’image mentale : associer à des images, la matière / langage voulant être compris
o Ex : Méthode de loci : Sert à mémoriser de longue liste d’éléments ordonnés.
Type de traitement
Tâche orientée : Force participants à adopter un type de traitement : Hyde et Jenkins
- 24 mots. 4 groupes
1- Mémorisation intentionnelle
2- Déterminer si mot comprend lettre E
3- Compter nombre de lettres
4- Juger caractère agréable-désagréable
Observation : Émotion et intention propre sont plus fort que la récupération de connaissance
- Basé sur la mémorisation intentionnelle et caractère agréable- désagréable rendent la tâche plus faciles
- Basé sur la détermination d’une comprenant un E et Compter le nombre de lettre rendent la tâche plus difficiles
Un traitement sémantique (plus profond de l’information) provoque une meilleur rétention de l’info? Vrai ou Faux?
- Vrai. Le traitement de l’information sémantique est le traitement le plus profond, le plus durable.
Nommez les 3 profondeurs de traitement de l’information en ordre croissant? T donnez des exemples pour chaque?
- Traitement physique : Couleur, lumière
- Traitement phonétique : Sons
- Traitement sémantique : Lien avec connaissance, mémoire
La dégradation est différente pour chaque type de traitement de l’information? Vrai ou Faux?
- Vrai. La dégradation est rapide pour le physique, intermédiaire pour la phonétique et lente pour la sémantique.
Nommez en ordre croissant la hiérarchie de la profondeur de traitement selon leur vitesse de dégradation? Du plus rapide au plus lent?
- Traitement physique : Dégradation rapide
- Traitement phonétique : Dégradation intermédiaire
- Traitement sémantique : Dégradation lente
La profondeur de traitement sur l’encodage publicitaire influence nos habitudes de consommation? Vrai ou Faux?
- Vrai. Les références à soi sont plus puissantes que la sémantique et la sémantique est plus puissante aux questions structurales.
Nommez en ordre croissant (moins d’impact au plus d’impact) la profondeur de traitement les différents encodages liés à la publicité? Référence à soi – Question structurales – Sémantique?
- Question structurale
- Sémantique
- Référence à soi
Donnez des exemples de « Questions structurales » publicitaires?
En lien avec l’aspect physique du produit.
- Est-ce que le prix est mentionné?
- Y a-t-il quelques choses de rouge?
Donnez des exemples de questions « Référence à soi » publicitaire?
En lien avec le consommateur. Action que le consommateur peu poser.
- Avez-vous déjà acheté cela?
- En mangez-vous tous les jours?
Donnez des exemples de « Sémantique » publicitaires?
En lien avec la mémoire. Les caractéristiques que le clients connait du produit.
- Est-ce que ça se mange?
- Est-ce un produit laitier?
Nommez les 5 trucs que les acteurs utilisent pour une meilleure mémorisation : Noice
- Les acteurs d’expérience font plus d’élaborations que les novices lors d’apprentissage de textes
- Pas/peu d’apprentissage par cœur
- Étudient les idées du personnage
- Posent des questions sur les motivations des personnages
- Paraphrasent d’abord (sens), apprennent les mots exacts ensuite
Créer des associations mène à une meilleure mémorisation
Créer des associations supplémentaires avec le matériel à encoder (offrir un contexte plus riche et détaillé) aide à la profondeur de traitement de la mémorisation? Vrai ou Faux?
- Vrai
Élaboration
Ex1. Craik et Tulving
Est-ce que d’offrir un contexte plus riche et détaillé aide à la mémorisation?
- « Est-ce que le mot ‘pomme’ peut compléter la phrase suivante ? »
o Condition 1 (Simple) : Il fait cuire la _____.
o Condition 2 (Moyen) : La _____ mûre avait un goût délicieux.
o Condition 3 (Élevé) : Le jeune homme a rapidement cueilli la grosse ____ rouge.
Observation : S’il y a un lien pertinent avec le contexte, l’association est simple.
Quel est le terme utilisé pour définir si un lien est pertinent avec le contexte?
- Pertinence associative
Élaboration
Ex2. Différence entre l’élaboration dans le but de mémoriser ou dans le but de répondre à une question.
Lequel des exemples suivant est dans un but de mémorisé et lequel est dans le but de répondre à une question et pk?
