cours 2 - théories et recherche Flashcards
qu’est-ce qu’une approche théorique?
les scientifiques élaborent des théories pour essayer d’expliquer le développement humain.
-à partir de données
-afin de prédire des comportements
qu’elles sont les 5 grandes approches théoriques du développement humain ?
-psychanalytique
-béhavioriste
-cognitiviste
-humaniste
-écologique (psychoed)
comment les approches théoriques se distinguent-elles?
-influence respective de l’hérédité et de l’environnement
-participation active ou passive de l’individu à son propre développement
-présence ou absence des stades dans le développement
qu’est-ce que l’approche psychanalytique?
-évènements qui se produisent pendant l’enfance déterminent le développement de la personnalité de l’adulte
-incluant la théorie du développement psychosexuel (Freud) et la théorie du développement psychosociale (Erik Erikson)
qu’est-ce que la théorie du développement psychosexuel?
-certains symptômes physiques ne s’expliquant pas par des causes physiologiques auraient des causes psychologiques liées à des expériences traumatisantes durant l’enfance (somatisation)
comment le psychisme est divisé?
-consience (informations traitées par le cerveau dans l’instant présent)
-préconscience (informations, pensées, souvenirs qui peuvent être évoqués à l’aide de la mémoire)
-inconscience (désirs, pensées, émotions et souvenirs “cachés” qui ont été refoulés de la conscience)
comment la structure de la personnalité est divisée?
-moi (contact avec monde extérieur, principe de réalité)
-le surmoi (règles et principes moraux transmis par parents/société, principe de moralité)
-le ça (instance innée et inconsciente, principe de plaisir)
quels sont les postulats de Freud?
-le comportement humain est contrôlé par des pulsions
-mécanisme de défense: stratégie inconsciente utilisée par le moi pour réduire l’anxiété et qui consiste à nier ou déformer la réalité
-développement de la personnalité: séquence variable de 5 stades, depuis l’enfance jusqu’à l’adolescence, au cours desquels différentes zones érogènes sont investies.
-la façon dont chacun des stades est franchi aura une influence sur le développement de la personnalité adulte.
Quels sont les deux stades du développement psychosexuel du cours?
-période de latence: aucune zone érogène, activités gratifiantes: calme relatif de la pulsion sexuelle, tâche: développement des compétences cognitives et sociales
-stade génital: zone érogène: organes génitaux, activités gratifiantes: relations sexuelles, tâches: choix d’un partenaire de sexe opposé, reproduction
qu’est-ce que la théorie du développement psychosocial?
-Erikson souligne l’importance des influences sociales et culturelles dans le développement de la personnalité
-l’émergence et le développement de l’identité sont au coeur du développement (recherche d’identité tout au long de la vie)
-le développement du moi se fait en 8 stades psychosociaux
comment se déroule les 8 stades psychosociaux?
-tâche développementale à accomplir à chaque stade -> l’individu doit atteindre un équilibre entre deux pôles
-la résolution de chaque crise dépend de l’interaction entre l’individu et son environnement
-la façon dont chacune des crises sera résolue aura une incidence sur la personnalité.
Quels sont les deux stades du développement psychosocial?
-travail/infériorité: 6 ans à la puberté, l’enfant se sent apte à maîtriser les habiletés et à accomplir les tâches qu’on attend de lui
-identité/confusion des rôles: puberté à jeune adulte, la personne développe une conception cohérente de soi, en intégrant les divers aspects de sa vie personnelle et sociale
qu’est-ce que l’approche béhavioriste et néo-béhavioriste ? quels sont les 3 théories?
-croit que le développement est le résultat de l’apprentissage (un ensemble de réactions à des stimuli et à des évènements venant de l’apprentissage)
-conditionnement classique, conditionnement opérant et apprentissage par observation
qu’est-ce que le conditionnement classique?
-Pavlov
-apprentissage au terme duquel un stimulus déclenche une réponse, après avoir été associé à un autre stimulus, qui, lui, la provoque automatiquement
-forme d’apprentissage très présente dans le développement de l’enfant
-ex: manger un aliment qui nous rend malade, ne plus manger cet aliment
qu’est-ce que conditionnement opérant?
-Skinner
-forme d’apprentissage dans laquelle une réponse continue de se produire parce qu’elle a été renforcée ou bien elle cesse de se produire puisqu’elle a été punie.
