Cours 1 - DI Flashcards
Vrai ou faux.
La DI est une maladie.
Faux, c’est un état. On ne peut pas la guérir car c’est permanent.
Selon le DSM, quels sont les troubles neurodéveloppementaux ?
- HI
- TSA
- TDA/H
- Troubles spécifiques des apprentissages
- Troubles moteurs
- Troubles de la communication (TSP, TDL, troubles de la fluidité, trouble de la communication sociale, trouble de la communication non spécifiée).
Qu’en est-il du développement des enfants avec une DI ?
Individus présentent une DI = développement global ralenti et limité.
Qu’est-ce que la DI selon AAIDD (association américaine) ?
Retard mental caractérisé par un fonctionnement intellectuel inférieur à la moyenne, associé à des limitations dans au moins 2 domaines
- Communication, soins personnels, compétences domestiques, habiletés sociales, utilisation de ressources communautaires, autonomie, santé et
sécurité, aptitudes scolaires fonctionnelles, loisirs et travail.
Vrai ou faux.
Il y a des limitations significatives du fonctionnement intellectuel et du fonctionnement adaptatif chez les personnes avec une DI.
Vrai.
Qu’est-ce que la DI selon le DSM ?
Incapacité caractérisée par des limitations significatives des fonctions intellectuelles (raisonnement, apprentissage, problème à résoudre) –> au moins 2 écarts-types sous la moyenne
et des comportements adaptatifs qui couvrent un éventail des compétences sociales et de la vie quotidienne. Cette invalidité débute avant l’âge de 18 ans.
Qu’est-ce que les fonctions mentales ?
Aptitude mentale très générale qui implique
l’habileté à raisonner, à planifier, à résoudre des
problèmes…
Qu’est-ce que les comportements adaptatifs ?
Habiletés sociales, pratiques apprises et actualisées
lors des activités de la vie quotidienne
Quels sont les 3 types de déficit des personnes avec une DI ?
- Déficit de l’attention sélective
- Déficit de la mémoire de travail
- Moindre efficience des processus de traitement de l’information
Quelles sont les 4 catégories de lacunes possibles au niveau des comportements adaptatifs des personnes avec une DI ?
- Utilisation des concepts liés à l’argent
- Interaction sociale
- Tenue des activités quotidiennes
- Préparation des soins personnels
Quel est le QI moyen ?
90-110
Qu’est-ce qu’un QI limite ?
70-80
Qu’est-ce qu’un QI faible ?
<70
Quel est le QI associé à une DI légère ?
70-50
Quel est le QI associé à une DI modérée ?
50-35
Quel est le QI associé à une DI sévère ?
35-20
Quel est le QI associé à une DI profonde ?
<20
Complète la phrase :
Sur le plan cognitif, l’âge chronologique…
ne correspond pas à l’âge mental
Complète la phrase :
Le développement des personnes ayant des
incapacités intellectuelles légères s’arrête au début
du stade « … » caractérisé par un
mode de pensée … où la logique des
événements est difficilement accessible
Opératoire concret
Égocentrique
Vrai ou faux.
Le QI est l’intelligence.
Pourquoi ?
Faux.
On ne doit pas conclure que les seuls tests de QI
peuvent permettre de se prononcer sur l’intelligence.
Les QI ont été construits pour évaluer les capacités d’un enfant à répondre aux exigences de l’école.
Selon Goleman (1997), que faut-il également prendre en compte pour mesurer l’intelligence ?
L’intelligence émotionnelle –> QE (quotient émotionnel)
Vrai ou faux.
Le QE (quotient émotionnel) est un meilleur prédicteur de réussite que le QI.
Vrai.
Quels sont les types d’intelligence multiple ?
1- Verbale linguistique
2- Logistique/mathématique
3- Visuel/spatial
4- Musique/rythmique
5- Kinesthésique
6- Naturaliste
7- Interpersonnel
8- Intrapersonnel
Vrai ou faux.
Les tests conventionnels de QI ne peuvent refléter ni prédire avec précision les aptitudes cognitives des enfants en bas âge.
Vrai.
Quelle est l’étape transitoire avant de diagnostiquer une DI ?
Le diagnostic de retard global de développement (jusqu’à max 7 ans)
Qu’est-ce que le retard global de développement selon le DSM ?
Ce diagnostic est :
- Réservé aux enfants de moins de 5 ans, lorsque le niveau de sévérité clinique ne peut être établi en raison d’un manque de fidélité dans l’évaluation et l’utilisation d’instruments standardisés
- Posé lorsque l’enfant n’évolue pas selon les stades de développement attendus, et ce, dans plusieurs domaines de fonctionnement
- S’applique également aux enfants dont il est impossible d’évaluer le fonctionnement intellectuel de manière systématique, c’est c’est-à-dire les enfants trop jeunes pour qu’on utilise avec eux des outils
standardisés - Exige également une réévaluation après un laps de temps
Le retard global de développement est un retard statistiquement significatif (deux deux-écarts types sous la moyenne) par rapport
aux autres enfants du même âge, dans au moins deux domaines de son
développement. Quels sont-ils ?
