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PSY4101 - Développement > Cours 6 - La petite enfance (dev. identitaire et socioaffectif) > Flashcards

Cours 6 - La petite enfance (dev. identitaire et socioaffectif) Flashcards

1
Q

À quoi correspond le concept de soi ?
Quelles sont ses 3 composantes :

A

Concept de soi :
- L’ensemble des connaissances sur soi et des perceptions de soi.

Le « je »souvent appelé le moi subjectif
- J’existe !

Le moi émotionnel
- Perception des émotions d’autrui qui amène l’enfant à reconnaître et à exprimer ses émotions,

Le « moi » aussi appelé le moi objectif
- Série de catégories: sexe, caractéristiques physiques, qualités et défauts, etc.

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2
Q

Quelles sont les premières manifestations émotives ?

A
  1. La peur de l’étranger,
  2. L’anxiété de séparation,
  3. La référence sociale,
  4. Les émotions autoévaluatives,
  5. L’empathie
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3
Q

Première manifestations émotives…

À quoi correspond : la peur de l’étranger ?

A

Méfiance qu’éprouve un enfant à l’égard de personnes inconnues (généralement entre l’âge de six mois et de un an)

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4
Q

Première manifestations émotives…

À quoi correspond : l’anxiété de séparation ?

A

Sentiment de détresse ressenti par un enfant quand la personne qui s’occupe habituellement de lui le quitte (vers 8 mois).

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5
Q

Première manifestations émotives…

À quoi correspond : la référence sociale ?

A

Capacité de comprendre comment se comporter dans une situation ambiguë en obtenant d’une autre personne une information d’ordre affectif.

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6
Q

Première manifestations émotives…

À quoi correspond : les émotions autoévaluatives ?

A

Émotion, comme la fierté, la honte et la culpabilité, qui dépend de la conscience de soi et de la connaissance des normes sociales quant aux comportements jugés acceptables.

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7
Q

Première manifestations émotives…

À quoi correspond : l’empathie ?

A

Habileté à se mettre à la place d’une autre personne et à ressentir ce qu’elle ressent.

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8
Q

À quoi correspond le tempérament ?

A

Ensemble des dispositions fondamentales, et relativement stables, qui modulent le style d’approche et de réaction à une situation donnée.

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9
Q

Quelle est la différence entre le tempérament et la personnalité ?

A

Tempérament :
- Inné (génotype)

Personnalité :
- En intéraction entre inné et acquis (phénotype)

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10
Q

Vrai ou faux :
Le tempérament est le fruit du phénotype

A

FAUX !! Le tempérament = inné (génotype)

C’est la personnalité = phénotype

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11
Q

Quelles sont les 5 dimensions du tempérament ?

A
  • degré d’activité
  • affectivité positive
  • inhibition
  • affectivité négative
  • capacité d’attention et persistance dans l’effort
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12
Q

Quels sont les 3 types de tempérament ?

A
  1. Enfant facile,
  2. Enfant difficile,
  3. Enfant plus lent à agir.
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13
Q

Quelles sont les caractéristiques d’un enfant au tempérament « facile»

A
  • Réagit bien à la nouveauté/changement,
  • Développe rapidement des horaires réguliers de sommeil/alimentation,
  • S’habitue rapidement à de nouveaux aliments,
  • Sourit aux étrangers,
  • S’adapte facilement aux situations nouvelles,
  • Accepte bien la plupart des frustrations,
  • S’adapte rapidement à de nouvelles routines et aux règles de nouveaux jeux,
  • Affiche des humeurs d’intensité faible à moyenne et habituellement positives.
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14
Q

Quelles sont les caractéristiques d’un enfant au tempérament « difficile »

A
  • Réagit mal à nouveauté/changement,
  • A des horaires de sommeil et alimentation irréguliers,
  • S’adapte lentement à de nouveaux aliments,
  • Se méfie des étrangers,
  • S’adapte lentement aux situations nouvelles,
  • Réagit à la frustration par des manifestations de colère,
  • S’adapte lentement à la nouvelle routine,
  • Pleure souvent, rit fort, manifeste des humeurs intenses et souvent maussades.
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15
Q

Quelles sont les caractéristiques d’un enfant au tempérament « enfant plus lent à réagir»

A
  • Réagit lentement à la nouveauté/changement,
  • dort et mange + régulièrement que l’enfant difficile, mais - que l’enfant facile,
  • Devant un nouveau stimulus, présente une réponse initiale négative de faible intensité,
  • S’habitue graduellement à un nouveau stimulus au terme d’expositions répétées, sans subir de pression,
  • Présente des réactions, positives ou négatives, de faible intensité.
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16
Q

Selon la perspective psychodynamique,
La personnalité se développe entre quelle âge ? et en combien de stades ?

