cours 4-motivation intrinsèque et extrinsèque Flashcards
définir la motivaiton intrinsèque
par intérêt et plaisir, sans attente de récompense externe, l’activité génère l’intérêt
la satisfaction des besoins psychologiques passent par la ____
motivation intrinsèque
l’environnement et les relations jouent un rôle cruciale pour ____
soutenir les besoins et permettre d’accomplir
les 3 besoins psychologiques de MI
autonomie,
compétence
affiliation
nommez les bénéfices de la M.i
++ engagement
++ créativité
++ compréhension conceptuelle/apprentissage de qualité
+++ fonctionnement optimal bien être
définir la M.E
Action provoquée par une circonstance extérieure (ex.: punition, récompense, pression sociale, obtention de l’approbation d’une personne, etc.)
La M.E fonctionne par quel conditonnement ?
opérant les comportements (R) sont influencés par l’environnement (S) et par les conséquences (C) qu’ils provoquent
il est important de retenir que le Stimulus ____ pas R mais va ___
NE CAUSE PAS R
il va l’encourager ou l’inhiber
Les incitations (S) surviennent quand au moment du conditonnement ?
toujours avant le comportement (R)
les 2 types de valeurs incitatives d’un évenement ?
positives
négatives
incitations et les conséquences différentient au moment ou elles se produisent, soit l’incitation est ___ et les conséquences ___
avant
après
l’incitation affecte la ___ qu’un comportement se produise à ___ et ___
les conséquences affectent la ___ du comportement dans le ___
probabilité
moment et contexte donnés
persistance
temps
les caractéristiques des agents renforçateurs (4)
1) valeur et qualité perçu = correspondance entre individu + renforcateur
2) caractère immédiat
3) besoin que possède individu de ce renforcateur à CE MOMENT (café-matin)
4) intensité = quantité
les recompenses contrairement au renforcateur ne vont pas toutes augmenter la ____
persistance du comportement
malgré les récompenses génèrent des émotions___ et ___
positive et facilitent le comportement
4 raisons pourquoi on utilise les punitions
Pour décourager les comportements indésirables (futur)
Pour obtenir la conformité immédiate et faire cesser le comportement indésirable
Pour exprimer un état émotionnel négatif
Pour faire quelque chose au sujet du comportement indésirable (en l’absence de stratégie plus efficace)
les effets secondaires des punitions
Émotions négatives (pleurer, crier, avoir peur)
Relation punisseur-personne punie affectée négativement
Exemple négatif de comment gérer les comportements indésirables chez les autres
en bref, ce qui fonctionne est une relation ___ avec parents pour que l’enfant ___ les valeurs, prescriptions et prosciptions
positive,
internalise
la récompense diminue la M.I lorsqu’elle
interfère avec le processus d’apprentissage, d’autorégulation de manière autonome
lorsque la récompense intervient au moment de la M.I elle a un impact sur quel locus ?
le locus de causalité perçu
les récompenses ne diminuent pas toujours la M.I, mais lorsque oui, c’est dûs à quels facteurs ?
l’attente
la tangibilité
V ou F : il faut prioriser les récompenses verbales et attendues
Faux verbales et inattendues
expliquer le continuum d’autodétermination
*voir schéma
+ le type de motivation est ___, + le fonctionnement global est ___
autodéterminé
élevé
lorsqu’il y a absence complète de motivation, il y a absence de ____
régulation
absence de régulation = amotivation donc…
*voir schéma
identifier les types de régulation :
1- Correspond à la définition initiale de la motivation extrinsèque
Le comportement de l’individu est régulé par des sources de contrôle extérieures à la personne
«Pour une conséquence» ou éviter une conséquence
2-Même si l’activité au final est réalisée à des fins externes, elle devient valorisée et importante pour l’individu qui s’identifie alors à cette activité
3-L’activité est cohérente avec le concept de soi de la personne, qui peut alors s’approprier l’action et trouver des sources d’automotivation complémentaires à la source externe à l’origine de l’action
«Parce que ça reflète mes valeurs»
4-Individu agit pour éviter une conséquence désagréable qu’il s’impose en se culpabilisant
«Parce que je devrais»
1-externe
2-identifiée
3-intégrée
4- introjectée
la motivation et activités inintéressantes veut promouvoir quoi ?
l’autonomie avec une M.E
Comment promouvoir cette autonomie avec M.E
expliquer le rationnel ; utilité, but,
inclure un contexte de fantaisie
ajouter une source de stimulation supplémentaire
quel est le but principal d’intégration de l’autonomie par une M.E ?
Augmente le sens de la valeur, de l’internalisation
But: transformation d’une prescription extérieure en une prescription endossée par le soi ↑ autonomie de la ME (régulation identifiée, intégrée)
la th. de l’évaluation cognitive explique quels effets ?
ceux des facteurs sociaux et environnementaux sur la m.i
quels sont les deux role de la th. de l’Évaluation cognitive ?
Contrôler le comportement d’une personne
Affecte le besoin d’autonomie
Informer la personne au sujet de ses compétences
Affecte le besoin de compétence
si l’évènement externe sert principalement à contrôler le comportement qu’arrive-t-il ?
diminue autonomie et M.I , augmente M.E
Nommez les 3 propositions de la théorie de ÉC
impact des év. externes sur
- locus de causalité percu (autonomie)
- la compétence perçue
- la prédiction de l’effet d’un évènment externe sur la motivation
alors si on introduit une récompense lorsqu’une M.i est élevée à effectuer une activité, que se passe-t-il ?
le locus de causalité perçu va passer de interne à externe, autonomie diminue, et M.i diminue
si l’évènement externe a pour but d’informer négativement , que se passe-t-il?
M.i diminue, alors que + M.e augmente
pour avoir une M.i elevée il faut une ___ et une ___ élevées
compétence perçue
autonomie
