Cours 6 - Interventions TSA/DI Flashcards
Quels sont les objectifs des modèles d’intervention TSA ?
Développer les habiletés sociales et de communication.
Quels sont les différents modèles et outils d’intervention avec preuves scientifiques ?
- AAC
- ICI
- PECS
- TEACCH
- Scénarios sociaux
Qu’est-ce que le modèle AAC/ABA ?
Analyse appliquée du comportement / ABA applied behavior analysis
Repose sur la théorie d’apprentissage = comportements s’acquièrent par le conditionnement
Qui suis-je ?
Je réponds le mieux à la structure autistique ?
AAC
Qu’est-ce que le modèle ICI ?
Intervention comportementale = bâtir les comportements désirables (ex: langage) et supprimer les comportements non désirables (ex: agressivité)
Apprentissage par essais distincts : Stimuli –> Observation de la réponse –> Conséquence
Quelles sont les 3 catégories d’intervention du modèle ICI ?
1 - débutant/de base: enfants 6 à 48 mois
2 - programme intermédiaire 48 60 mois
3 - programme avancé 60 72 mois
Quel est est l’impact d’une intervention précoce du modèle ICI ?
Possibilité d’apprentissage généralisée.
Par quoi se distinguent les différentes catégories du modèle ICI ?
- Débutant : s’asseoir seul, avoir un contact visuel, identifier les parties du corps, imiter des sons, se déshabiller seul, etc.
- Intermédiaire : maintenir le contact visuel, répondre aux noms, donner des quantités précises d’items, couper avec des ciseaux, etc.
- Avancé : jouer avec des camarades, adopter la perspective d’un autre, suivre des instructions de groupe, lire, se brosser les dents, etc.
Complète la phrase :
On observe une diminution significative des symptômes de l’autisme chez environ X % des jeunes enfants qui ont suivi intensivement le programme. Rappelons encore l’importance d’une stimulation … (avant quatre ans) pour obtenir les meilleurs résultats.
50%
Précoce
Par quoi remplacer les récompenses concrètes ?
Gratifications sociales
Sur quoi l’ICI a t-‘il eu des impacts positifs ?
- Langage
- Habiletés sociales
- Quotient intellectuel et
- Comportements adaptatifs
Qu’est-ce que le modèle PECS ?
La méthode PECS consiste pour l’usager à remettre
à son interlocuteur une image qui représente l’objet
qu’il désire obtenir en échange.
Quelles sont les étapes de la méthode PECS ?
1- L’échange et la demande spontanée
2 - La demande dirigée et la persévérance
3- La discrimination des images (+ choix)
4 - L’utilisation d’une phrase simple à l’aide des images
5 - «Qu’est ce que tu veux?» et la demande sollicitée
6- Communiquer pour commenter
7- Utiliser des concepts abstraits pour clarifier ses demandes (ex. nombre, couleur, grosseur, concepts spatiaux)
Quel est le but de la méthode TEACCH ?
Développer l’autonomie de la personne autiste à tous les niveaux et de fournir des stratégies pour la soutenir dans son milieu familial et scolaire, sa communauté ou son environnement social.
Sur quoi est centrée la méthode TEACCH ?
Centrée sur la réussite des apprentissages plus que sur des techniques de modification du comportement (comme la méthode Lovaas/ABA)
Qu’est-ce que la méthode TEACCH ?
L’organisation de la classe/environnement est généralement structurée dans le temps et l’espace
Modifier l’environnement en le simplifiant et en y ajoutant divers indices visuels
Les apprentissages reposent sur une structure simplifiée et répétitive de la tâche
Qu’est-ce que les scénarios sociaux ?
Les scénarios sociaux sont de courtes histoires écrites
Décrivent de manière très concrète une situation précise avec les caractéristiques propres à la personne et à son milieu.
À quoi servent les scénarios sociaux ?
Ils aident à fournir la compréhension sociale de cette situation et suscitent l’apprentissage d’un comportement ou de réponses verbales conformes aux attentes sociales.
Quels sont les objectifs des scénarios sociaux ?
- Carifier les attentes sociales chez les personnes autistes;
- Cerner les problèmes selon la perspective de la personne autiste;
- Redéfinir les mauvaises interprétations sociales;
- Fournir un guide de conduite et des outils de gestion personnelle pour les situations sociales auxquelles les personnes autistes auront éventuellement à faire face.
Quels sont les différents modèles et outils d’intervention couramment utilisés mais sans données scientifiques ?
SACCADE
SCERTS
FLOORTIME - GRENNSPAN
Qu’est-ce que la SACCADE ?