- Le docteur détestait l’avocat
- Le docteur détestait l’avocat (parce que… compléter la phrase)
- Le docteur détestait l’avocat : Mémoriser
- Le docteur détestait l’avocat (parce que… compléter la phrase) : Répondre à une question
- Dans la mémorisation, nous avons besoin que de l’info essentielle. Dans un cas de répondre à une question, nous devons élaborer pour justifier notre réponse.
Expliquer le processus de l’élaboration sémantique en 2 points?
- En MLT, nous stockons une signification (code sémantique) plutôt que l’apparence d’un item (ou le son d’un item).
- Nous ne stockons pas seulement un item, nous stockons des associations qui nous aident à retrouver l’item.
Pertinence de l’élaboration
Ex. Stein et Bransford
- Le gros monsieur lit la pancarte …
o Contrôle “ … [point final]. ”
Il lit la pancarte.
o Élaboration pertinente “ … l’avertissant: ‘danger, glace fragile’. ”
Il lit l’avertissement « danger fragile »
o Élaboration non-pertinente “ … de 60 cm de haut de haut ”
De 60 cm de haut : inutile
Observation : L’info doit rester dans un propos pertinent. L’information bien balancer donne ce qu’il faut sans s’évaser dans l’inutile.
Effet de connaissance antérieure
Ex. Bransford et Johnson
- Lire un texte à voix haute avec et sans mise en contexte
o Lire un texte en donnant un titre avant la lecture
o Lire un texte en donnant un titre après la lecture
o Lire un texte sans donner de titre
Observation : Il est difficile de retenir un texte sans avoir un lien de connaissance antérieur. Difficile de retenir quoi que ce soit sans élaboration d’un contexte.
Que produisent l’organisation et l’élaboration lors de l’encodage?
- Regrouper, structurer l’information augmente le rappel.
o Mémoire, indice - Faire des liens (entre les nouvelles informations et avec les connaissances en MLT) augmente le rappel.
o Mémoire - L’élaboration permet de créer différentes « routes » vers les souvenirs, qui peuvent être activées plus tard par indices de récupération.
o Indice
Résumé Encodage
- Quelque chose qui n’a pas été encodé ne peut pas être récupérée.
- Des facteurs descendants (top-down) affectent l’encodage.
- Les stratégies d’encodage efficaces sont celles qui mènent à une élaboration – création de différentes routes de récupération.
- La profondeur de traitement (traitement plus sémantique) augmente généralement le rappel, possiblement parce qu’elle augmente les possibilités d’élaboration.
3 éléments de l’oubli et récupération (lecture seulement)
- Hypermnésie n’est pas fonctionnelle (se rappeler de tout)
- Oublier pour pouvoir se rappeler.
o Réduit interférence
o Garder seulement information utile - Oublier pour pouvoir fonctionner
o Hypermnésie dans le trouble de stress post-traumatique
À quoi sert d’oublier?
- Pour pouvoir se rappeler. Cela réduit les interférences et garde seulement les infos utiles.
Qu’est-ce que L’hypermnésie?
- Faculté de se rappeler de tout.
À quoi sert d’oublier pour quelqu’un souffrant d’un trouble de stress post-traumatique?
- Simplement à fonctionner. Dans un cas de stress post traumatique, les gens sont hypermnésies pour ce qui de la période traumatique, ce qui fait qu’il se rappel de tous en détail.
Décrivez la courbe de l’oubli de l’info en MLT après un apprentissage ainsi que le pourcentage approximatif associé?
- 19 min : 60 % de la matière est gardé
- 63 min : 43 % de la matière est gardé
- 525 min : 32 % de la matière est gardé
- 1 jour : 31 % de la matière est gardé
- 2 jours : 26 % de la matière est gardé
Après combien de temps 50 % de l’info est oublié lors d’un apprentissage?
- 1 heure
Décrivez la courbe de mémoire autobiographique selon l’âge? 0-7 ans ; moins de 5 ans ; moins de 24 mois?
- 0 – 7 ans : Peu de souvenir
- Moins de 5 ans : encore moins
- Moins de 24 mois : aucun
Pourquoi aucun souvenir n’est présent de 0 à 24 mois?
- Période préverbale. Le langage est essentiel pour le rappel en MLT. Sans le langage, pas de souvenir.
Quel est l’hypothèse de spécificité de l’encodage de 0 à 24 mois?
- Souvenirs encodés sous forme non-verbale impossible à récupérer une fois le langage développé.
