Cours 6 - Facteurs de risque et facteur de protection dans une perspective écosystémique

Question 1

Quels sont les deux concepts importants dans l’analyse écologique d’une situation problème ?

Answer 1

Risque et opportunité.

Question 2

Comment peut-on définir le risque ?

Answer 2

Conditions matérielles, émotionnelles et sociales de l’env. qui menacent directement la personne, la place en danger. Risques socioculturels en référence aux conditions qui ne menacent pas directement la pers. mais qui appauvrissent la qualité de ses expériences possibles. Conséquence négative, variable continue.

Question 3

Qu’est-ce que le cumul des risques ?

Answer 3

+ les risques se cumulent, + la probabilité d’apparition d’une conséquence négative s’accroît; un seul risque n’a pas nécessairement beaucoup de poids…

Question 4

Qu’est-ce que le poids des risques ?

Answer 4

Relatif au contexte dans lequel on le retrouve. Son impact dépend des interactions entre l’ind. ou la fam. ET l’env. Le poids de certains facteurs est plus grand parce qu’ils entraînent eux-même d’autres risques.

Question 5

En quoi consiste le concept d’opportunité ?

Answer 5

Interaction personne-environnement à l’intérieur de laquelle de la pers. en développement se voit offrir les conditions matérielles, émotives et sociales compatibles avec ses besoins et ses capacité à moment donné. Donc, il y a stimulation ou renforcement du développement et de l’adaptation.

Question 6

L’opportunité peut être de quel ordre?

Answer 6

Biologique, psychologique et social.

Question 7

Dans les perceptives écologiques de la relation parent-enfant, on retrouve la tradition de la psychologie, on consiste-elle ?

Answer 7

Le parent est RESPONSABLE du développement de l’enfant d’où compétences parentales indispensable (accent très important sur dynamique parent-enfant).

Question 8

Dans les perceptives écologiques de la relation parent-enfant, on retrouve l’approche écologique, on consiste-elle ?

Answer 8

Certaines conditions environnementales s’avèrent nécessaires pour l’exercice réussi du rôle parental (compétences env.). Lecture + globale, + complète des problème. Qu’est-ce qui se passe autour d’eux ?

Question 9

Qu’est-ce qui joue en faveur d’une relation parent-enfant adéquate ?

Answer 9

Contextes sociaux/physiques immédiats de la famille, liens entretenue entre les membres avec l’extérieur, impact de celui-ci sur l’établissement d’un agenda d’interactions entre le(s) parent(s) et l’enfant, normes culturelles reconnus et en vigueur dans l’env. et étape évolutive de la fam. dans cycle vie.

Question 10

Comment peut-on définir la vulnérabilité et les facteurs de protection au sein de la famille ?

Answer 10

La famille est un lieu où se mêlent constamment des éléments qui protège et des éléments qui fragilisent l’enfant. La famille est le premier environnement ressource de l’enfant. Elle peut avoir des impacts positives ou négatives. De plus, les limites et/ou les capacités de l’enfant qui le protège dépendent de nos caract. bio, génétiques ou psychologiques. Nous devons observer la famille sous une perceptive englobante afin de mieux comprendre ses impacts.

Question 11

Qu’est-ce qui se passe s’Il y a un surplus de facteurs de risque ?

Answer 11

Augmentation de la vulnérabilité d’une famille ou d’un individu et par conséquent, accroît la probabilité d’occurence d’un vécu traumatique.

Question 12

Qu’est-ce qui se passe s’il y a un surplus de facteurs de protection ?

Answer 12

Cela vient nourrir la résilience, augmente la capacité de l’ind. à rebondir, à développer une vie intéressante et positives malgré la confrontation à des situations dommageables.

Question 13

Qu’est-ce qu’on peut conclure de l’effet des facteurs de risque et de protection ?

Answer 13

Le poids d’un facteur de risque ou de protection est relatif au contexte dans lequel on le retrouve. Son impact dépend des interactions entre l’individu ou de la famille ET l’environnement.

Question 14

Dans les risques et les opportunités dans l’ontosystème, on retrouve les enfant qui présentent des problème particuliers (déficits physiques ou intellectuels), pouvez-vous le décrire ?

Answer 14

Augmentation des soins nécessaires, apparition d’un tempérament plus maussade. Si parent est mal soutenu et mal informé sur le déficit, il contribue à accroître le risque. Si handicap est causé par un abus de consommation, cela augmente le risque.

Question 15

Dans les risques et les opportunités dans l’ontosystème, on retrouve les enfant qui ont des conduites difficiles (impulsifs, colériques, agressifs), pouvez-vous le décrire ?

Answer 15

Risque de développement des problèmes graves. On doit intervenir de manière particulière auprès de ces enfants, et plus tôt possible, afin qu’ils apprennent rapidement à réagir autrement à la frustration que par la violence ou le rejet.