Modèle d’intervention québécois, cognitivo développemental qui utilise un code écrit appelé Langage SACCADE Conceptuel
Quels sont les 3 plans de la SCERTS ?
- Réciprocité d’une relation
- Maitrise de l’émotion
- Soutien à l’apprentissage
Quels sont les principes de base de l’intervention en DI ?
- Utilisation support visuel
- Travailler le même objectif de plusieurs façons dans la même rencontre (et même ,DI plus sévère refaire la même activité 2 fois)
- Matériel motivant (souvent intérêt plus jeune mais attention pas trop enfantin)
- Situation concrètes et naturelles pour faciliter la généralisation
- Attention de courtes durée, prévoir des pauses
- Donner des modèles , garder la rencontre amusante gagnant à long terme
- Désir de garder le contrôle sur le déroulement de l’activité (facilite leur compréhension)
- DI profonde : en contexte naturel et souvent comportemental ou CAA
Quelles sont les pistes d’intervention pour la phono ?
- Apps: sound touch
- Carte phono Orthophonie Québec Commission
scolaire des Chênes - Utiliser les micros jouets
- La potion magique
- Et apps qui favorisent l’imitation verbale: Speak up
too , blablabla
Quelles sont les pistes d’interaction pour la morphosyntaxe ?
- La maison des actions (faire en imitation)
- Jeu de mimes d’action
- Le boulevard des actions
- Grammaire en 3D
Vrai ou faux.
L’accès lexical peut être difficile.
Vrai.
Quelles sont les pistes d’intervention pour le contenu ?
- Jeu de loto avec différents contenus de vocabulaire
(Mac Arthur très utile) ex: Jouons avec les notions
temporelles - Jeux de catégorisation : classement sémantique
- Scripts
- Apps : Apprends-moi les mots, Video Touch
Quelles sont les pistes d’intervention pour le langage figuré ?
- Jeu écran insecte forêt
- Monstres descriptions
- Monstrueuses expressions
- Drôles d’expression
Quelles sont les Maximes de Grice ?
Maxime 1: La règle de quantité : Juste assez pour être
informatif
Maxime 2 : La règle de qualité : Dire la vérité
Maxime 3 : La règle de pertinence : Choisir seulement
l’information qui est pertinente en fonction du sujet et de la situation
Maxime 4: La règle de clarté : L’information transmise doit être claire et compréhensible pour l’interlocuteur
Quelles sont les pistes d’intervention pour le discours ?
- Conversation et débit de parole
- Apps: conversation therapy
- Partir de photos d’événements passés
- Récit en 3D
- Brin de jasette
- Support visuel : chemin, cible (repère si s’écarte du sujet)
Qu’est-ce que la théorie de l’esprit ?
C’est la capacité d’attribuer à autrui des intentions, des croyances, des désirs ou des
représentations mentales
De deviner à partir de supposition de déduction, ce que pense une personne
Quelles sont les interventions liées aux
habiletés sociales au quotidien ?
- Accompagner la personne dans l’analyse
de situations sociales au quotidien. - Accompagner la personne dans la gestion des conflits avec les autres.
- Utilisation du renforcement lorsque la
personne un nouveau comportement sociaux adéquat. - Lors d’un comportement social inadéquat,
faire un retour en lien avec le
comportement inadéquat et suggérer un
comportement adéquat attendu.
*** UTILISATION DE SUPPORT VISUEL
Comment enseigner les habiletés sociales ?
Amener la personne à réaliser l’apprentissage d’habiletés selon son âge; pratiquer à l’aide de diverses situations sociales,/des jeux de rôle
et ensuite la généralisation dans le quotidien
Scénario social adapté
Bandes dessinées
Comment enseigner du langage non verbal ?
Amener la personne à reconnaitre puis nommer les signes non verbaux en lien avec les émotions, les sentiments, les états d’esprit….
Comment enseigner la résolution de problèmes ?
Scénario social adapté
Bandes dessinées
Qu’est-ce que la cohérence centrale ?
La cohérence centrale est la capacité du cerveau à faire des liens entre les différentes informations qui sont perçues et de les organiser en un tout cohérent.
Le cerveau interprète les stimuli de façon globale , en tenant compte du contexte.
Les personnes TSA ont tendance à effectuer un traitement de l’information par détails plutôt que de chercher une intégration d’image globale de celle ci.
Comment travailler la cohérence centrale ?
- Développer des stratégies de résolution de problèmes
- Viser la compréhension du sens plutôt que seulement des associations (apprises par coeur)
- Utilisation de stratégies de régulation mutuelle
- Demander de l’aide, des clarifications, de
l’approbation, du réconfort
