Chapitre 1.1 - Concepts fondamentaux

Question 1

En quoi sont classer les aspects du développement humain ? p.6

Answer 1

En domaines

Question 2

Quels sont les 3 domaines ? p.6

Answer 2

1. Domaine physique
2. Domaine cognitif
3. Domaine socioaffectif

Question 3

À quoi correspond le domaine physique ? p.6

Answer 3

Les aspects liés à la santé, à la croissance à la maturation et au vieillissement du corps humain (aussi aspects de l’étude des processus physiologiques associés à la puberté et au vieillissement).

Question 4

À quoi correspond le domaine cognitif ? p.6

Answer 4

Aspects liés à la pensée, à la mémoire, au langage, à l’apprentissage, à la résolution de problèmes et autres capacités intellectuelles.

Question 5

À quoi correspond le domaine socioaffectif ? p.6

Answer 5

Aux rapports de l’individu avec autrui et avec la société, ainsi que les aspects liés au concept de soi, aux émotions, à l’affectivité et aux réactions particulières de l’individu aux gens et objets qui l’entourent.

Question 6

Vrai ou faux :
Les phénomènes qui se rattachent aux différents domaines du développement humain se manifestent simultanément et agissent constamment les uns sur les autres. p.6

Answer 6

Vrai

Question 7

Quelles sont les 5 périodes du développement étudiées dans le cours ? p.6

Answer 7

1. Période prénatale,
2. Petite enfance,
3. Âge préscolaire,
4. Âge scolaire,
5. Adolescence.

Question 8

(1) Défini la période prénatale : p.6

Answer 8

Moment : de la conception à la naissance,
- La seule dont la fin et le début se délimitent par un événement biologique,
- 9 mois de croissance rapide durant lesquels les organes et les systèmes aparraissent,
- Extrême sensibilité aux influences sociales.

Question 9

(2) Défini la période de la petite enfance : p.6

Answer 9

Moment : 0 - 2 ans,
- Commence à la naissance et se termine lorsque l’enfant commence à utiliser le langage pour communiquer,
- Le moment où elle se termine varie d’un enfant à l’autre,
- Le développement du cerveau permet les premières réalisations physiologiques, cognitives et motrices.

Question 10

(3) Défini la période préscolaire : p.6

Answer 10

Moment : 3 à 6 ans,
- La croissance physique ralentit quelque peu, mais les progrès cognitifs et langagiers sont substantiels,
- Intéraction entre la socialisation et l’individualisation façonne la personnalité et influe sur l’adaptation,
- Se termine par un événement social (comme l’entrée à la maternelle) qui diffère selon les pays et cultures.

Question 11

(4) Défini la période scolaire : p.6

Answer 11

Moment : 7 à 11 ans,
- L’école prend une importance majeure dans le développement, les habiletés physiques, cognitives et psychosociales deviennent apparentes,
- La fin est marquée par un jalon biologique ; la puberté.

Question 12

(5) Défini la période de l’adolescence : p.6

Answer 12

Moment : 12 à 18 ans,
- La puberté influe sur tous les aspects du développement ; pensée devient + abstraite, réussite scolaire commence à façonner l’avenir,
- La quête d’identité continue,
- L’amitié prend beaucoup d’importance,
- La période se termine à l’âge légal de la majorité.

Question 13

Quels sont les 2 formes de changements ? p.8

Answer 13

Quantitatifs & Qualitatifs

Question 14

À quoi correspondent les changements : Quantitatifs, p.8

Answer 14

• Phénomènes quantifiables (compter ou mesurer),
• Variation dans le nombre, le degré ou la fréquence

Question 15

Donne des exemples de changements quantitatifs :

Answer 15

la taille physique ou la richesse du vocabulaire

Question 16

À quoi correspondent les changements :
Qualitatifs, p.8

Answer 16

• Le changement se rapporte à la nature, à la structure ou à l’organisation d’un phénomène qu’on peut catégoriser.

Question 17

Donne des exemples de changements qualitatifs :

Answer 17

Apparition d’un nouveau comportement, ex : l’enfant devient + empathique.

Question 18

Par quoi s’explique presque toujours les conduites ou comportements qui restent stables tout au long de notre vie (continuité), p.8 :

Answer 18

Influences biologiques

Question 19

À quoi correspond la continuité cumulative ? p.8

Answer 19

Stabilité des comportements d’une personne renforcée par ses expériences passées, ses choix positifs et ses succès.

Question 20

À quoi correspond la continuité intéractive ? p.8

Answer 20

Stabilité des comportements d’une personne renforcée par les intéractions positives qu’ils suscitent chez autrui.

Question 21

Quelles sont les 2 formes de développement et leur définition ? p.9

Answer 21

**Passif **
- Déterminé par la biologie ou l’environnement seulement (concept de la page blanche),

**Actif **
- Le développement est lié à nos choix et à leurs conséquences.
(Ex : préférence pour le visage de la mère)

À noter :
À mesure que les enfants grandissent et que leurs capacités progressent, leur rôle dans leur propre développement devient de + en + actif et façonne l’environnement où ils évoluent.

Question 22

Vrai ou faux :
Le bagage génétique transmet à chaque individu un héritage qui le dirige vers des trajectoires communes, alors que l’environnement tend à orienter les individus vers des trajectoires particulières. p.9

Answer 22

FAUX !! C’est l’inverse :
- Le bagage génétique transmet à chaque individu un héritage unique qui le dirige vers une trajectoire particulière,
- Alors que l’environnement tend à orienter les individus vers des trajectoires communes.