Question 16

Dans les risques et les opportunités dans l’ontosystème, on retrouve le doute appris, pouvez-vous le décrire ?

Answer 16

Enfants peu sûrs d’eux-mêmes, ayant une faible estime de soi, ayant besoin constant de se sentir compétent et valorisé. Le doute est transmis, on ne naît pas avec ces caractéristiques. Le doute appris entraîne une série de problèmes exponentiels et se répercute tout au long de la vie d’un individu.

Question 17

Dans les risques et les opportunités dans l’ontosystème, on retrouve le tempérament, pouvez-vous le décrire ?

Answer 17

Tempérament agréable est souvent de bonne humeur et s’adapte facilement aux changements de routine. Parfois, il trouve seul la façon d’être calmé ou consolé. Tempérament difficile sont généralement turbulent et facile à distraire. Ils répondent aux situations de malaise avec des pleurs intenses. Il est plus difficile de les consoler et requiert plus d’attention de leurs parents.

Question 18

Dans les risques et les opportunités dans l’ontosystème, on retrouve l’orientation homosexuelle, pouvez-vous le décrire ?

Answer 18

Les jeunes homosexuels vivent plus de stress que les autres jeunes. Réactions négatives à l’endroit de leur orientation sexuelle. Incapacité ou refus d’accepter cette orientation sexuelle. Vulnérabilité accrue.

Question 19

Dans les risques et les opportunités dans le microsystème, on retrouve l’influence mutuelle, pouvez me la décrire ?

Answer 19

La famille va avoir un jugement critique sur le jeune et celui va exercer un jugement envers les systèmes qui l’entoure.

Question 20

Dans les risques et les opportunités dans le microsystème, on retrouve la carte cognitive, pouvez me la décrire ?

Answer 20

Représentation du monde, schème de référence lui permettant de juger des situations, de déterminer ses actions, d’interpréter les information. Le milieu fournit des normes/régularités/expériences que l’enfant va juger normales.
Ex: L’enfant apprend de son père que ce n’est pas bien et juste de frauder l’entreprise pour laquelle on travaille même si on a le sentiment qu’elle nous exploite.

Question 21

Dans les risques et les opportunités dans le microsystème, on retrouve les risques ou sources d’appauvrissement sociale, pouvez me les décrire (3)?

Answer 21

1) Présence de trop peu de participants (taille des fam diminue; important de qté, de la qualité et de la diversité des réseaux sociaux).
2) Pas suffisamment d’interactions réciproques (réciprocité peut diminuer quand il y a déséquilibre dans pouvoir; sain que l’adulte soit influence par le comportement/rythme/cycle de dév. etc. de l’enfant).

Question 22

Dans les risques et les opportunités dans le microsystème, on retrouve les modèles d’interactions psychologiques des destructives, pouvez me les décrire ?

Answer 22

1) Climat positif: fournit à l’enfant un réservoir de confiance en soi qui est un base importante de la compétence.
2) Climat négatif: rend l’enfant vulnérable à être facilement découragé par problème et l’empêche d’être bien et que participer pleinement et satisfaction aux activités de tous les jours.
3) Menaces + sérieuses :
Négligence = engourdissement émotionnel, mauvaise volonté à répondre aux demandes de l’enfant, sentiment persistant d’inefficacité, non réponse générale aux initiatives de l’enfant.
Rejet = risque de rejet augmente lorsque personne qui en prend soin est isolée, ne reçoit pas de feedback, est elle-même rejetée.

Question 23

Dans les risques et les opportunités dans le microsystème, on retrouve les opportunités d’enrichissement social, pouvez me les décrire ?

Answer 23

Porte qui ouvre l’enfant au monde, qui favorise les contacts avec l’extérieur, pas une pièce fermée à clé (faire apprentissage pour que l’enfant est accès aux opportunités).
il apprend à l’enfant à se respecter, à avoir confiance en lui, à être sociale et intellectuelle compétent.

Question 24

Dans les risques et les opportunités dans le microsystème, on retrouve la présence d’au moins un parent assurant un parentalité compétente et procurante de l’affection (parents incompétents), pouvez me le décrire ?

Answer 24

Été soumis à des modèles parentaux déficients durant l’enfance.
Un manque important de connaissances sur le développement de
l’enfant et sur l’exercice du rôle parental.
Des carences dans les habiletés parentales.

Question 25

Dans les risques et les opportunités dans le microsystème, on retrouve les parents compétents, pouvez me les décrire ?

Answer 25

Flexible, capable faire face aux problèmes et les résoudre, de bon communicateurs et capables de demander du soutien à leurs réseaux.

Question 26

Dans les risques et les opportunités dans le mésosystème, on retrouve deux risques, pouvez me le décrire ?

Answer 26

Absence de liens entre les micros et conflits de valeurs entre les micros.

