Cours 6 - Le lexique mental bilingue Flashcards
Définir le lexique mental.
Le vocabulaire d’un locuteur.
Par « vocabulaire », on entend :
Les mots et leurs propriétés diverses sont encodés dans le lexique mental (syntaxiques, grammaticales, phonologiques, sémantiques, fréquences, etc.).
***inclut aussi la façon de l’utiliser pour comprendre et produire le langage (choix de certain mots vs d’autres)
Quelles sont les différentes étapes pour en lien avec le lexique mental afin d’utiliser un mot?
1- Stockage du mot
2- Accès lexical
3- Activation du mot
Comment détermine-t-on quelle(s) aire(s) du cerveau s’occupe du lexique mental?
On demande à des patients (avec lésion) de nommer des images
On observe le nombre et le type d’erreurs de dénomination d’images
Sur quels résultats repose aire cérébrale associée au lexique mental?
Résultats :
- Les patients souffrant d’aphasie de Wernicke ont une mauvaise performance (donc une mauvaise reconnaissance des images ou une difficulté à les nommer?)
- Les patients avec lésions à l’aire de Wernicke et au gyrus angulaire ont le plus de problème avec la dénomination
–> On postule donc qu’il s’agit du siège du lexique mental (nommé ensemble aire de Geschwind)
Différentes lésions à différents endroits cause des déficits de dénomination spécifiques :
***donne indice que les régions lésées s’occupent d’éléments précis du lexique.
Aussi :
- Lésions au gyri fusiforme ou occipital = problèmes à nommer les choses vivantes
- Lésions aux lobes temporaux = problèmes à nommer les outils et les objets inanimés
- Lésions au lobes frontaux = problèmes à nommer les verbes
Démontre que:
- Il existe des distinctions importantes et nécessaires dans le lexique mental.
- Le lexique n’est pas restreint à l’aire de Wernicke
- Différents éléments sont répartis à plusieurs endroits du cerveau Ex.Verbes d’action stockés proches de l’aire motrice qui s’occupe de faire action…
- Donc, le langage semble connecté avec les autres fonctions
Quelles sont les théories qui tentent d’expliquer la façons dont les mots sont organisés dans le lexique mental?
- Théorie sensorielle/fonctionnelle
- Théorie de la catégorie spécifique
- Théorie conceptuelle/structurale
Expliquer la théorie sensorielle/fonctionnelle.
Distinction entre les éléments sensoriels et fonctionnels :
SENSORIELS
- Reconnaissance et dénomination des choses vivantes
- Les propriétés des éléments sont encodées
**non créé par l’humain, éléments que l’on peut voir et entendre, mais sans rôle précis de leur nature
VS
FONCTIONNELS
- Reconnaissance et dénomination des objets non-vivants
- Les propriétés des éléments sont encodées
**Créé par l’humain réponde à une fonction précise
Prédictions :
- Pas de dissociation à l’intérieur d’une catégorie
***Autrement dit, si la région liée à sensoriel/fonctionnel est déficiente, on ne pourra pas nommer aucun objet de cette catégorie.
Ex. Si capable de nommer « cheval », alors capable de nommer « canard ».
- Déficit disproportionnel pour le type d’information duquel dépend la reconnaissance ou la dénomination
Ex. si aspects fonctionnels affectés, les objets non-vivants sont affectés, mais les choses vivantes sont préservées.
Expliquer la théorie de la catégorie spécifique.
Les catégories :
- Aliments
- Animaux
- Outils
***autre catégories possibles, ici exemple
Les catégories ont été créées par des pressions évolutives (besoins différents) et pour des raisons de survie principalement.
Prédictions :
- Chaque catégorie est desservie par des réseaux neuronaux distincts
- Un trouble a un réseau ne sera pas compensé par un autre réseau
- Pas d’association entre type d’information encodée (ex. couleur, utilisation) et le déficit à une catégorie
Expliquer le problème que tente de résoudre la théorie conceptuelle/structurale
La théorie sensorielle/fonctionnelle et celle de la catégorie spécifique postulent des substrats neuronaux différents pour différents éléments :
- Pour les types de mots
- Pour les catégories
-> Se basent sur le fait que certains patients ont des problèmes avec certains mots mais pas avec d’autres.
Ex. Problèmes avec les vivants, mais pas avec les non-vivants
MAIS!
- Les catégories de mots avec lesquelles les patients n’ont pas de problèmes ne sont pas tout à fait intactes non plus.
- Pas toutes les informations sont perdues dans les catégories problématiques
Ex. des traits comme « a quatre pattes » (info générale) sont conservés alors que « a des rayures » (info spécifique) est perdu
Il faut que la théorie (future) tienne compte de ça…
Expliquer la théorie conceptuelle/structurale.
Stipule que…
Les choses vivantes ont plus de traits en communs et donc sont moins distincts que les objets non- vivants (+ éléments partagés, - d’éléments distincts)
VS
L’information sur la fonction biologique est fortement corrélée avec les propriétés perceptuelles partagées (+ éléments distincts, - d’éléments partagés)
Ici, dans un cas pathologique, les éléments moins corrélés entre eux sont affectés :
Via le même processus, un patient avec lésion aura tendance à nommer les objets non-vivants vs les vivants. Pourquoi?