- Développement du langage permet encodage sous forme récupérable à l’âge adulte
Quel stade est associer aux pics de rappel de la mémoire (souvenir les plus présent et plus grande quantité)?
- À l’adolescence.
o Période de changements intense (nouveautés) précédée et suivie par période plus stable.
o Développement du sens d’identité (plus motivation, organisation de l’information).
o Capacités cognitives à leur optimum (pic de performance cognitive)
Au stade adulte à quoi ressemble le rappel de la mémoire autobiographique?
- Notre capacité de mémoire autobiographique revient à la normal. Seulement l’effet de récence vient modifier ses données.
L’amnésie infantile s’associe à quelle tranche d’âge?
- 0 – 7 ans
Amnésie infantile
Morrison & Conway (2010)
- Quel est le lien entre l’âge d’acquisition des mots et premiers souvenirs reliés à ces mots + hypothèse
Observation : Différence de 12 mois entre acquisition mot / premier souvenir.
Hypothèse : Représentation sémantique plutôt qu’épisodique (sensorielle)?
Oubli en MLT
Ex. Tulvin & Psotka (1971)
- 6 listes de 24 mots
- 6 catégories (4 mots chaque) par liste
- Rappel après chaque liste
- Test mémoire à la fin
o Rappel libre
o Rappel indicé (catégories)
Observation : Avec les indices : la performance reste similaire. Le rappel libre : Perte significative du à l’interférence
Quel sont les 2 éléments qui influence l’oubli?
- Le temps
- L’interférence
Qu’est-ce qui influence Le contexte de récupération?
- Principe de spécificité à l’encodage*= Concordance entre encodage et contexte de récupération augmente le rappel
Contexte de récupération
Ex. Fisher & Craik (1977)
Encodage (ex. du mot porto)
Rime ? Manteau - Porto
S’insère dans la phrase ? Il a bu un ____ (Porto)
Récupération (avec indices)
Rime Rime avec chauffe-eau
Phrase Un amateur de _____
Observation : Méthode d’encodage et de récupération similaire : Par la rime
Contexte de récupération
Ex. Schrauf (2000) Marian & Neisser (2000)
- Récupération de souvenirs autobiographiques chez les individus bilingues
Observation : Plus de souvenirs rappelés dans la langue de l’entrevue
Mémoire dépendante du contexte - En contexte environnemental
Ex. Godden & Baddeley (1975)
Tâche de rappel libre
- Variables (inter)
o Étude (Encodage)
Sous l’eau
Sur terre.
o Test (Récupération)
Sous l’eau
Sur terre.
4 groupes constitués
- Encodage sous l’eau
- Rappel sous l’eau
- Encodage sous l’eau
- Rappel sur terre
- Encodage sur terre
- Rappel sur terre
- Encodage sur terre
- Rappel sous l’eau
Observation : La performance est meilleure quand le contexte d’étude et de test sont similaires!
Mémoire dépendante du contexte - Le contexte interne
Ex. Goodwin et al., 1969
Étude (Encodage) :
- Intoxiqué
- Sobre
Rappel
- Intoxiqué
- Sobre
Observation : Le rappel est meilleur lorsque le contexte interne est le même à l’encodage et à la récupération.
Le contexte de récupération est soutenu par la qualité de la trace mnésique facteurs lié à l’encodage + contexte et indices de récupération. Vrai ou Faux
- Vrai
Principe de spécificité à l’encodage = …
- Concordance entre encodage et contexte de récupération augmente le rappel
Indices de récupération
Ex. Ochsner et al. (1997)
Encodage
- Photos associées à ton de voix (soit positif, soit négatif)
o Le visage reste toujours neutre
Récupération
- Photos associées à ton de voix (soit positif, soit négatif)
*Malgré le fait que le visage avait une émotion neutre, l’association au positif ou au négatif on influencer la perception de l’émotion perçu par l’émetteur.
Observation : Ont construit avec l’info que l’on a devant soi
Résumé oubli et récupération
- On oublie une grande quantité d’information rapidement, puis à moindre rythme.
- La diminution de l’efficacité des indices de récupération explique en grande partie l’oubli.
- Le contexte est très important pour fournir des indices de récupération.
- La concordance entre le contexte d’encodage et le contexte de récupération favorise le rappel.
- L’expérience de se souvenir n’est pas une simple réactivation d’une trace mnésique, mais une reconstruction qui intègre des éléments du contexte de récupération.
