Cours 7 - Bilinguisme, cognition et vieillissement Flashcards
Définir ce qu’est la cognition.
Processus mental d’acquisition de la connaissance et de la compréhension à travers la pensée, l’expérience et les sens.
Quelles sont les sous-composantes de la cognition?
- Mémoire
- Attention
- Savoir/connaissance
- Raisonnement
- Résolution de problèmes
- Décision
- Langage (selon certaines théories - pas tous qui disent qu’en fait partie)
Quels sont les éléments englobés dans la cognition qui sont nécessaires au langage?
MÉMOIRE
- Différents types (de travail, MCT, MLT)
- Mise en mémoire (Un oubli peut être qqch stocké loin en mémoire ou qqch qui n’a jamais été emmagasiné)
- Utilisation des éléments mémorisés (La mémorisation de qqch à pour but de stocker l’info pour l’utiliser plus tard)
ATTENTION (pour que l’info aille en mémoire)
- Capacité de concentration
- Capacité d’inhibition de l’information non pertinente (Pour porter attention sur qqch, on doit inhiber le reste pour se focusser seulement sur ce qqch)
DÉCISION
- Capacité d’analyse et d’évaluation de possibilités
- Capacité de choix (Mesurer les pours et contres, fonction relativement complexe répartie sur plusieurs tâches)
TRAITEMENT DE L’INFORMATION
- Intégration des éléments d’informations
- Compréhension (de l’information)
- Préparation (pour nous-même générer l’info)
RAISONNEMENT (inférence de l’information pour produire une réponse si l’info n’est pas directement donné)
- Pensée logique
- Capacités de déductions
***En langage –> pour déduire début d’une phrase
SAVOIR/CONNAISSANCE (acquis par l’expérience propre ou apprentissage/enseignement)
- Connaissances sur le monde
- Capacités en lien avec des processus (Savoir en lien avec les apprentissages (automatisation des apprentissages fait partie de nos acquis))
***En langage –> pour associer le signifié (concept) et signifiant (mot)
Que peut-on dire en ce qui concerne l’évolution des capacités cognitives?
Les capacités cognitives…
- Se transforment/évoluent tout au long de la vie
- Se développent dès la naissance (Après un certain âge, se stabilise, mais sans empêcher les nouvelles acquisitions avec les expériences)
- Certaines d’entre elles font partie du tempérament de la personnalité. Ex. de nature avoir une meilleure mémoire
- Certaines d’entre elles peuvent être influencées par le vécu et la pratique (Amélioration (ou détérioration) des capacités cognitives)
- Peuvent subir un léger déclin dans le vieillissement normal (vs pathologique)
Que nous révèle les stades de Piaget quant à l’évolution de la cognition?
SENSORIMOTEUR (0-2 ans) :
- Permanence de l’objet
- Apprentissage via sens
PRÉ OPÉRATIONNEL (2-7 ans) :
- Utilisation de symboles
- Résolution de problèmes intuitifs
- Égocentrisme
OPÉRATIONNEL CONCRET (7-12 ans) :
- Pensée logique
- Manipulation de symboles
- Conscience de la présence de d’autres point de vue
OPÉRATIONNEL FORMEL (12+ ans) :
- Flexibilité dans la pensée
- Test d’hypothèses
- Raisonnement complexe
- Résolution de problèmes
- Manipulation de symboles en lien avec des concepts abstraits
***Montre les étapes de l’évolution de la cognition.
On pense qu’il n’y a pas de raison pourquoi on associe ces âges avec ses étapes, mais vrai dans l’évolution des capacités cognitives.
Quels sont les différents facteurs qui influencent les fonctions cognitifs?
- Certains exercices mentaux qui travaillent les capacités de contrôle exécutifs, la mémorisation, le raisonnement…
Ex. Mathématiques, jeux de logique, casse-têtes, etc. - Les connaissances et savoirs s’accumulent
- L’acquisition d’une L2 et le bilinguisme peuvent influencer les capacités cognitives
***Le bilingue a accès à ses 2 langues en tout temps. Donc il doit constamment choisir laquelle il utilise. Pour ce faire, il doit simultanément activer la langue parlée et inhiber la langue non-parlée.
Se faisant, il travaille ses fonctions cognitives, et ce, automatiquement, sans avoir à y accorder du temps.
Les bénéfices du bilinguisme sont aussi sur d’autres fonctions externe au langage (ex. fonctions spatiales).
Que se passe-t-il au niveau de la cognition dans le vieillissement normal?
Il est possible d’observer un léger déclin de certaines capacités cognitives.
-> Environ 40% des PA (65+ ans) pourrait avoir de légères pertes de mémoire qui n’affectent pas leur quotidien.
-> Une légère lenteur peut être observée en lien avec le traitement de l’information et le contrôle cognitif (peut nécessiter plus de ressources attentionnelles ou de calme pour comprendre qqch)
***Ici, non-pathologique car n’affecte pas le quotidien.
Définir le vieillissement normal (graceful aging).
Le vieillissement normal est un processus tout à fait normal qui touche tous les êtres vivants.
Le vieillissement en tant que tel n’est pas une pathologie.
C’est un processus qui touche plusieurs sphères de l’organisme (physiologiques, cognitives, motrices, etc.)
Donner quelques caractéristiques du vieillissement normal.
