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DI/TSA > Cours 1 - DI > Flashcards

Cours 1 - DI Flashcards

1
Q

Vrai ou faux.

La DI est une maladie.

A

Faux, c’est un état. On ne peut pas la guérir car c’est permanent.

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2
Q

Selon le DSM, quels sont les troubles neurodéveloppementaux ?

A
  • HI
  • TSA
  • TDA/H
  • Troubles spécifiques des apprentissages
  • Troubles moteurs
  • Troubles de la communication (TSP, TDL, troubles de la fluidité, trouble de la communication sociale, trouble de la communication non spécifiée).
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3
Q

Qu’en est-il du développement des enfants avec une DI ?

A

Individus présentent une DI = développement global ralenti et limité.

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4
Q

Qu’est-ce que la DI selon AAIDD (association américaine) ?

A

Retard mental caractérisé par un fonctionnement intellectuel inférieur à la moyenne, associé à des limitations dans au moins 2 domaines

  • Communication, soins personnels, compétences domestiques, habiletés sociales, utilisation de ressources communautaires, autonomie, santé et
    sécurité, aptitudes scolaires fonctionnelles, loisirs et travail.
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5
Q

Vrai ou faux.

Il y a des limitations significatives du fonctionnement intellectuel et du fonctionnement adaptatif chez les personnes avec une DI.

A

Vrai.

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6
Q

Qu’est-ce que la DI selon le DSM ?

A

Incapacité caractérisée par des limitations significatives des fonctions intellectuelles (raisonnement, apprentissage, problème à résoudre) –> au moins 2 écarts-types sous la moyenne

et des comportements adaptatifs qui couvrent un éventail des compétences sociales et de la vie quotidienne. Cette invalidité débute avant l’âge de 18 ans.

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7
Q

Qu’est-ce que les fonctions mentales ?

A

Aptitude mentale très générale qui implique
l’habileté à raisonner, à planifier, à résoudre des
problèmes…

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8
Q

Qu’est-ce que les comportements adaptatifs ?

A

Habiletés sociales, pratiques apprises et actualisées
lors des activités de la vie quotidienne

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9
Q

Quels sont les 3 types de déficit des personnes avec une DI ?

A
  • Déficit de l’attention sélective
  • Déficit de la mémoire de travail
  • Moindre efficience des processus de traitement de l’information
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10
Q

Quelles sont les 4 catégories de lacunes possibles au niveau des comportements adaptatifs des personnes avec une DI ?

A
  • Utilisation des concepts liés à l’argent
  • Interaction sociale
  • Tenue des activités quotidiennes
  • Préparation des soins personnels
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11
Q

Quel est le QI moyen ?

A

90-110

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12
Q

Qu’est-ce qu’un QI limite ?

A

70-80

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13
Q

Qu’est-ce qu’un QI faible ?

A

<70

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14
Q

Quel est le QI associé à une DI légère ?

A

70-50

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15
Q

Quel est le QI associé à une DI modérée ?

A

50-35

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16
Q

Quel est le QI associé à une DI sévère ?

A

35-20

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17
Q

Quel est le QI associé à une DI profonde ?

A

<20

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18
Q

Complète la phrase :

Sur le plan cognitif, l’âge chronologique…

A

ne correspond pas à l’âge mental

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19
Q

Complète la phrase :

Le développement des personnes ayant des
incapacités intellectuelles légères s’arrête au début
du stade « … » caractérisé par un
mode de pensée … où la logique des
événements est difficilement accessible

A

Opératoire concret
Égocentrique

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20
Q

Vrai ou faux.

Le QI est l’intelligence.

Pourquoi ?

A

Faux.

On ne doit pas conclure que les seuls tests de QI
peuvent permettre de se prononcer sur l’intelligence.

Les QI ont été construits pour évaluer les capacités d’un enfant à répondre aux exigences de l’école.

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21
Q

Selon Goleman (1997), que faut-il également prendre en compte pour mesurer l’intelligence ?

A

L’intelligence émotionnelle –> QE (quotient émotionnel)

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22
Q

Vrai ou faux.

Le QE (quotient émotionnel) est un meilleur prédicteur de réussite que le QI.

A

Vrai.

23
Q

Quels sont les types d’intelligence multiple ?

A

1- Verbale linguistique
2- Logistique/mathématique
3- Visuel/spatial
4- Musique/rythmique
5- Kinesthésique
6- Naturaliste
7- Interpersonnel
8- Intrapersonnel

24
Q

Vrai ou faux.

Les tests conventionnels de QI ne peuvent refléter ni prédire avec précision les aptitudes cognitives des enfants en bas âge.

A

Vrai.

25
Q

Quelle est l’étape transitoire avant de diagnostiquer une DI ?

A

Le diagnostic de retard global de développement (jusqu’à max 7 ans)

26
Q

Qu’est-ce que le retard global de développement selon le DSM ?

A

Ce diagnostic est :
- Réservé aux enfants de moins de 5 ans, lorsque le niveau de sévérité clinique ne peut être établi en raison d’un manque de fidélité dans l’évaluation et l’utilisation d’instruments standardisés

  • Posé lorsque l’enfant n’évolue pas selon les stades de développement attendus, et ce, dans plusieurs domaines de fonctionnement
  • S’applique également aux enfants dont il est impossible d’évaluer le fonctionnement intellectuel de manière systématique, c’est c’est-à-dire les enfants trop jeunes pour qu’on utilise avec eux des outils
    standardisés
  • Exige également une réévaluation après un laps de temps
27
Q

Le retard global de développement est un retard statistiquement significatif (deux deux-écarts types sous la moyenne) par rapport
aux autres enfants du même âge, dans au moins deux domaines de son
développement. Quels sont-ils ?

