cours 6 - développement socioaffectif suite Flashcards
qu’est-ce que la théorie de l’autodétermination?
-Deci et Ryan
-La motivation humaine est axée sur l’interaction dynamique entre
l’environnement et la personne dans sa quête de satisfaction des
besoins psychologiques
- Il y a 3 besoins psychologiques fondamentaux et universels : appartenance sociale, compétence, autonomie
que favorisera Un environnement social qui soutient la satisfaction des besoins
la croissance psychologique, le développement et l’ajustement psychosocial de la personne
qu’arrivera-t-il si l’environnement social qui entrave cette satisfaction de besoins
il y aura compromission du développement optimal de l’individu
que sont les groupes de pairs?
Avec l’entrée à l’école, il devient une nouvelle et importante source d’influence sur
le développement de l’enfant.
▪ Ce sont des groupes qui se forment naturellement (ex. : à l’école, au quartier) et
dont les membres ont des caractéristiques semblables (ex. : âge, genre, milieu
socioéconomique).
▪ L’influence des pairs sur l’enfant peut être positive ou négative.
quelles sont les influences positives des pairs
▪ Découverte de nouvelles perspectives → jugements propres, indépendants de ceux de sa famille
▪ Comparaison avec d’autres enfants du même âge → juger ses propres habiletés
▪ Développement d’habiletés sociales → adapter ses besoins/désirs à ceux des autres
▪ Offre d’une sécurité émotionnelle → rassurant de voir que les autres pensent comme lui
▪ Apprentissage des rôles sexuels/de genre → en fonction des normes culturelles
quelles sont les influences négatives des pairs
-renforcement des préjugés
-pression de conformité (p.ex. consommer des substances)
qu’est-ce que la popularité sociométrique?
Mesure de la popularité qui s’obtient en demandant aux enfants quels sont les pairs qu’ils aiment le plus et ceux qu’ils apprécient le moins dans leur groupe.
quels sont les 5 status possibles dans le groupe?
₋ Enfants populaires
₋ Enfants rejetés
₋ Enfants négligés
₋ Enfants controversés
₋ Enfants dans la moyenne
comment distinguer les enfants populaires des enfants impopulaires?
enfants populaires: plusieurs nominations positives, bonnes habiletés cognitives et sociales, aidants et appréciés.
enfants impopulaires: nominations négatives, agressifs, hyperactifs, anxieux, insensibles aux autres et mauvaise adaptation
comment la famille a une influence sur la popularité
-enfants populaires – parents démocratiques et chaleureux (dialogue).
-enfants impopulaires – parents autoritaires (punition).
quelle est la différence entre l’amitié et la popularité?
La popularité résulte de l’opinion d’un groupe de pairs au sujet d’un enfant, tandis que l’amitié est réciproque
comment se forme les amitiés à l’âge scolaire ?
selon les caractéristiques communes, âge, sexe, intérêts, origine ethnique – bien que les amitiés interculturelles soient aussi possibles
quels sont les bienfaits de l’amitié? et ;les méfaits du manque d’amis?
bienfaits: Apprendre à communiquer, à coopérer et à résoudre des conflits, offrir du soutien pendant des périodes difficiles
(ex. : séparation parentale), aider l’enfant à se sentir bien avec lui-même.
manque d’amis: Répercussions à long terme (faible estime de soi,
symptômes de dépression,
etc)
comment le concept de l’amitié change selon l’âge et la maturation cognitive?
▪ Âge préscolaire → amitiés définies selon la proximité géographique ou basées sur un soutien unidirectionnel.
▪ Âge scolaire → les relations d’amitié deviennent plus profondes et durables, et peuvent être basées sur la coopération réciproque (ex. : il me prête sa trottinette et je lui prête mon vélo), relations mutuelles et intimes (les amis font des choses l’un pour l’autre, ils s’investissent dans la relation, mais peuvent devenir
possessifs et demander de l’exclusivité).
V ou F: Les enfants d’âge scolaire ne peuvent pasdistinguer entre un « meilleur ami », un « bon ami » et une « connaissance »
faux
quelles sont les distinctions en fonction du genre pour les relations?
▪ Garçons → plus d’amis, mais relations moins intimes
▪ Filles → amitiés caractérisées par l’intimité et l’échange d’affection
comment les enfants évoluent au niveau de l’agressivité?
Pendant les années scolaires, les comportements agressifs diminuent graduellement.