Question 27

Dans les risques et les opportunités dans le microsystème, on retrouve la présence des parents, pouvez me la décrire ?

Answer 27

Favorise la constance dans la discipline, la reconnaissance des comportements positifs de l’enfant, le partage de l’attention accordée à l’enfant et des responsabilités quotidiennes, le soutien global.

Question 28

Dans les risques et les opportunités dans le microsystème, quelles sont les caractéristiques des parents ?

Answer 28

Elles sont innées ou acquises au plan physique, émotionnel, intellectuel et comportemental.

Question 29

Dans les risques et les opportunités dans le mésosystème, la richesse ou la pauvreté de ce système dépendent de quoi ? (2)

Answer 29

Qté des relations:
FAIBLES (enfant est le seul lien avec chaque micro, peu de liens entre
les micros eux-mêmes) vs.
ÉLEVÉS (plusieurs boucles de rétroaction entre les micros, échanges fam/école, fam/garderie, fam nat./fam acc.)
Qualité des relations:
POSITIVES (parent et prof travaillent ensemble à la réussite de l’enfant; patron de l’ado qui impose max d’heures de travail pour ne pas nuire à ses études) vs. NÉGATIVE (enfant s’absente fréquemment de l’école mais le parent est avisé seulement au premier bulletin; parents refusent de rencontrer les amis de l’ado; la garderie qui refuse de servir un repas adapté à la religion d’un enfant – conflit de valeurs).

Question 30

Dans les risques et les opportunités dans l’exosystème, quels sont les lieux où les décisions prises sont déterminantes pour l’enfant ?

Answer 30

Travail, logement et budget.

Question 31

Dans les risques et les opportunités dans l’exosystème, on retrouve que ce système peut être une source de stress ou à l’inverse de soutien parent, pouvez-vous m’en faire la description ?

Answer 31

Le monde du travail = impact sur le parent, stress, empêchement, etc., mais peut être une source de soutien quand on y offre de bonnes conditions. Réseau social des parents est important (permet de protèger vis-à-vis le stress et l’aspect économique).

Question 32

Dans les risques et les opportunités dans l’exosystème, on retrouve les politiques et pratiques institutionnelles anti- enfant ou pro-enfant, pouvez m’en faire la description ?

Answer 32

Quand des décisions sont prises et ont un impact négatif sur la qualité de vie des enfants et des parents.

Question 33

Dans les risques et les opportunités dans l’exosystème, on retrouve le voisinage est une source de soutien ou de risque très important, pouvez m’en faire la description ?

Answer 33

Micro: l’enfant en fait partie et y est actif
Méso: lien entre voisinage et famille
Exo: les parents y participent indépendamment de 37 l’enfant.

Question 34

Dans les risques et les opportunités dans le macrosystème, on retrouve les risques socioculturels sont au cour de la culture et de l’idéologie, pouvez m’en faire la description ?

Answer 34

Réflexion : Dans notre société, quelle est notre idéologie, quelles sont nos croyances, nos valeurs sur ce que devrait être le développement de l’enfant, sur l’importance de l’enfant, sur la relation parent-enfant?

Question 35

Dans les risques et les opportunités dans le macrosystème, quelle est l’influence de ce système ?

Answer 35

+ difficile à percevoir, mais demeure une des + important.

Question 36

Dans les risques et les opportunités dans le macrosystème, qu’est-ce que considère Bronfenbrenner ?

Answer 36

Il considère possible de critiquer certaines cultures ou sociétés dont la trame culturelle entrave le développement humain. Exemple : l’égalité entre les sexes.

Question 37

Dans les risques et les opportunités dans le macrosystème, on retrouve la perception culturelle à l’égard de la relation parent-enfant, pouvez m’en faire la description ?

Answer 37

Dans bien des sociétés, les représentations à ce sujet servent d’argument à l’abus de pouvoir des adultes sur les enfants, abus soi-disant nécessaire au nom de l’éducation, de l’ordre et de l’autorité parentale.

Question 38

Dans les risques et les opportunités dans le macrosystème, comment faut-on pour considérer l’ingénierie sociale ?

Answer 38

C’est une manière de faire face aux problèmes développementaux des individus.

Question 39

Dans les risques et les opportunités dans le macrosystème, quels sont les changement au plan du macro si on veut diminuer les risques au niveaux du micro ?

Answer 39

– Type de sociétés
– Système économique
– Compétition individuelle c. Coopération interdépendante;
– Violence en tant que norme
– Sexisme et le racisme

Question 40

Dans les risques et les opportunités dans le macrosystème, quels sont les impact du modèle économique néolibérale ?

Answer 40

Imposés par les classes dominantes = risques enfants.
Enfants non plus considérés comme force de travail, mais comme objet de consommation (consommateurs précoces). Mais… acceptation progressive de l’idée que les enfants sont également des sujets de droit (Convention internat. sur les droits des enfants)