Cours 2 - Fondations biologiques et environnementales

Question 1

Identifie le bon terme (génotype, phénotype, noyau, chromosomes, gènes, allèles ou protéines) :
o Information génétique déterminant notre espèce + influençant toutes nos caractéristiques uniques.

Answer 1

génotype

Question 2

Identifie le bon terme (génotype, phénotype, noyau, chromosomes, gènes, allèles ou protéines) :
o Caractéristique observable dans la vie de tous les jours

Answer 2

phénotype

Question 3

Identifie le bon terme (génotype, phénotype, noyau, chromosomes, gènes, allèles ou protéines) :
o Là où se trouvent les chromosomes

Answer 3

noyau

Question 4

Identifie le bon terme (génotype, phénotype, noyau, chromosomes, gènes, allèles ou protéines) :
o Conservent et transmettent information génétique.
o Fait d’ADN

Answer 4

chromosomes

Question 5

Identifie le bon terme (génotype, phénotype, noyau, chromosomes, gènes, allèles ou protéines) :
o Séquence d’ADN qui occupe emplacement précis (locus) sur chromosome.

Answer 5

gène

Question 6

Identifie le bon terme (génotype, phénotype, noyau, chromosomes, gènes, allèles ou protéines) :
o Comme un gène, mais différent d’un chromosome à un autre (dans une même paire)

Answer 6

allèle

Question 7

Identifie le bon terme (génotype, phénotype, noyau, chromosomes, gènes, allèles ou protéines) :
o Base biologique sur laquelle sont basées toutes nos caractéristiques (définissent ce que nous sommes).
o Envoient messages (réactions chimiques) dans le corps

Answer 7

protéines

Question 8

combien de chromosomes avons-nous et lesquels sont les chromosomes sexuels ?

Answer 8

46 –>23 paires (la dernière)

Question 9

Quels sont les deux types de gènes ?

Answer 9

o Gènes codeurs de protéines : contient les instructions pour faire les protéines
o Gènes régulateurs : Modifient les « instructions »

Question 10

o Deux allèles d’un gène donné ont le même ____

Answer 10

locus.

Question 11

1. Nomme le concept : Processus de division cellulaire permettant de créer des gamètes (cellules sexuelles)
2. et nomme les étapes
3. son but

Answer 11

1. méiose
2. o 1. 46 chromosomes
   o 2. Doublement des chromosomes
   o 3. Engendement : mélange
   o 4. Divise en deux : 23 chromosomes (gamète)
   o 5. fertilisation : ovule + spermatozoïde
   o 6. zygote de 46 chromosomes
    Zygote : Spermatozoïde (23) + ovule (23) = zygote de 46 chromosomes.
3. Permet variété et transmission de quantité constante de matériel génétique

Question 12

Identifie le type de jumeaux :
1- Un zygote (un ovule fécondé) divisé.
Même bagage génétique (100%)

2- Jumeaux non-identique, plus communs
o Deux zygotes distincts (deux ovules fécondés).
o Bagage génétique comme des frères et sœurs (environ 50%).

Answer 12

1- identique (monozygotes)

2- fraternels (dizygotes)

Question 13

Considérant les facteurs maternels qui augmentent les chances d’avoir des jumeaux DZ :
Une femme a plus de chance d’avoir des jDZ si sa mère en a eu ou si sa mère en est une ?

Answer 13

si elle en a eu

Question 14

Considérant les facteurs maternels qui augmentent les chances d’avoir des jumeaux DZ :
Place en orde du plus de chance d’avoir des jumeaux dizygotes à moins de chance (asie et amérique latine, africains, caucasien)

Answer 14

africains, caucasien, asie et amérique latine

Question 15

Considérant les facteurs maternels qui augmentent les chances d’avoir des jumeaux DZ :
Quel es le pic en âge ?

Answer 15

35-39 ans

Question 16

Considérant les facteurs maternels qui augmentent les chances d’avoir des jumeaux DZ :
Quelle est l’apparence idéale ?

Answer 16

Grande, surpoids et poids « normal »

Question 17

Considérant les facteurs maternels qui augmentent les chances d’avoir des jumeaux DZ :
À partir que quel nombre de naissances ça augmente les chances ?

Answer 17

cinquième

Question 18

Considérant les facteurs maternels qui augmentent les chances d’avoir des jumeaux DZ :
Les médicaments de stimulation d’ovulation et fécondation in vitro augmentent ou diminuent les chances ?.

Answer 18

augmentent

Question 19

Nomme le type de facteurs environnementaux :
1 : entrave le développement
2 : promouvoit le développement

Answer 19

1 : facteur de risque

2 : facteur de protection

Question 20

Dans la famille, identifie les deux types de relations :
1 - Relation entre deux personnes
2 - Relation entre deux personnes est influencée par une tierce personne

Answer 20

1 - directe

2 - indirecte

Question 21

Quelles sont les deux façons dont le chronosystème peut influencer la famille ?

Answer 21

1- adaptation aux changements chez la famille (vieillissement)
2- période historique

Question 22

Quels indices nous informent sur le statut socio-économique ?

