Cours 2 - Évaluation Flashcards
Comment se déroule l’évaluation en DI ?
- Consultation avec la famille
- Autres rapports/documents dans le dossier
- Observation de l’enfant en milieu naturel
- Rencontre structurée avec l’enfant
Quels sont les tests complémentaires souvent recommandés ?
- Tests cytogénétiques afin d’identifier s’il y a lieu la présence d’un syndrome spécifique
- Examen de la vue
- Examen en audiologie
Quels sont les tests utilisés ?
Les mêmes qu’en DL
Quelles sont les particularités de l’adaptation des tests ?
- Souvent administration plus longue et laborieuse,
- Important d’adapter le matériel sans fausser les résultats
- Parfois utilisation outils évaluation informels ou formels mais sans possibilité d’appliquer les normes
- L’important c’est de ressortir les forces et défis pour fixer nos objectifs d’intervention (importance PPH)
Quelles sont les 3 grandes composantes du modèle PPH ?
- Facteurs personnels
- Facteurs comportementaux
- Habitudes de vie
Pistes de réflexion pour l’intervention…
- Penser à la fonctionnalité et la participation sociale (PPH)
- Prendre en considération l’âge (ne pas infantiliser)
- Penser à un « juste » défi
- Croire en leur potentiel
- Impliquer la famille
- L’interdisciplinarité une plus value
- L’individu avant le diagnostic….
Quelles sont les considérations pour l’intervention ?
- Le développement moteur, cognitif, communicatif et social de l’enfant
- L’habileté de l’enfant à suivre des consignes, à rester assis sans bouger pendant un certain laps de temps, à interagir avec ses pairs
- La réponse de l’enfant à l’intervention qui lui est actuellement offerte;
- L’état de santé de l’enfant
- L’environnement physique du domicile
- La disposition de la famille à recevoir de l’intervention à la maison
Que doivent inclure les interventions ?
- Formation aux parents
- Stratégies à développer
- Communication alternative et améliorée
Que doit-on faire avec les parents ?
- Une formation continue soit offerte aux parents sur les techniques de stimulation langagières
- Impliquer le parent lors des interventions de manière informelle
- Enseigner les stratégies d’intervention et stimulation
Quelles sont les 2 formations offertes aux parents ?
Enhanced milieu teaching (EMT)
It Takes Two to Talk The Hanen Program for Parents (ITTT)
Qu’enseigne les formations aux parents ?
- Reconnaître le stade de l’enfant et son style de communication
- Identifier ce qui motive l’enfant à interagir avec le parent
- Ajuster les routines journalières pour aider l’enfant à prendre son tour dans la communication et stimuler la continuité des interactions
- Suivre les amorces de communication
- Ajouter du langage aux interactions avec l’enfant
- Changer la façon de jouer et de lire des livres d’histoires avec l’enfant
- Changer la manière de parler à l’enfant afin qu’il comprenne et apprenne des nouveaux mots
Quelles sont les 3 stratégies de stimulation du langage recommandées aux parents ?
1- Procédure d’incitation (sabotage)
2- Procédure de reformulation
3- Scénario de jeux
Qu’est-ce que les scénarios de jeu ?
- Ils sont choisis selon les intérêts, le niveau de jeu de l’enfant ainsi que la catégorie de mots à stimuler (ex. : les aliments).
- Les scénarios sont démontrés à l’enfant à plusieurs reprises (ex. : la fête du bébé).
- Par la suite, les différentes étapes sont effectuées en prenant des pauses pour laisser le temps à l’enfant de produire la prochaine étape prévue ou une étape improvisée
- Dans ce dernier cas, l’adulte suit l’enfant dans son idée.
- Les scénarios peuvent être démontrés à l’aide d’un scénario imagé représentant les différentes étapes du jeu (ex. : aller à l’épicerie)
En résumé que vise l’intervenant vise le plus possible avec l’enfant ayant un RGD ou DI ?
- Faciliter le développement du langage
- Stimuler et renforcer les réponses sociales appropriées
- Améliorer les interactions avec les pairs
- Promouvoir la généralisation des réponses sociales
Déficients intellectuels, comment les aider au quotidien?
1- Modifier l’environnement
2- Se servir des fonctions cognitives préservées (forces)
3- Rééduquer la fonction cognitive qui présente un déficit