A

La personnalité se développe entre 0 et 6 ans, en 3 stades :

  • Chaque stade = conflit intérieur à résoudre (une crise de vie d’origine psychosexuelle),
  • Le rôle parental est fondamental dans la résolution de cette crise.
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17
Q

Quelle est la différence entre les crises que rencontrent les enfants selon les stades de Freud et Erikson ?

A

Freud :
- une crise de vie d’origine psychosexuelle,

Erikson :
- une crise de vie d’origine psychosociale

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18
Q

Perspective psychodynamique,

Quelles sont les particularités des stades psychosociaux d’Erikson :

A
  • Chaque stade = conflit intérieur à résoudre (une crise de vie d’origine psychosociale)
  • L’environnement social joue un rôle clé
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19
Q

La petite enfance correspond a quel(s) stade(s) des théories de Freud et Erikson :

A

Freud
- Stade 1 : oral (de la naissance à 1 an),
- Zones érogènes : bouches, lèvres, langue,
- Principe tâche développemental : sevrage de l’allaitement,
- Fixation : comportement oral, comme fumer ou trop manger ; passivité ou crédulité.

Erikson
- Stade 1 (de la naissance à 1 an),
- Propriété en émergence : confiance ou méfiance,
- Force adaptative : espoir.

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20
Q

Quelle est la première crise de la théorie psychosociale d’Erikson :

A

Confiance vs Méfiance (0-18 mois)
– Période au cours de laquelle le nourrisson investit le monde sur la base d’un sentiment de confiance ou de méfiance.
– La qualité de l’interaction avec la mère joue un rôle important dans l’établissement de la confiance.

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21
Q

Quelle est la deuxième crise de la théorie psychosociale d’Erikson :

A

Autonomie vs Honte/doute (18 mois - 3 ans)
- Période au cours de laquelle l’enfant doit trouver un équilibre entre l’autonomie (indépendance, autodétermination) et la honte (conscience excessive de soi)

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22
Q

Quelle est la genèse de la théorie de l’attachement ?

A

John Bowlby
- Au cours de la 2e guerre mondiale, John Bowlby a travaillé avec des orphelins, des délinquants et des enfants psychiatrisés.
- Les liens d’attachement servent la survie de l’espèce, car ils assurent aux nourrissons la possibilité d’être nourris et élevés.
- « L’enfant a un besoin de relation aussi important que le besoin de nourriture. L’absence de relation ou la présence d’une relation mésadaptée compromet son développement.»

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23
Q

À quoi correspond la théorie de l’attachement :

A
  • L’enfant est prédisposé biologiquement à s’attacher à la personne qui s’occupe de lui.
  • L’attachement est une relation émotionnelle entre un enfant et son donneur de soins ou figure d’attachement.

Figure d’attachement
- source de protection et de réconfort

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24
Q

Qu’est-ce qui est régulateur des besoins de dépendance et d’exploration (autonomie) ?

A

Attachement !!
- Comportements de recherche de proximité en situation de stress
- Comportements d’exploration lorsque réconforté

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25
Q

Quelles sont les 3 étapes du développement de l’attachement :

A
  1. Le pré-attachement (3 premiers mois),
  2. L’émergence de l’attachement (3 à 6 mois),
  3. L’attachement (à partir de 6 mois)

Attachement : période sensible = à partir de 6 mois

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26
Q

Quels sont les déterminants de l’attachement ?

A
  • En partie déterminé par la disponibilité émotionnelle et la sensibilité du parent aux besoins et aux signaux de l’enfant.
27
Q

Qu’est-ce que fait le parent sensible ? (2)

A
  1. Est capable de reconnaître et détecter les besoins de son enfant.
  2. Répond dans un délai convenable et de façon appropriée.
28
Q

À quoi correspond la synchronie/régulation mutuelle ?

A

Accord entre les rythmes émotionnels et les réponses mutuelles d’un parent et son bébé en interaction.

29
Q

À quoi correspond le paradigme du visage inexpressif :

A

Méthode de recherche utilisée pour mesurer la régulation mutuelle chez des bébés de deux à neuf mois.

30
Q

Quels sont les effets de l’attachement ?