-association entre la réponse et ses conséquences
qu’est-ce que le tableau de Skinner?
Renforçement positif: impose conséquence positive
Renforcement négatif: retire conséquence agréable
Punition positive: impose conséquence désagréable
Punition négative: retire conséquence agréable
qu’est-ce que la théorie de l’apprentissage par observation
-Bandura
-reconnaissance de l’importance de la pensée (processus cognitif) dans l’apprentissage
-comportements acquis par l’observation ou l’imitation du comportement de modèles
-en observant les comportements d’autrui, l’individu évalue les conséquences: si la conduite est récompensée, tendance à reproduire pour être récompensé à son tour. si la conduite observée est punie, l’individu aura tendance à l’éviter.
qu’est-ce que l’approche cognitiviste? quelles sont les 3 théories?
-approche qui s’intéresse aux processus cognitifs tels que la perception, la mémoire ou la pensée, ainsi qu’aux comportements qui en résultent.
-théorie des stades du développement cognitif, théorie socioculturelle, théorie du traitement de l’information
qu’est-ce que la théorie du développement cognitif?
-piaget
-observe des enfants en train d’effectuer différentes tâches de résolution de problèmes
-en discutant avec eux, découvre les modes de raisonnement et les erreurs de raisonnements que les enfants d’un même age font.
-développement cognitif: suite à des transformations des modes de pensée permettant à l’enfant de s’adapter de mieux en mieux à son environnement, cela tient compte de son niveau de maturation
-4 stades
quels sont les deux stades du développement cognitif du cours?
-opérations concrètes: utilisation d’opérations mentales pour résoudre des problèmes concrèts. compréhension croissante des relations spatiales et des liens de causalité. acqusitions: notion de conservation, de classification, de réversibilité
-opérations formelles: pensée qui peut se détacher du concret pour formuler des hypothèses. peut réfléchir sur des idées, des données abstraites. acquisitions: pensée abstraite, raisonnement hypothético-déductif
qu’est-ce que la théorie socioculturelle?
-vygotsky
-dev. cognitif s’explique par l’influence des processus historiques, sociaux et culturels qui forment le contexte au sein duquel l’enfant se développe
-collaboration active entre l’enfant et son environnement
-l’intelligence se développe grâce à des outils psychologiques dont le plus important est le langage
quelles sont les concepts importants de la théorie socioculturelle?
-les adultes ou les enfants plus âgés doivent servir de guides
-zone proximale de développement: distance entre ce que l’enfant connait ou sait déja faire et ce qu’il peut accomplir avec de l’assistance compte tenu de son niveau de maturation
qu’est-ce que la théorie du traitement de l’information?
-théorie qui explique le développement cognitif en observant/analysant les processus mentaux qui se produisent dans la perception et le traitement de l’information.
-comparaison cerveau-ordinateur. sensations entrent et comportement sortent.
-avec l’âge les processus mentaux deviennent plus rapides, complexes et efficaces et le matériel stocké augmente en quantité et variété
-ex: nouveau visage->encodé dans le cerveau->stocké dans la mémoire->récupéré au besoin
qu’est-ce que l’approche humaniste?
quelles sont les deux théories liées?
-chaque personne a la capacité de prendre sa vie en main et d’assumer son développement de manière saine et positive grâce à sa capacité d’exercer son libre arbitre.
-l’actualisation de soi représente le but ultime de tout être humain
-l’actualisation de soi et la théorie de la hiérarchie de Maslow
qu’est-ce que la théorie l’actualisation de soi?
-Rogers
-postulat de base: l’humain est fondamentalement libre et peut donc orienter sa vie selon ses propres choix afin de se réaliser pleinement
-au fur et à mesure que la personnalité se développe, le concept de soi se forme à partir de
l’ensemble des perceptions qu’une personne a d’elle-même (subjectivité).
-congruence : état d’une personne qui ressent une correspondance entre ce qu’elle vit (son expérience), ce qu’elle en sait (sa prise de conscience) et ce qu’elle en dit (sa communication).
qu’est-ce que la théorie de la hiérarchie des besoins?
-Maslow
-L’être humain n’accorde pas la même priorité à ses différents besoins : physiologiques -> sécurité -> affection -> appartenance -> réalisation de soi
-Quand les besoins d’un niveau sont suffisamment satisfaits, la personne se préoccupe alors de satisfaire
ceux qui se situent au niveau supérieur, et ainsi de suite
qu’est-ce que l’approche écologique? quel est le modèle vu?