Question 23

Par quels facteurs se manifestent essentiellement l’influence de la nature ? p.9

Answer 23

Maturation :
- Processus naturel de transformation par lequel l’organisme atteint son plein développement,
- Croissance (augmentation en taille & poids),
- Vieillissement (avancement en âge).
- Processus universel ; séquentiel et imperméable à l’environnement.

Prédisposition innée :
- Tendance innée qui porte l’individu à réagir de certaines façons aux stimuli environnementaux (certaines sont individuelles et d’autres universelles)

Question 24

Vrai ou faux :
La maturation est un processus universel, séquentiel et imperméable à l’environnement, réglé par une horloge biologique ? P.10

Answer 24

Vrai

Question 25

À quoi correspond l’horloge biologique ? p.10

Answer 25

Mécanisme qui régule la séquence normale des événements biologiques de la vie de l’individu.

Question 26

Complète : le développement de l’enfant est le résultat de l’intéraction entre _________ et ses _________ . p.10

Answer 26

• Prédispositions innées,
• Expériences de vie.

Question 27

L’étude de l’influence de la culture sur le développement humain se rapporte à : (2), p.10

Answer 27

• Effet de l’environnement sur l’individu,
• La façon dont l’individu interprète l’environnement.

Question 28

Défini une cohorte : p.11

Answer 28

Ensemble de personnes d’une même tranche d’âge qui ont connus des expériences semblables au cours d’une même période de leur vie.

Question 29

À quoi correspond l’horloge sociale ? p.11

Answer 29

Mécanisme qui régule la séquence normale des événements et des rôles sociaux au cours de la vie de l’individu.

Question 30

À quel modèle fait-on référence ici :
«Système intériorisé d’interprétations et significations que l’individu se construit avec ses expériences ». p.11

Answer 30

**Modèle interne de l’expérience **
- L’influence de l’environnement ne tient pas qu’à des facteurs externes aux individus,
- Les interprétations que nous faisons de nos expériences sont aussi importantes que les propriétés objectives des expériences (ex : critique des autres, stress, attentes, attachement, etc.)

Question 31

Vrai ou faux :
En héritant du bagage génétique de ses parents, l’enfant hérite aussi de l’environnement qui les entoure et de leurs façons de faire.

Answer 31

Vrai

Intéraction gènes-environnement :
Cette génétique héritée forge aussi une partie de nos comportements envers les autres et donc leurs réactions envers nous.

Question 32

Nomme quelques prédispositions héréditaires :

Answer 32

intelligence, tempérament, certaines pathologies, etc.

Question 33

À quoi correspond l’épigénétique et quelle est sa fonction ? p.12

Answer 33

Discipline de la biologie qui étudie les mécanismes moléculaires qui modulent l’expression de la génétique en fonction de l’environnement.

Comment : environnement influence notre génétique en stimulant ou inhibant certains gènes.

Question 34

Sachant que certaines différences individuelles dépendent du moment précis où survient un événement donné, quelles sont les deux périodes ? p.12

Answer 34

• Période critique
• Période sensible

Question 35

À quoi correspondent les périodes critiques ? p.12

Answer 35

Les périodes durant lesquelles l’organisme est réceptif à la présence ou à l’absence de certains types de stimulus
(qui n’auraient que peu ou pas d’influence à d’autres moments de son développement).

Question 36

À quoi correspondent les périodes sensibles ? p.12

Answer 36

Périodes durant lesquelles certains types de stimulus sont particulièrement importants ou efficaces dans le développement.

Question 37

Comment les modèles de la vulnérabilités (facteurs de risque) et résilience (facteurs de protection) définissent le concept de vulnérabilité :

Answer 37

Trait de caractère résultant de caractéristiques innées et acquises et augmentant les risques que l’individu réagisse au stress de façon inadaptée ou pathologique.

Ex : tempérament difficile, anomalies physiques, allergies, vulnérabilité génétique, etc.

Question 38

Comment les modèles de la vulnérabilités (facteurs de risque) et résilience (facteurs de protection) définissent le concept de résilience :

Answer 38

Trait de caractère résultant de caractéristiques innées et acquises, et qui augmente les possibilités que l’individu s’adapte bien au stress.

Ex : grande intelligence, bonne coordination, tempérament facile, sourire irrésistible, etc.

Question 39

Complète :
Plusieurs facteurs influent sur notre développement. Pourtant, même les facteurs déterminants, comme notre bagage génétique, ne sont ni des garanties, ni des condomnations. Il est vrai que ces variables dessinent (a), mais celle-ci reste en grande partie (b) et varie selon d’autres facteurs *.

*Facteurs de risque, de protection, expériences, environnement, contexte, culture, époque, etc.

Answer 39

a) trajectoire développementale,
b) flexible

Question 40

Qu’est-ce que la normalité ? p.13

Answer 40

État d’équilibre, de bien-être, d’adaptation à son milieu.

• Un état de déséquilibre, de souffrance ou de détresse psychologique et d’inadaptation à son milieu nécessiterait des soins et serait donc anormal.
• Normalité dépend des règles éthiques, sociales, culturelles d’une société ou un groupe d’individus.