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Développement de l'enfant > Cours 6 - Développement socio-affectif durant la petite enfance > Flashcards

Cours 6 - Développement socio-affectif durant la petite enfance Flashcards

1
Q

• Émotions = partie des systèmes ___d’action des bébés

A

dynamiques

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Q

Pour lire les émotions des bébés, on peut seulement se fier aux expressions faciales , V ou F ?

A

F
o Se fier seulement à l’expression faciale peut induire en erreur.
Une expression = diverses émotions (p.ex., sourire pour intérêt, bonjour, drôle).
o Utiliser plusieurs indices (vocal, facial, gestuel et situationnel) pour interpréter.

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3
Q

Le ____ des parents aiderait dans le développement des émotions

A

reflet

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4
Q

Quels sont les deux états (émotions) au début ?

A

attirance ou retrait

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5
Q

____ = moteur pour développer des liens avec les parents

A

o Sourire

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6
Q

Pourquoi la colère augmente en fréquence et en intensité jusqu’à 2 ans ?

A

Capacités augmentent, comportement intentionnel (veut contrôler propres actions et leurs effets).

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7
Q

Quelle est la valeur adaptative de la colère ?

A
  • Se défendre, surmonter obstacles.

- Motive adulte à venir et consoler.

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8
Q

V ou f : la tristesse est plus fréquente que la colère

A

F c’est la colère qui est plus fréquente

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9
Q

Pourquoi le bébé vit de la détresse en réaction à un visage immobile ?

A

 Absence communication = grand risque pour développement

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10
Q

Quelle peur est la plus fréquente chez le bébé ?

A

celle de l’étranger

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11
Q

Quelle est la valeur adaptative de la peur ?

A

Bébé peut se déplacer = explorer… mais ne va pas trop loin! Autour du parent, sa base de sécurité.

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12
Q

Nomme le concept :

Recherche information de personne fiable lors d’une situation incertaine

A

Référence sociale

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13
Q

Quelles émotions apparaissent plus tard et sont en lien avec la conscience de soi ?

A

o Honte, embarras : se sentir mal par rapport à qui on est
o Culpabilité : se sentir mal par rapport à un comportement
o Envie.
o Fierté.

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14
Q

Nomme le concept :

Stratégies, afin d’ajuster notre état émotif à un niveau d’intensité confortable et qui permet d’atteindre nos buts

A

l’autorégulation émotive

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15
Q

Grâce à quoi l’enfant arrive à faire des progrès en autorégulation émotive ?

A

développement du cortex cérébral et à l’assistance des parents

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16
Q

Pourquoi les enfants peuvent avoir plus de difficultés à exprimer leurs émotions négatives ?

A

Parents imitent davantage les émotions plaisantes

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17
Q

Nomme le concept :

Différences individuelles « stables » au niveau de la réactivité et de l’autorégulation, tôt dans la vie

A

tempérament

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18
Q

Qu’est-ce qui serait la pierre angulaire de la personnalité ?

A

tempérament

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19
Q

Quels sont les types de tempéraments en ordre décroissant de fréquence ?

A

Facile, lent à s’adapter et difficile

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20
Q

Nomme le concept :

o Rapidité et intensité des émotions, de l’attention et des activités motrices.

A

réactivité

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21
Q

Les enfants asiatique ou nord-américains seraient moins actifs/irritables et plus facilement consolables ?

A

asiatique

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22
Q

V ou F : la culture individualiste favorise l’interdépendance

A

f : c’est la culture collectiviste

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23
Q

À quoi on peut attribué la différence de tempérament en lien avec le sexe ?

A

génétique et environnement

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24
Q

V ou F : Le parentage a plus d’influence sur les tempéraments difficiles ?

A

V

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25
Q

Nomme le concept :

o Façon dont tempérament et environnement peuvent ensemble produire des résultats favorables.

A

ajustement du parent

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26
Q

Quand le tempérament de bébé correspond à ce qui est valorisé, ____ est favorisée

A

l’adaptation psychosociale

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27
Q

Nomme le concept :

Lien affectif durable avec un individu dont on a besoin

A

Attachement

28
Q

V ou F : l’attachement est associé à la satisfaction de la faim

A

F : expérience de la maman singe en métal

29
Q

Selon la théorie éthologique de Bowlby, le lien spécial qu’on développent avec nos parents est un résultat de …

A

L’évolution
o Comportements innés qui gardent parent tout près, protéger du danger.
o Soutenir l’exploration (développement compétence).

30
Q

Nomme le concept : les bébés oies qui suivent leur maman

A

imprégnation

31
Q

Nomme l’étape de formation de l’attachement selon la théorie éthologique de Bowlby (pré-attachement, émergence de l’attachement, attachement proprement-dit, formation relation réciproque) :
o Serre doigt, sourit, pleure.
o Reconnaît voix, odeur, visage de maman.
o Ok si elle part.

A

pré-attachement

32
Q

Nomme l’étape de formation de l’attachement selon la théorie éthologique de Bowlby (pré-attachement, émergence de l’attachement, attachement proprement-dit, formation relation réciproque) :
o Répond différemment à la personne familière.
o Sentiment de confiance (« elle répondra si j’ai besoin »).
o Ok si elle part.

A

émergence de l’attachement

33
Q

Nomme l’étape de formation de l’attachement selon la théorie éthologique de Bowlby (pré-attachement, émergence de l’attachement, attachement proprement-dit, formation relation réciproque) :
o Lien d’attachement avec une figure principale est évident.
o La préfère, sa base pour aller explorer.
o Proteste si elle part (de + en + entre 6-15 mois).