La plupart d’enfants deviennent moins égocentriques, plus empathiques, plus
coopératifs et plus aptes à communiquer.
Toutefois, certains enfants n’apprennent pas à contrôler leur agressivité.
quelle est la différence entre l’agressivité instrumentale et l’agressivité hostile? laquelle est plus présente à l’âge préscolaire&
instrumentale: pour obtenir qqch
hostile: objectif est de blesser l’autre. elle devient plus fréquente
quelle est la différence entre l’agressivité proactive et réactive?
Agressivité proactive → amorcer l’agression dans le but de contrôler, de dominer ou d’accaparer.
vs
Agressivité réactive → comportement impulsif en réaction à une provocation, à une menace ou à une frustration
(résultat des difficultés au niveau de l’adaptation émotionnelle ou de l’autorégulation).
l’exposition aux jeux vidéo violents est un facteur de
risque important qui augmente quoi et diminue quoi?
augmente les comportements agressifs et diminue l’empathie
et les comportements prosociaux chez les enfants
quels sont les mécanismes par lesquels ce type de jeux pourrait augmenter l’agressivité
▪ Apprentissage par observation : la force est une bonne façon de résoudre des problèmes.
▪ Désensibilisation : l’agression est perçue comme étant normale et acceptable (changement des attitudes et des valeurs à
l’égard de la violence).
▪ Conditionnement : les jeux vidéo placent l’enfant dans le rôle de l’agresseur et le récompensent pour ses actions violentes.
quand est-ce que l’agressivité devient de l’intimidation?
utilisation répétée (pas un acte isolé) de comportements, de paroles, d’actes ou de gestes
(exprimés directement ou indirectement) dans le but de faire du mal à quelqu’un (mauvaise intention),
qui est généralement plus faible ou vulnérable (rapport de force inégal)
quelles sont les deux catégories d’agressions? de quoi sont elles composées?
directe (insultes, menaces)
et indirecte (sociale, matérielle, électronique)
qu’est-ce que la loi 56?
loi visant à prévenir et à combattre l’intimidation et la
violence à l’école.
quelles sont les conséquences de l’intimidation à court et à long terme?
▪ Problèmes intériorisés à l’enfance (symptômes dépressifs et anxieux, symptômes
psychosomatiques, faible estime de soi, idées et comportements suicidaires).
▪ Problèmes extériorisés à l’enfance (comportements d’agression).
▪ Problèmes de santé mentale à l’adolescence et à l’âge adulte.
quelles sont les bénéfices des activités parascolaires structurées?
▪ De meilleures habiletés sociales
▪ Un meilleur soutien social
▪ Un réseau social élargi (nouveaux amis)
▪ Diminution de problèmes intériorisés et extériorisés
quels sont les principaux constats de Beaulieu et al?
-association observée entre l’intimidation et les problèmes intériorisés,
même en contrôlant pour d’autres variables (adaptation antérieure,
revenu familial).
-association observée entre l’intimidation et les problèmes extériorisés,
même en contrôlant pour d’autres variables (âge, adaptation antérieure,
revenu familial).
-effet modérateur de la participation aux activités de loisir organisées, mais
uniquement pour les problèmes intériorisés.
quels sont les impacts de subir de l’intimidation par ses pairs?
-prédit une augmentation des problèmes extériorisés chez les élèves du primaire issus de milieux défavorisés.
-prédit une augmentation des problèmes intériorisés seulement chez les élèves qui ne participent pas à des activités de
loisir organisées.
pourquoi il est important de faire du dépistage de santé mentale?
les troubles de santé mentale durant l’enfance peuvent conduire
à de graves problèmes psychiatriques à l’âge adulte.
que dit l’approche écologique sur l’apparition des troubles mentaux?
l’apparition de troubles mentaux chez les enfants pourrait être expliquée par des
facteurs internes (facteurs génétiques, tempérament) et externes (climat familial, relations parents-enfants, pauvreté)
quels sont les principaux comportements perturbateurs dans l’enfance?
▪ Agression
▪ Trouble de l’opposition
▪ Trouble des conduites
▪ Comportement antisocial
quels sont les principaux troubles anxieux et de l’humeur durant l’enfance?
▪ Phobie scolaire
▪ Trouble d’anxiété de séparation
▪ Anxiété sociale ou phobie sociale
▪ Trouble de l’anxiété généralisée (TAG)
▪ Trouble obsessionnel compulsif (TOC)
▪ Dépression