MOBILITÉ
- Perte de force et d’endurance
- Mouvements plus lents
- Pertes de réflexes, d’équilibre et de coordination
ORGANE DE SENS
- Altération de la vue (presbytie) et de l’ouïe (principalement)
- Peut aussi toucher les autres sens (goût, toucher, etc.)
FONCTIONS EXÉCUTIVES
- Diminution des capacités de concentration et d’apprentissage (besoin de plus de temps et de calme)
SYSTÈME IMMUNITAIRE
- Réponse immunitaire plus lente (plus vulnérable aux microbes)
SOMMEIL
- Sommeil plus léger
- Répartition différente des heures de sommeil (plus de siestes)
ALIMENTATION
- Baisse de l’appétit
- Baisse du goût pour la nourriture
- Baisse de la soif
MÉMOIRE
- Ne pas se rappeler les détails d’événements datant de plusieurs mois
- Ne pas se rappeler le nom d’une connaissance
- Oublis occasionnels
- Difficultés occasionnelles à trouver ses mots
**Sans affecter le fonctionnement de la personne (autonomie)
**Ne se produisent pas systématiquement, entraîner par différents facteurs, mais toujours considéré comme normal
Par quoi est influencé le vieillissement normal?
- Les facteurs environnementaux et les habitudes de vie
- La génétique et les prédispositions personnelles
- La simulation et l’utilisation de certaines capacités (pour se protéger contre le déclin des capacités (ex. bilinguisme))
Quelles sont les fonctions cognitives affectées dans le vieillissement normal?
- Capacités attentionnelles
- Traitement de l’information
- Capacités en lien avec la mémoire, notamment la mise en mémoire de nouvelles informations
- Capacités d’abstraction
Le bilinguisme a-t-il un effet sur la cognition? Si oui, quels sont ces effets?
Entre autres choses, le bilinguisme semble avoir un effet positif sur le vieillissement normal.
–> Pas la seule chose, mais particularité du bilinguisme est que le bénéfice se fait automatiquement
–> Il semble permettre la rétention de certaines capacités cognitives (dont le contrôle exécutif) par comparaison au vieillissement chez les populations monolingues
Le bilinguisme semble…
- Avoir un effet protecteur sur les capacités mémorielles (de plus en plus évident avec l’âge)
- Avoir un effet positif au niveau structurel du cerveau (Plus de densité de MB et MG)
- Avoir un effet positif sur la capacité de compléter plusieurs tâches en parallèle
(Multi-tâche: simultanément activer et inhiber)
- Avoir un effet bénéfique sur la réserve cognitive
- Avoir un effet bénéfique sur des éléments non-langagiers notamment la mémoire à court terme spatiale
- Avoir un impact positif sur les fonctions exécutives
- Avoir un impact structurel (selon certaines modalités) (bilatéralité chez les bilingues)
- Avoir un effet bénéfique quant à une plus grande concentration de MG et de MG
- Avoir un impact positif sur plusieurs fonctions cognitives (même non langagière)
o Reconnaissance faciale
o Contrôle
o Attention
o Inhibition
o Monitoring
o Code-switching
Est-ce que le bénéfice du bilinguisme lié à la cognition est proportionnel au nombre de langue parlée?
Non, un trilingue n’aura pas nécessairement de meilleurs résultats qu’un bilingue.
Expliquer le test de jugements grammaticaux chez les enfants. Quels en sont les résultats et les interprétations?
Tâche : On demande aux participants si les phrases suivantes sont bien construites
a) *Apples growed on trees.
b) Apples grow on trees.
c) Apples grow on noses.
Résultats :
- Résultats similaires entre les enfants monolingues et bilingues pour les phrases (a) et (b)
- Meilleure capacité des enfants bilingues à accepter (c) comme étant grammaticale
Interprétation :
- Représentation structurale grammaticale connue pour la phrase (a)
- La phrase (c) contient une anomalie sémantique mais non syntaxique donc elle est quand même grammaticale. Le contrôle attentionnel est nécessaire pour ignorer l’anomalie sémantique
Expliquer le test de concept de quantité chez les enfants. Quels en sont les résultats et les interprétations?
Phase 1
1- Montrer 2 groupes avec des nombres d’éléments égaux à un enfant
2- Montrer 2 autres groupes à l’enfant avec un nombre différent qu’en (1), mais avec le même nombre
3- L’enfant compte le nombre d’éléments dans un des 2 nouveaux groupes
4- L’enfant déduit le nombre d’éléments contenus dans le 2e groupe de l’étape 2
Phase 2
Tâche : On demande à l’enfant laquelle des tours est la plus grande et laquelle contient le plus de pièces entre 2 tours de différentes grandeurs et faites de pièces de différentes grandeurs.
__________
Résultats :
- Les enfants monolingues et bilingues ont obtenu des résultats similaires pour la première phase
- Les enfants bilingues sont meilleurs pour la deuxième phase
Interprétations :
- Le 2e test demandait d’inhiber une information non pertinente
o Si la question porte sur la hauteur de la tour -> doit inhiber le nombre de pièces
o Si la question porte sur le nombre de pièces -> doit inhiber la hauteur de la tour
- Cette tâche demandait un meilleur contrôle des fonctions exécutives ce qui semble présent chez les enfants bilingues
