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motivation et émotions - PSY1045 > cours 6- les motifs implicites > Flashcards

cours 6- les motifs implicites Flashcards

1
Q

les besoins __renferment les besoins ___ qui renferment les besoins ___ et ceux-ci sont ___,___ et ____

A

implicites
acquis
sociaux
réussite, affiliation, pouvoir

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2
Q

Décrire les besoins implicites

A

Sont durables et non conscients
Exercent une influence constante sur ce que pense, ressent et fait l’individu

Ont une origine sociale (plutôt qu’innée)

Poussent l’individu vers l’obtention d’incitatifs sociaux spécifiques afin de vivre un pattern particulier d’affects ou d’émotions positifs

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3
Q

quel type de test évalue les besoins implicites ?

A

tests projectifs

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4
Q

besoins implicites servent à ___ le comportement et la ____

A

prédire,

performance

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5
Q

définir un besoin physiologique

A

Condition biologique au sein de l’organisme qui synchronise ses structures cérébrales, ses hormones et ses principaux organes pur réguler le bien-être corporel et corriger les déséquilibres corporels qui peuvent être des menaces pour la croissance, le développement et la vie.

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6
Q

décrire un besoin psychologique

A

Processus psychologique inné qui sous-tend le désir proactif de chercher des interactions avec l’environnement qui promeuvent le développement personnel, le développement social et le bien-être psychologique.

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7
Q

décrire un besoin implicite

A

Processus psychologique acquis par développement (socialisation) qui pousse à chercher à passer du temps à vivre des événements qui ont été associés avec des émotions positives durant l’histoire de socialisation de la personne.

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8
Q

de quels aspects dépendent nos besoins acquis ?

A

-association
2-organisation de la vie
3-préférences

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9
Q

Les besoins sociaux sont acquis par ___ , le __ et la ___.

A

expérience, développement, socialisation

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10
Q

les besoins sociaux activent le potentiel ___ et ____

A

émotionnel

comportemental

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11
Q

qu’est-ce qui incite la réussite ?

A

Avoir l’opportunité de bien accomplir une tâche pour montrer sa compétence personnelle

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12
Q

qu’est-ce qui incite l’affialiation

A

l’opportunité de faire plaisir aux autres et obtenir leur approbation;
Être impliqué(e) dans une relation chaleureuse et sécure

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13
Q

qu’est-ce qui incite le pouvoir ?

A

Avoir l’opportunité d’avoir un impact sur les autres

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14
Q

lorsqu’on a une aspiration à la réussite élevée on ressent quoi ?

A

-intérêt, joie, excitation, sentiment de chance lorsque défi,
-bonheur pousuite objectifs comme gagner, établir diagnostic compétences perso et améliorer perfo
(contexte sportif)

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15
Q

lorsqu’on vit une aspiration affiliation élevée, que se passe-t-il ?

A
  • la quiétude
  • des affects chaleureux et positifs dans des situations qui offrent du réconfort et une sécurité interpersonnelle.
  • du bonheur lorsque vous poursuivez des activités telles que faire des câlins (imaginez une famille dans un même lit le samedi matin) ou se détendre avec un ami sur la plage.
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16
Q

lorsqu’on vit un aspiration élevée au pouvoir

A
  • ressentez de la force et des pics d’excitation qui génèrent d’importantes libérations d’épinéphrine et de testostérone,
  • une augmentation de la pression sanguine et du tonus musculaire.
  • bonheur lorsque vous poursuivez des activités telles que faire un tour en montagnes russes ou faire un discours convaincant devant un large public.
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17
Q

Décrire le besoin implicite de réussite

A

Désir de bien faire par rapport à une norme d’excellence (COMÉPTITION)
Niveau d’intensité importe *

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18
Q

quelles sont les 3 normes d’excellences de la réussite ?