Les éléments non fortement corrélés sont affectés puisqu’ils sont « moins fort »
- Chez les non-vivants, éléments moins corrélés = propriétés partagées (Donc garde les propriétés distinctives qui permettent l’identification)
- Chez les vivants, éléments moins corrélés = propriétés distinctives (Donc ne garde pas les propriétés distinctives qui permettent l’identification et ne saura pas le nommer )
Prédictions :
- Les traits fortement corrélés à d’autres traits sont plus résistants aux dommages (car plus connecté)
- Déficits pour les choses vivantes quand les dommages sont légers
- Déficits pour les choses vivantes et les objets non-vivants quand les dommages sont sévères.
***problème de la théorie : si la théorie a raison, on ne devrait jamais trouver un cas où on a des dommages associés aux non-vivants et pas de dommages associés aux vivants.
Aussi pas claire où se classent les aliments dans le modèle.
Quelles sont les informations stockées dans le lexique mental?
- L’information conceptuelle
- La forme du mot
- L’information grammaticale
Quels sont les processus impliqués dans la reconnaissance d’un mot?
- Il y a activation de mots lors du lien entre le signal acoustique et le mot approprié
- Il y a alors compétition entre le mot cible et les mots inappropriés
***Plus un mot a d’éléments similaire, plus il y a de mots en compétition, ce qui prend plus de temps pour sélectionner le bon mot.
Quelles sont les théories d’encodage au niveau du lexique mental?
- Approche symbolique
- Approche sous-symbolique
- Approche hybride
Expliquer l’approche symbolique.
Système de règles de grammaire et vocabulaire coexistent dans des régions différentes de la mémoire et du cerveau:
- Interagissent durant la compréhension et la production du langage
Avantages :
- Restreint considérablement la quantité d’items lexicaux et de règles en mémoire
- Est productive, permet des généralisations efficaces et rapides
- Est élégante, répond aux exigences scientifiques de simplicité
Inconvénients :
- Ne rend pas compte des formes irrégulières
- Risque de surgénéralisation
- Présuppose une analyse complète de toutes les formes, sans tenir compte d’autres facteurs qui influencent le traitement (fréquence, longueur de mots…)
Expliquer l’approche sous-symbolique.
Dit modèle connexionniste où on a une absence totale de règles symboliques.
- L’ensemble des entrées lexicales et de leurs formes dérivées et/ou fléchies se retrouvent dans un seul et même système mémoriel
- Le système procède par généralisations statistiques et force (poids) d’association
Avantages :
- Produit des simulations d’apprentissage convaincantes
- Permet d’expliquer certaines formes irrégulières (mais pas toutes)
- Prend en considération certains aspects reconnus de l’apprentissage (fréquence, probabilité, statistiques…)
Inconvénients :
- N’explique pas toutes les formes irrégulières
- N’est pas économique au niveau de la mémoire
- Ne fait pas que simuler des réseaux de neurones et peut ne pas rendre compte du fonctionnement du cerveau
- Est totalement arbitraire
Expliquer l’approche hybride.
Mélange l’approche symbolique et sous-symbolique où les formes irrégulières = des formes comme les autres, stockés comme les autres mots, mais avec un trait grammatical « passé » incorporé à leur entrée lexicale.
- Les formes régulières sont générées de façon productive par une règle
- Une forme fléchie d’un verbe stockée va bloquer l’application de la règle
- Partout ailleurs, la règle va s’appliquer
Avantages :
- Permet une distinction entre formes irrégulières et formes régulières dans un seul et même modèle
- Fait des prédictions empiriques intéressantes
Quels sont les modèles de lexique mental monolingue?
- WEAVER ++
- Le “Independant Network Model”
Expliquer le modèle WEAVER ++.
- Approche développementale
- Se base sut comment l’enfant développe le langage et quel type d’info est présente au début ainsi que les étapes franchies
- Tient compte de la façon dont le langage est développé par l’enfant
- Intègre les différents éléments du langage de cette façon
En étapes :
- Préparation conceptuelle = intègre l’info psychologique, ce que veut dire le mot
- Sélection lexicale = le mot lui-même
- Encodage morphologique et phonologique = de quelle façon le mot est formé
Expliquer le modèle de l’“Independant Network Model”.
Observations :
- Certains patients ont des problèmes avec les homonymes (dualité entre verbe et nom pour certains) Ex. un peigne (N) vs il peigne (V)
Postulat :
L’information syntaxique est représentés indépendamment de l’information lexicale-sémantique et de la forme du mot (phonologie)
- Certains patients ont des problèmes seulement dans certaines modalités de l’input (compréhension) ou de l’output (production)
- Problème dans l’autre modèle dans la modalité orale (phono) ou écrite (orthographique), mais pas nécessairement les deux
- Distingue la forme orale et écrite
- Propose que le lexique est organisé en réseaux indépendants
(Réseau lexical-sémantique et Réseau lexical-syntaxique)
- Ces réseaux sont connectés les uns aux autres par des nœuds lexicaux de modalités spécifiques
Quels sont les modèles de lexique mental bilingue?
- Modèle hiérarchique révisé
- Modèle lexical/conceptuel distribué