Answer 22

o Scolarité (nombre d’années d’éducation)
o Statut social (prestige de l’emploie et habiletés nécessaires pour obtenir l’emploie)
o Revenu

Question 23

Est-ce qu’un SSÉ élevé est toujours un facteur de protection ?

Answer 23

non
• Plusieurs parents au SSE élevé ne sont pas disponibles physiquement et émotivement pour l’enfant.
• Ces parents exercent souvent une pression excessive pour que l’enfant « réussisse dans la vie ».

Question 24

Quel est le groupe d’âge avec le plus haut taux de de pauvreté ?

Answer 24

enfant

Question 25

V ou F : Les ressources dans le quartier ont des bénéfices encore plus grands pour les enfants défavorisés

Answer 25

V : familles à revenu élevé dépendent moins de leur entourage

Question 26

Comment la communauté peut aider le développement de l’enfant ?

Answer 26

1- Estime de soi/confiance (rôle du parent), partager avec quelqu’un d’autre ses inquiétudes en rapport avec notre enfant permet de se sentir écouté
2- Accès information et service, informer que la bibliothèque a une garderie par exemple
3- Bons modèles de parentage, on regarde comment l’éducateur à la garderie répond à notre enfant quand il fait une crise
4- Aide à élever = enfants soutenus et supervisés, éducateur à la garderie aide l’enfant dans son développement

Question 27

Comment la communication parent-école est bénéfique pour le développement, ?

Answer 27

Parents impliqués (bénévolat ou aider avec les devoirs) et meilleure réussite scolaire

Question 28

Identifie le contexte culturel (individualiste ou collectiviste) :
1- Individus se définissent comme étant distincts des autres.
2- Individus se définissent comme faisant partie d’un groupe.

Answer 28

1 : individualiste

2 : collectiviste

Question 29

Identifie le contexte culturel (individualiste ou collectiviste) :
1- Préoccupations orientées vers objectifs sociaux et collectifs.
2- Préoccupations orientées vers objectifs personnels.

Answer 29

1 : collectiviste

2 : individualiste

Question 30

Identifie le contexte culturel (individualiste ou collectiviste) :
1- Soi interdépendant (interdépendant des autres, harmonie, obligations, responsabilité)
2 - Soi indépendant (exploration personnelle, réussite personne, choix de relation bénéfique pour soi)

Answer 30

1 : collectiviste

2 : individualiste

Question 31

Dans quelle culture il y a plus de lois pour donner des ressources et favoriser l’entraide ?

Answer 31

collectiviste

Question 32

Quel est le nom de la méthode qui permet de calculer à quel point la différence entre les individus est expliquée par les gènes ?

Answer 32

• Estimé d’héritabilité

Question 33

Quelles comparaisons on fait quand on utilise l’Estimé d’héritabilité ?

Answer 33

 Deux individus avec génotypes semblables.
 Deux individus avec génotypes plus différents
–> o Si les premiers se ressemblent plus (phénotype) = rôle de la génétique.

Question 34

Comment on appelle les études qui Compare caractéristiques membres de la famille ?

Answer 34

Étude de patenté

Question 35

La méthode de l’estimé d’héritabilité est valide si les participants représentent bien la variabilité génétique et environnementale de la population générale, qu’elle erreur on peut faire dans les contextes suivants :
1- Milieu très homogène
2- Dans un milieu très hétérogène

Answer 35

1- Différences attribuées à la génétique  surestimation de la génétique (jumeaux)
2- Différences attribuées au milieu  surestime le poids du milieu

Question 36

Qu’est-ce que l’interaction génétique-environnement ?

Answer 36

Façon prédéterminée (par les gènes) de répondre à l’environnement. (on ne performe par tous à notre maximum dans les mêmes environnements)

Question 37

Qu’est-ce que la corrélation génétique-environnement ?

Answer 37

o Gènes influencent les milieux auxquels nous sommes exposés.

Question 38

Identifie le type de corrélation génétique-environnement (passive, évocative ou active) :
nos parents nous placent dans des environnements qui sont compatibles avec nos gènes ex : sportifs dans des sports

Answer 38

passive

Question 39

Identifie le type de corrélation génétique-environnement (passive, évocative ou active) :
les gènes de l’enfant fait réagir les gens autour de lui (tempérament)  interactions différentes selon ce tempérament

Answer 39

évocative

Question 40

Identifie le type de corrélation génétique-environnement (passive, évocative ou active) :
enfant cherche un environnement qui « fit » avec ses habiletés ex : aime la musique et s’inscrit à un cours de musique

Answer 40

active

Question 41

Nomme le phénomène : Les parents peuvent “désamorcer” une corrélation génétique- environnement défavorable

Answer 41

• Influence de l’environnement sur l’expression des gènes

Question 42

Qu’est-ce que le modèle épigénétique ?

Answer 42

o Continuellement bidirectionnel.

L’environnement (comportements, expériences) influence l’expression du génotype (pas la séquence, l’activité du gène) et

Question 43

Nomme le concept :
 Processus biochimique déclenché par certaines expériences.
 Permettrait de modifier l’expression de certains gènes et leur impact.
 La modification de l’expression d’un gène pourrait survenir à tout âge, même avant la naissance, et peut avoir des conséquences importantes (effet +/-).

Answer 43

méthylation