-Approche qui conçoit le développement comme étant le résultat des interactions continuelles
entre l’individu et son environnement
-modèle bioécologique
qu’est-ce que le modèle bioécologique?
-Bronfenbrenner
-Modèle qui décrit l’ensemble des facteurs (familiaux,
géographiques, politiques, économiques, culturels, etc.) susceptibles d’influencer le développement d’une personne, et les interactions entre ces facteurs
quelles sont les dimensions du modèle bioécologique?
- Dimension ontosystémique : caractéristiques individuelles innées et acquises (bagage génétique, genre, habiletés intellectuelles, valeurs).
- Dimension chronosystémique : degré de stabilité ou de changement dans l’environnement d’une
personne et qui est lié au passage du temps (périodes de transition, époque dans laquelle elle s’inscrit). - Le contexte et l’environnement dans lesquels la personne évolue. Ceux-ci constituent un système
complexe divisé en quatre sous-systèmes : microsystème, mésosystème, exosystème et macrosystème.
qu’est-ce que l’adversité selon la lecture?
-concept complexe
-fait référence à une ou plusieurs situations qui :
-menacent, à court et/ou long terme, le bien-être et la sécurité psychique de l’individu
-sont extrêmement et durablement défavorables, mettant en péril le sentiment de cohésion de la personne ou lui faisant courir un risque vital.
comment faire pour comprendre l’adversité?
il faut considérer
-sa nature (interpersonnelle, familiale, matérielle, environnementale, etc.)
-son intensité et sa durée
-le contexte et le moment dans lesquels elle survient
comment l’exposition à l’adversité est influencée?
-effets de dose (cumul de risques → santé + menacée)
-sens donné aux événements
-perception cognitive et émotionnelle de la personne
-comportements des autres personnes
-traumatismes précédents
-croyances culturelles et contexte
qu’est-ce que la résilience?
processus dynamique impliquant une interaction entre une gamme de facteurs de risque et
de protection (individuels et environnementaux), et conduisant l’individu à s’adapter face à l’adversité.
quelles sont les étapes d’élaboration des théories?
1-définir un problème à étudier (à partir des recherches antérieures)
2-formuler une hypothèse (prédiction) qui sera testée durant l’étude
3-effectuer la collecte des données (respect principes éhiques)
4-analyser les données pour vérifier si elles appuient l’hypothèse
5-tenter de formuler une conclusion
6-diffuser les résultats pour que d’autres chercheurs puissent reproduire la recherche, évaluer sa validité ou poursuivre pour faire avancer les connaissances sur le sujet étudié.
quelles sont les deux types de recherche dans le domaine du développement humain?
-QUANTITATIVES : données mesurables
objectivement (« combien? »)
-QUALITATIVES : l’expérience subjective
(« pourquoi? », « comment? »)
quelles sont les méthodes de recherche expérimentales?
-méthode expérimentale en laboratoire :
expérience dont les variables sont manipulées par
l’expérimentateur dans un milieu bien contrôlé.
-méthode expérimentale sur le terrain :
expérience dont les variables sont manipulées par
l’expérimentateur dans un milieu naturel.
-méthode quasi-expérimentale : mesure des
différences entre deux groupes qui sont séparés
naturellement.
quelles sont les méthodes de recherche non expérimentales?
-étude de cas : étude approfondie d’un individu
(ex. : patient).
-observation sur le terrain ou en laboratoire :
observation des individus (soit dans un contexte
naturel ou en laboratoire), mais sans intervenir
pour influencer leur comportement.
-entrevue : questions pour obtenir des
renseignements sur la vie des participants.
-étude de corrélation : mesure de la direction et
de la force d’une relation entre deux variables.
quelles sont les différents types d’études?
-étude transversale : étude qui compare les résultats des participants parvenus à des
étapes différentes du développement, à un moment donné. (Enquête québécoise sur la santé des jeunes du secondaire)
-étude longitudinale : étude qui suit l’évolution des mêmes participants sur une longue période.
(Étude longitudinale du développement des enfants du Québec)
-étude séquentielle : étude complexe qui combine les méthodes transversale et longitudinale pour dresser un portrait plus complet du développement (plusieurs
cohortes sont étudiées au cours d’une période donnée)