A
  • De multiples études ont pu établir des liens très clairs entre la qualité des liens d’attachement, le bien-être et l’adaptation durant l’enfance, à l’adolescence et à l’âge adulte.
  • La qualité d’attachement prédit le développement social (moins agressifs, plus empathiques, etc.) et cognitif (meilleurs résultats scolaires).
  • Les contacts répétés avec le donneur de soins mènent à la formation de Modèles Internes Opérants (MIO) qui servent à gérer, interpréter et prédire ses propres réactions, pensées et sentiments liés à l’attachement. Les MIO influenceront les relations avec les partenaires amoureux et avec ses propres enfants.
31
Q

À quoi correspond le lien affectif ?

A

Lien relativement durable, partenaire perçu comme unique et irremplaçable

32
Q

À quoi correspond l’attachement ?

A

Lien affectif puissant qui fait intervenir un sentiment de sécurité et une base de sécurité.

33
Q

À quoi correspond les comportements d’attachement ?

A

Recherche et maintien du contact avec autrui

34
Q

Quels sont les déterminants du développement de notre sentiment de sécurité (théorie de l’attachement) :

A

Disponibilité émotionnelle et réactions parentales/ des bases de sécurité

35
Q

Quels sont les effets du développement de notre sentiment de sécurité (théorie de l’attachement)

A

Habileté sociale, estime de soi, réussite scolaire, relation amoureuse, parentalité, etc.

36
Q

À quoi correspond la situation étrangère ? (Mary Ainsworth (1913-1999))

A

Une technique d’observation standardisée mise au point par Ainsworth. Surtout utilisée avec des bébés de 12 à 18 mois, elle consiste à observer l’enfant dans un environnement contrôlé (laboratoire) en présence de la mère, seul avec un étranger, complètement seul, et en présence de la mère et d’un étranger.

Elle permet de mesurer les comportements d’attachement

Ce qui est parlant est le moment où la mère et l’enfant se réunissent ! et non le moment de la séparation.

37
Q

Quels sont les différents épisodes de la situation étrangère ?

A
  1. Avec sa mère,
  2. Avec sa mère et un étranger,
    Séparation
  3. Seul avec l’étranger,
  4. Tout seul pendant quelques minutes,
    Réunion 1
  5. De nouveau avec sa mère,
    Séparation 2
  6. Seul de nouveau,
  7. De nouveau seul avec l’étranger,
    Réunion 2
  8. Avec sa mère, l’étranger quitte
38
Q

Quels sont les 4 différents types d’attachement ?

A
  1. Attachement sécurisant,
  2. Attachement insécurisant (de type fuyant/évitant),
  3. Attachement insécurisant (de type ambivalent),
  4. Attachement insécurisant (de type désorganisé).
39
Q

À quoi correspond l’attachement sécurisant ?

A
  • Se sépare facilement de sa mère et n’hésite pas à partir en exploration.
  • Quand il est effrayé, il cherche activement le contact avec sa mère et se console vite,
  • Montre qu’il préfère sa mère à l’étranger
  • Quand il retrouve sa mère après être séparé, il l’accueille favorablement ou se calme vite à son contact.
40
Q

À quoi correspond l’attachement insécurisant de type fuyant :

A
  • Évite le contact avec sa mère, surtout quand il l’a retrouve après avoir été séparé d’elle,
  • Il ne résiste pas aux efforts qu’elle déploie pour établir un contact avec lui, mais il ne fait pas les premiers pas,
  • Il ne manque aucune préférence entre sa mère et étranger
41
Q

À quoi correspond l’attachement insécurisant de type ambivalent :

A
  • Peu tendance à partir en exploration et se montre circonspect devant un étranger,
  • Très bouleversé par la séparation avec sa mère et ne semble pas réconforté par son retour ni par les efforts qu’elle déploie pour le rassurer,
  • Il peut chercher le contact avec sa mère ou l’éviter, dépendamment du moment,
  • Il peut manifester de la colère au retour de sa mère,
  • Il refuse le contact avec l’étranger et résiste aux efforts que déploie ce dernier pour le consoler.
42
Q

À quoi correspond l’attachement insécurisant de type désorganisé :

A
  • Enfant semble figé, confus ou craintif,
  • Il peut avoir des comportements contradictoires à l’égard de sa mère, comme se diriger vers elle tout en regardant ailleurs.
43
Q

Dans l’attachement sécurisant,

À quoi correspondent les stratégies d’attachement ?

A
  • Capacité à maintenir un bon équilibre entre la recherche de proximité et l’exploration de l’environnement,
  • Parent sensible aux besoins et signaux affectifs de l’enfant.
44
Q

Dans l’attachement insécurisant-évitant,

À quoi correspondent les stratégies d’attachement ?

A
  • Stratégie d’attachement Privilégie l’exploration et minimise la recherche de proximité
  • Parent insensible : distant et rejetant
45
Q

Dans l’attachement insécurisant-ambivalent,

À quoi correspondent les stratégies d’attachement ?