A
  • Cognition
  • Communication
  • Motricité fine
  • Développement personnel et social
  • Activités de la vie quotidienne
28
Q

Quelles sont les comorbidités possibles avec un RGD ?

A
  • Un trouble de la communication sociale (pragmatique)
  • Un trouble du langage ou de la parole
  • TSA
  • TDA/H
  • Des troubles moteurs ou un trouble développemental de coordination
  • Un trouble spécifique des apprentissages qui peut se présenter dans différents sous sous-domaines tels la lecture, l’écriture et le calcul
29
Q

Complète la phrase :

La prévalence des troubles de santé mentale chez
les personnes présentant un retard mental s’élève
jusqu’à … selon diverses études

A

40% (anxiété, dépression)

30
Q

Quel pourcentage des TSA ont également une DI ?

A

1/3
- Profil en dents de scie

31
Q

Quelles sont les deux dimensions relatives aux facteurs de causalité ?

A

Les types de facteurs et le moment de leur apparition

32
Q

Quels sont les 4 facteurs de risque pouvant être à
l’origine d’un syndrome associé au HI ou au RGD ?

A
  • Biomédical
  • Social
  • Comportemental
  • Éducationnel
33
Q

Quels sont les facteurs de risque biomédicaux ?

A
  • Anomalie génétique
  • Syndromes
  • Asphyxie
  • Traumatisme
  • Anomalies du développement du cerveau
  • Exposition à des toxines
34
Q

Quels sont les facteurs de risque sociaux ?

A

Privation dans le développement psychosocial de l’enfant

35
Q

Quels sont les facteurs de risque comportementaux ?

A
  • Abus de drogue ou le tabagisme de la mère pendant la grossesse
  • Violence familiale ou autre
36
Q

Quels sont les facteurs de risque éducationnels ?

A
  • par un manque de référence à un service spécialisé,
  • par des services d’intervention précoce inadéquats
37
Q

Qui des hommes et des femmes sont le plus touchés par la DI ?

A

Les hommes

38
Q

Quel est le trouble de développement le plus répandu ?

A

DI (1-2% de la population)

39
Q

Quelles sont les capacités cognitives et langagières d’une DI profonde ?

A

Cognitive : permanence de l’objet
Langagière : Phonèmes/mots

40
Q

Quelles sont les capacités cognitives et langagières d’une DI sévère ?

A

Cognitive : Accès à la pensée représentative.
Images mentales menant à des représentations symboliques.

Langagière : Quelques gestes simples. Langage
rudimentaire, restreint, utilisé pour les besoins concrets.

41
Q

Quelles sont les capacités cognitives et langagières d’une DI moyenne ?

A

Cognitive : Opérations réversibles
Langagière : Évolution allant des phrases simples (S S-V) à des phrases (SVC), généralement pas accès
au langage écrit.

42
Q

Quelles sont les capacités cognitives et langagières d’une DI légère ?

A

Cognitive : Accès à l’abstraction, pensée hypothético hypothético-déductive.

Langagière : Utilisation du langage socialisé plus élaboré. Peuvent acquérir des aptitudes pratiques de
lecture souvent avec des adaptations.

43
Q

Vrai ou faux.

La phonologie est généralement pas atteinte en DI.

A

Faux.

44
Q

Vrai ou faux.

Il n’est pas rare que les enfants ayant une déficience
intellectuelle présentent des troubles auditifs

A

Vrai.

45
Q

Vrai ou faux.

Les troubles du débit comme le bredouillement
sont également fréquents.

A

Vrai.

46
Q

Comment est la morphosyntaxe des enfants avec une DI ?

A
  • Phrases courtes et syntaxe peu développée
  • Utilisation restreinte des pronoms, des verbes et des
    prépositions
  • Présence de problèmes particuliers avec les subordonnées
  • Généralisation des règles difficiles
47
Q

Comment est le contenu des enfants avec une DI ?

A
  • L’acquisition du vocabulaire est plus lente
  • Vocabulaire limité et restreint
  • Surgénéralisation et utilisation ++ de mots ‘’fourre tout’’
  • Compréhension demeure plus concrète
  • Difficulté avec les concepts temporels
  • Langage figuré (expressions, métaphores) est plus difficile
48
Q

Comment est la compréhension des enfants avec une DI ?

A
  • Délai pour assimiler information
  • Compréhension contextuelle serait assez bonne
  • Compréhension des relations syntaxiques déficitaire
49
Q

Vrai ou faux.

Il y a une forte motivation à entrer en relation et à
communiquer avec autrui dans la DI.

A

Vrai

50
Q

Comment est la pragmatique des enfants avec une DI ?

A
  • S’aident moins des informations contextuelles et sont moins flexibles
  • Moins d’initiatives en conversation pour les enfants ayant des DI plus sévères
  • Moins de demandes de clarification
  • Actes illocutoires difficiles (intention implicite, conseil, promesse…)
  • Ne tiennent pas compte du besoin d’informations de l’interlocuteur
  • La manipulation des sujets de conversation est difficile
  • Ils approuvent mais il leur es difficile d’ajouter une idée en lien avec le sujet
  • Difficulté à maintenir un sujet
51
Q

Quel est le rôle du langage ?

A

Acquisition des capacités cognitives .

52
Q

Quel est le pronostic de la DI ?

A

meilleure participation à la vie sociale et améliore la qualité de vie générale de la personne.
Amélioration du fonctionnement

53
Q

Quel chromosome est affecté dans le syndrome de Down ?

A

21

54
Q

Qu’est-ce que le syndrome de Down ?

A

Trouble complexe touchant la santé et le développement des enfants (mental/cognitif et physique).

DI/TSA (6 decks)

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