- Cognition
- Communication
- Motricité fine
- Développement personnel et social
- Activités de la vie quotidienne
Quelles sont les comorbidités possibles avec un RGD ?
- Un trouble de la communication sociale (pragmatique)
- Un trouble du langage ou de la parole
- TSA
- TDA/H
- Des troubles moteurs ou un trouble développemental de coordination
- Un trouble spécifique des apprentissages qui peut se présenter dans différents sous sous-domaines tels la lecture, l’écriture et le calcul
Complète la phrase :
La prévalence des troubles de santé mentale chez
les personnes présentant un retard mental s’élève
jusqu’à … selon diverses études
40% (anxiété, dépression)
Quel pourcentage des TSA ont également une DI ?
1/3
- Profil en dents de scie
Quelles sont les deux dimensions relatives aux facteurs de causalité ?
Les types de facteurs et le moment de leur apparition
Quels sont les 4 facteurs de risque pouvant être à
l’origine d’un syndrome associé au HI ou au RGD ?
- Biomédical
- Social
- Comportemental
- Éducationnel
Quels sont les facteurs de risque biomédicaux ?
- Anomalie génétique
- Syndromes
- Asphyxie
- Traumatisme
- Anomalies du développement du cerveau
- Exposition à des toxines
Quels sont les facteurs de risque sociaux ?
Privation dans le développement psychosocial de l’enfant
Quels sont les facteurs de risque comportementaux ?
- Abus de drogue ou le tabagisme de la mère pendant la grossesse
- Violence familiale ou autre
Quels sont les facteurs de risque éducationnels ?
- par un manque de référence à un service spécialisé,
- par des services d’intervention précoce inadéquats
Qui des hommes et des femmes sont le plus touchés par la DI ?
Les hommes
Quel est le trouble de développement le plus répandu ?
DI (1-2% de la population)
Quelles sont les capacités cognitives et langagières d’une DI profonde ?
Cognitive : permanence de l’objet
Langagière : Phonèmes/mots
Quelles sont les capacités cognitives et langagières d’une DI sévère ?
Cognitive : Accès à la pensée représentative.
Images mentales menant à des représentations symboliques.
Langagière : Quelques gestes simples. Langage
rudimentaire, restreint, utilisé pour les besoins concrets.
Quelles sont les capacités cognitives et langagières d’une DI moyenne ?
Cognitive : Opérations réversibles
Langagière : Évolution allant des phrases simples (S S-V) à des phrases (SVC), généralement pas accès
au langage écrit.
Quelles sont les capacités cognitives et langagières d’une DI légère ?
Cognitive : Accès à l’abstraction, pensée hypothético hypothético-déductive.
Langagière : Utilisation du langage socialisé plus élaboré. Peuvent acquérir des aptitudes pratiques de
lecture souvent avec des adaptations.
Vrai ou faux.
La phonologie est généralement pas atteinte en DI.
Faux.
Vrai ou faux.
Il n’est pas rare que les enfants ayant une déficience
intellectuelle présentent des troubles auditifs
Vrai.
Vrai ou faux.
Les troubles du débit comme le bredouillement
sont également fréquents.
Vrai.
Comment est la morphosyntaxe des enfants avec une DI ?
- Phrases courtes et syntaxe peu développée
- Utilisation restreinte des pronoms, des verbes et des
prépositions - Présence de problèmes particuliers avec les subordonnées
- Généralisation des règles difficiles
Comment est le contenu des enfants avec une DI ?
- L’acquisition du vocabulaire est plus lente
- Vocabulaire limité et restreint
- Surgénéralisation et utilisation ++ de mots ‘’fourre tout’’
- Compréhension demeure plus concrète
- Difficulté avec les concepts temporels
- Langage figuré (expressions, métaphores) est plus difficile
Comment est la compréhension des enfants avec une DI ?
- Délai pour assimiler information
- Compréhension contextuelle serait assez bonne
- Compréhension des relations syntaxiques déficitaire
Vrai ou faux.
Il y a une forte motivation à entrer en relation et à
communiquer avec autrui dans la DI.
Vrai
Comment est la pragmatique des enfants avec une DI ?
- S’aident moins des informations contextuelles et sont moins flexibles
- Moins d’initiatives en conversation pour les enfants ayant des DI plus sévères
- Moins de demandes de clarification
- Actes illocutoires difficiles (intention implicite, conseil, promesse…)
- Ne tiennent pas compte du besoin d’informations de l’interlocuteur
- La manipulation des sujets de conversation est difficile
- Ils approuvent mais il leur es difficile d’ajouter une idée en lien avec le sujet
- Difficulté à maintenir un sujet
Quel est le rôle du langage ?
Acquisition des capacités cognitives .
Quel est le pronostic de la DI ?
meilleure participation à la vie sociale et améliore la qualité de vie générale de la personne.
Amélioration du fonctionnement
Quel chromosome est affecté dans le syndrome de Down ?
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Qu’est-ce que le syndrome de Down ?
Trouble complexe touchant la santé et le développement des enfants (mental/cognitif et physique).