A
  • Stratégie d’attachement : maximise la recherche de proximité au détriment de l’exploration,
  • Parent insensible : inconsistant (parfois sensible, parfois rejetant ou intrusif)
46
Q

Dans l’attachement insécurisant-désorganisé,
​
À quoi correspondent les stratégies d’attachement ?

A

Absence de stratégies d’attachement cohérentes et organisées; se manifeste par:
- des comportements contradictoires d’approche et d’évitement,
- des signes de désorientation,
- et d’appréhension à l’égard du parent,
- Parent insensible et épeurant,
- La source de protection de l’enfant est aussi sa source de peur,

Le parent manifeste souvent des comportements menaçants ou épeurants pour l’enfant (hostilité, dissociation)

Parent a des deuils ou traumatismes (abus physiques/sexuels) non-résolus

47
Q

Quelles sont les facteurs de protection liés à l’adoption : (4)

A
  • constance des soins parentaux,
  • qualité des soins parentaux,
  • adoption avant l’âge de 6 mois sans mauvais traitements,
  • éducation et soutien à la parentalité
48
Q

Quelles sont les facteurs de risque liés à l’adoption : (3)

A
  • divergence de tempéraments entre enfants et parents,
  • avoir vécu plus de 2 ans en orphelinat,
  • avoir été maltraité, négligé ou placé en foyer d’accueil
49
Q

À quoi correspond le principe de l’empreinte ? (Konrad Lorenz et ses oies) :

A
50
Q

Explique l’étude d’Harlow :

A

Les bébés singes s’attachent à une «mère » en tissu éponge et se cramponnent à elle plutot qu’à la «mère » en fil de fer qui les a nourris.

  • Recherche expérimentale (en laboratoire),
  • Donne en quelques sortes raison à Erikson plutot que Freud.
51
Q

Selon quelle perspective les aspects les plus fondamentaux de la personnalité se forment durant les 5 premières années de vie ?

A

Perspective psychodynamique

52
Q

À quoi correspond le degré d’activité (tempérament) :

A

Tendance à bouger souvent et de façon vigoureuse

53
Q

À quoi correspond l’affectivité positive (tempérament) :

A

Tendance à aller spontanément vers les objets nouveaux ou les situations nouvelles.

54
Q

À quoi correspond l’affectivité négative (tempérament) :

A

Tendance à réagir à la frustration avec colère, agitation, force et irritabilité

55
Q

À quoi correspond l’inhibition (tempérament) :

A

Tendance à avoir une réaction de peur ou de recul devant les objets nouveaux ou situations nouvelles

56
Q

À quoi correspond la capacité d’attention et de persistance dans l’effort (tempérament) :

A

La capacité de rester concentré sur une tâche, de focaliser son attention et ses efforts.

57
Q

À quel «moi » correspond cette définition :
La conscience d’être une personne disctincte

A

Moi subjectif

58
Q

À quel «moi » correspond cette définition :
La conscience d’avoir des caractéristiques qui nous définissent

A

Moi objectif

59
Q

À quel «moi » correspond cette définition :
La conscience d’avoir des émotions et la compréhension que les autres en ont aussi

A

Moi émotionnel

60
Q

À quoi correspond la synchronie :

A

Ensemble de comportements d’attachement mutuels et interactifs qui jouent un rôle crucial dans la formation d’un lien affectif stable entre le nourrisson et l’adulte qui s’en occupe.

Caractère universel

61
Q

À quel concept fait référence cette définition :

« Le bébé qui comprend maintenant les expressions faciales et corporelles d’autrui, se sert de cette nouvelle habileté pour orienter ses réactions. »

A

Référence sociale

62
Q

Quelles sont les 4 phases de l’attachement ?

A

Orientation et signaux non focalisés
- 0 à 3 mois
- Les bébés affichent des comportements qui attirent l’attention,
- Ces signaux sont dirigés vers quiconque qui entre en contact avec eux.

Orientation et signaux dirigés vers sa figure d’attachement
- 3 à 6 mois
- Dirigent leurs signaux vers moins de personnes (vers celles qui passent le plus de temps)

Comportement indicateur d’une base sécurisée
- 6 à 24 mois
- Véritable attachement apparait

Formation d’un modèle interne
- 24 mois et plus
- Imaginer comment une action anticipée pourrait influer sur sa relation avec sa figure d’attachement.

63
Q

Vrai ou faux :
Un enfant peut se «rétablir »d’un attachement initial insécurisant tout comme il peut perdre un attachement sécurisant.

A

Vrai

PSY4101 - Développement (6 decks)

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