A

) Compétition avec une tâche
ex: faire un casse-tête, écrire un texte argumentatif

2) Compétition avec soi-même
ex: course pour améliorer son record personnel

3) Compétition contre les autres
ex: gagner une compétition, devenir le meilleur de sa classe

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19
Q

plus le besoin de réussite est ___ plus il a une émotion d’___

A

élevée,

approche

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20
Q

lorsque le besoin de réussite est ___, il y a une émotion d’____

A

bas

évitement

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21
Q

si on a un besoin de réussite élevée on a tendance à prendre des choix de tâches plus ___, avoir un engagement + ___, faire plus __, avoir une meilleure___, plus de ___, plus de ___.

A 
Choix de tâches plus difficiles
Engagement plus rapide 
Davantage d’effort
Meilleure performance
Plus de persévérance
Plus de responsabilité personnelle dans succès et échec
22
Q

face à une norme d’excellence, il y a __ qui mène à une approche ___, une ___ et une approche ____

A

espoir de réussite,
active

peur de l’échec, passive

23
Q

les 2 approches théoriques de la réussite

A

classique

contemporaine

24
Q

décrire l’approche classique de la réussite

A

Classique
Modèle d’Atkinson
Prédit l’approche ou l’évitement d’une tâche à un moment précis

Modèle des dynamiques de l’action
Prédit les changements au cours du temps

Conditions pour impliquer et satisfaire le besoin de réussite
*** voir calcul

25
Q

En gros si Ta = + (tr>Tee), l’individu va ___ et tester sa ___ par rapport à une norme d’excelence

A

profiter de l’opportunité

compétence

26
Q

Si Ta = - (Tee>Tr), l’individu va ___ ou éviter de prendre opportunité et de ___ sa compétence

A

hésiter
tester

** vir exemple calcul diapo 29

27
Q

plus le score obtenu est __ et ___ ou ___ et proche du ___, plus le choix sera favorable pour l’individu

A

élevée et positif

négaitf, zéro

28
Q

Le modèle des dynamiques de l’action est déterminé par 3 forces , lesquelles ?

A

1-instigation
2-inhibition
3-consommation

29
Q

Je suis la Quantité de motivation à faire quelque chose, je provoque une augmentation de la tendance d’approche et je suis causé par les stimuli environnementaux qui sont associés à des récopenses du passé

A

Instigation = TR

30
Q

Je suis Quantité de motivation à ne pas faire quelque chose
Causes: stimuli environnementaux associés à punition passée
Provoque ↑ tendances d’évitement

A

inhibition

31
Q

Je me décris comme :

  • S’engager dans une activité entraîne inévitablement sa propre cessation (ex: courir, lire)
  • ↓ motivation à continuer de s’engager dans un comportement continu
  • = motivation à s’arrêter, se reposer
A

la consommation

32
Q

Pourquoi l’individu s’engage dans des comportements d’accomplissement puis arrête par la suite ?

A

à cause des FORCES CONSOMMATOIRES

33
Q

Le modèle des dynamiques de l’action focus sur quels aspects pour évaluer la dynamique ?

A

1) Le temps de latence pour commencer une tâche liée à la réussite dépend de la force du motif
2) La persévérance dans une tâche liée à la réussite dépend de la force du motif
3) La personne va passer à une tâche non liée à la réussite au fur et à mesure que la force de consommation augmente

34
Q

Quelles sont les 3 conditions pour impliquer et satisfaire le besoin de réussite ? ?

A

1- taches modéremment difficiles
2-compétition
3-entrepreunariat

35
Q

l’approche théorique contemporaine de la réussite se décrit comment ?

A

Buts adoptés dans des situations de réussite
Prédit pourquoi l’individu adopte un comportement de réussite plutôt qu’un autre
Théories implicites
2 façons de percevoir les qualités perso. (ex: personnalité, intelligence, motivation)

36
Q

les 2 types de buts de réussite

A

de performance

de maitrise

37
Q

la performance veut ____ et la maitrise veut ____

A

démontrer/prouver sa compétence

développer/améliorer ses compétences

38
Q

la performance fonde son évaluation sur la ___ et la maitrise sur la ___

A

norme

tâche

39
Q

décrire les buts d’approche/d’évitement de la performance et de maitrise du Achievement Goals scale