A

L’attachement proprement dit

34
Q

Nomme l’étape de formation de l’attachement selon la théorie éthologique de Bowlby (pré-attachement, émergence de l’attachement, attachement proprement-dit, formation relation réciproque) :
o Proteste moins, car comprend mieux allées et venues (langage, représentation = mieux prédire retour)
o Continue quand même à utiliser des stratégies pour négocier avec le parent (ex : raconte-moi une dernière histoire)

A

formation relation réciproque

35
Q

Nomme le concept :

enfant proteste quand le parent part

A

anxiété de séparation

36
Q

Nomme le concept de la théorie éthologique de Bowlby :
• Au cours des 4 phases, enfant construit lien durable, qui sert de base de sécurité en l’absence du parent.
• Cette image sert de _____

A

modèle interne

37
Q

Quelle est la technique qui permet de mesurer la sécurité de l’attachement ?

A

la situation étrange

38
Q

Selon la situation étrange, La qualité de l’attachement définie surtout par les réactions lors ____

A

des réunions

39
Q

Nomme le type d’attachement :
 Parent considéré comme une base de sécurité
 Réunion : recherche active du contact avec lui à son retour

A

sécurisant

40
Q

Nomme le type d’attachement :
 Semble indifférent au parent (plus concentrer sur son environnement); se sépare sans problème de ce dernier
 Pas de distinction entre la PE et le parent
 Réunion : évite le contact lors de la réunion.

A

évitant

41
Q

Nomme le type d’attachement :
 Recherche proximité avec parent, explore peu; est en détresse quand quitte
 Réunion : collant + colère (pas apaisé par son retour)

A

o Résistant/ambivalent

42
Q

Nomme le type d’attachement :
 Réunion : enfant se montre souvent confus et présente comportements contradictoires (va vers le parent de reculons, recommence à jouer et d’un coup fait une nouvelle crise)

A

désorganisé

43
Q

Quel type d’attachement reflète la plus grande insécurité

A

désorganisé

44
Q

Quel méthode pour mesurer le type d’attachement est privilégiée pour les 1-5 ans ?

A

méthode du Q-sort : observation à la maison

45
Q

Identifie le type d’attachement au comportement du parent suivant :
soins sensibles et chaleureux

A

sécurisant

46
Q

Identifie le type d’attachement au comportement du parent suivant :
intrusion, sur-estimation, comportements parentaux exagéré

A

évitant

47
Q

Identifie le type d’attachement au comportement du parent suivant :
soins changeant, difficulté à réconforté

A

ambivalent

48
Q

Identifie le type d’attachement au comportement du parent suivant :
mauvais traitements ,comportement atypiques

A

désorganisé

49
Q

Nomme le concept:
 Communication qui distingue bébés sécures des autres.
 Réponse qui reflète, s’harmonise, « danse émotive »
 Synchronie dans les mouvements où le parent suit l’enfant dans ses besoins  accordage émotif

A

synchronie interactive

50
Q

la prématurité est un risque pour l’attachement insécurisant seulement si …

A

SSE faible ou problème de santé psychologique de la mère

51
Q

Un tempérament ____ est un risque pour un attachement insécure

A

réactif

52
Q

Certains marqueurs génétiques (p.ex., 5-HTTLPR) augmentent risque de difficultés d’attachement seulement si manque de _____

A

sensibilité

53
Q

V ou F : le tempérament est une cause directe de l’attachement

A

F : Héritabilité de l’attachement = .0

54
Q

Problème santé mentale des parents, stress financier, insatisfaction conjugale, stress quotidien influence l’attachement de deux façon :

  1. ___ : Interfère avec la capacité de procurer des soins sensibles.
  2. ___ : Affecte le sentiment de sécurité (ex : dispute entre les parents, changement de routine
A

1 : Indirecte

2 : directe

55
Q

V ou F : le modèle interne du parent influence de manière directe le style d’attachement

A

F : indirecte, par nos souvenirs (la façon dont on voit notre propre enfance)

  • Équilibre et objectivité (protecteur) = sécurisant
  • Confusion, colère, nie importance (risque) = insécurisant
56
Q

V ou F : le bébé sourit plus à sa mère

A

F

57
Q

V ou F : Si détresse, va vers mère (avant 1 an), mais cette préférence décline au cours de la 2e année.

A

V

58
Q

Est-ce que le fait d’avoir des frères ou soeur a un effet sur la sécurité d’attachement ?

A

Typiquement, sécurité d’attachement décline, surtout si > 2 ans et si stress chez mère
parent moins présent

59
Q

La capacité de socialisation avec les pairs est associée à _____ future

A

la Compétence sociale

60
Q

La socialisation avec les pairs est prédite par
o Lien avec parent ___1___;
o Garderie de bonne qualité  éducateur peut aider avec ___2___

A

1 : sensible

2 : l’autocontrôle

61
Q

Nomme le concept:

compréhension du soi en tant qu’entité séparée et permanente

A

conscience de soi

62
Q

C’est grâce à la perception _____ que l’enfant arrive à développement la conscience de soi

A

intermodale

63
Q

Nomme le concept :

: inhiber certain comportement, gérer comportement, actions socialement acceptables

A

contrôle de soi

64
Q

V ou F : l’autocontrôle est lié avec une meilleure performance scolaire

A

v

65
Q

Comment la conscience de soi contribue au contrôle volontaire ?

A

Se voir comme un être distinct, pouvant décider propres comportements = aide à se contrôler.

Développement de l'enfant (6 decks)

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