A

But d’approche de performance
Mon but dans cette classe est d’obtenir une meilleure note que la plupart des étudiants
Je veux bien faire dans cette classe pour montrer ma capacité à ma famille, mes amis, mes conseillers et les autres

But d’évitement de performance
Je veux juste éviter d’avoir un mauvais rendement dans cette classe
Ma peur de produire un mauvais rendement dans cette classe est souvent ce qui me motive

But de maîtrise
Je désire maîtriser complètement le matériel présenté dans cette classe
Dans une classe comme celle-là, je préfère le matériel de cours qui me défie réellement de manière à ce que je puisse apprendre quelque chose de nouveau

40
Q

Éviter la performance s’associe à ___ le ___

A

diminuer le bien être

41
Q

on conclue que le but de maitrise n’est pas plus ___ que le but de ____ car l’essentiel c’est le but d’____

A

productif
performance
approche

42
Q

Les théories implicites ont des caractéristiques , lesquelles ?

A 
1) Caractéristiques fixes et durables
Théoriciens de l’entité
«tu l’as ou tu l’as pas»
«tu es motivé ou tu ne l’es pas»
Buts de performance

2) Caractéristiques malléables, pouvant être développées
Théoriciens de l’incrémentation (dans le sens «accroissement»)
«plus tu pratiques, plus tu vas être bon»
Motivation et intelligence dépendraient du niveau d’effort
Buts de maîtrise

43
Q

selon les th de l’entité un effort élevé démontre___ alors que pour th. de l’incrémentation cela démontre ____

A

faible capacité

utilité de l’effort

44
Q

Pour une rétroaction négative, le th. de l’entité dira qu’il faut se ___ . tandis qu’un th. de l’incrémentation dira que ce sont des ___

A

se retirer de la tâche car pauvre capacité

mesures correctives servant à apprendre

45
Q

l’affiliation implicite est un besoin ____ qui prouve une peur du ___ et du besoin ___de la part des autres

A

social
rejet
approbation

46
Q

les 2 facettes de de l’approche contemporaine au niveau de l’affiliation

A

intimité et affiliation

47
Q

Décrire l’intimité

A

Besoin de s’engager dans des relations chaleureuses, proches et positives qui entraînent un faible risque de rejet
Besoin de partager sa vie intérieure
Motif axé sur la croissance
Condition = préoccupation interpersonnelle, chaleur, engagement, connexion émotionnelle, dialogue réciproque, sympathie, amour
Satisfaction = s’investir dans relation proche et chaleureuse
Avantages
Développement de relations interpersonnelles ++
Maintien des réseaux interpersonnels ++ (vrai aussi pour affiliation

48
Q

décrire affiliation

A

Besoin anxieux de créer, maintenir et rétablir des relations interpersonnelles
Motif axé sur le déficit
Condition = privation d’interaction sociale
Satisfaction = soulagement (↓ peur et anxiété)

49
Q

la différence entre un individu qui a besoin intimité élevé et affiliation élevé

A

Individus avec besoin d’intimité élevé:
Touchent les autres plus souvent
Cultivent relations plus profondes et significatives
Se sentent satisfaits lorsqu’ils écoutent et se révèlent
Regardent, rient, sourient davantage dans l’interaction

Individus avec besoin d’affiliation élevé:
Évitent conflits et compétition, de parler des autres négativement
S’empêchent d’affirmer leurs exigences
Sont généreux et coopératifs

50
Q

Définir le pouvoir

A

Désir de rendre le monde physique et social conforme à une image ou à un plan personnel
Impact: permet d’établir le pouvoir
Contrôle: permet de maintenir le pouvoir
Influence: permet d’accroître le pouvoir

Implique les besoins de dominance, de réputation, de statut et de position

Émotions positives ressenties lorsque le besoin de pouvoir comblé (ex: être élu à un poste de direction, applaudissements d’un public)

51
Q

les 4 caractéristiques de la personne recherchant le pouvoir

A
  • leadership
  • agressivité
  • métier influent
  • bien de prestige

motivation et émotions - PSY1045 (6 decks)

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